Artículo 3.

El Reglamento del Estatuto del Docente se orienta a los siguientes principios: 

a) Igualdad de oportunidades en la carrera docente como un derecho inherente de los
que laboran en el Sistema Educativo Dominicano. b) Justicia retributiva basada en los factores
de dedicación, producción intelectual, creatividad, participación institucional e idoneidad.
e) Reconocimiento de méritos, actitudes y aptitudes como los atributos esenciales, que 
orientan todo lo referente al ingreso, permanencia, promoción y egreso del servidor
docente en su calidad de agente propiciador de cambios. d) Equidad en las relaciones
de trabajo de los servidores docentes y la Secretaría de  Estado de Educación, como
norma permanente del Sistema Educativo Dominicano.

TITULO II DE LA CARRERA DOCENTE Y SUS CLASIFICACIONES Capítulo I De las clasificaciones

Artículo 6. — La Ley General de Educación 6697 clasifica los docentes en:  a) Educadores b)
Técnicos Docentes c) Funcionarios Administrativos Docentes Cada clasificación
está diferenciada por el conjunto de acciones y tareas que describen  las funciones intrínsecas
de los mismos.

TITULO III DE LOS REQUISITOS DE INGRESO. Capítulo 1  De los requisitos para el

ejercicio de la función docente  Artículo 12. El ingreso a la función docente se hará previo
cumplimiento de los requisitos que establecen la Ley General de Educación 6697 y
este Reglamento. Los requisitos necesarios para el ingreso a la carrera docente que resultan
comunes a  todas las clasificaciones son los siguientes:  a) Idoneidad para el cargo, esto es
poseer los conocimientos y competencias requeridas para el ejercicio de la función, acreditada
mediante regímenes de selección que en cada  caso se establezcan, asegurando el principio
de igualdad en & acceso a k función  educativa. b) Reunir las cualidades morales, éticas,
intelectuales y afectivas necesarias para el  ejercicio de la función específica a desempeñar.
c) Estar en condiciones mentales aptas para el cargo. d) Haber cumplido la mayoría de edad.
é) Ser dominicano y estar en pleno ejercicio de los derechos ciudadanos. f) No estar
inhabilitado para el ejercicio de funciones o cargos públicos, ni subjudice, ni  condenado. g)
Tener título docente o habilitante.  u) Los ciudadanos extranjeros deben haber cumplido los
requisitos legales de  permanencia en el país y presentar a debida autorización para albetar en
el mismo, así  como validar los títulos en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD).
Ordenanza que modifica los artículos No.51,68,69 y 70 de la ordenanza No.1,96 sobre el
sistema de evaluación del curriculum de la educación inicial, básica, media, especial y adultos .

1,98.

Establece el curriculum de la licenciatura de educación básica. 1,2004

Ley general de educación en la republica dominicana. 66-97

Ordenanzas que establece el reglamento de instituciones públicas. 4,99

Ordenanzas que crea la INFOCAM. 1,2000

Ordenanzas que modifica e integra 3,92 y 2,93 que norman el sistema de pruebas nacionales
de la rep.dom, en los niveles básico, media y sub sistemas de educación de adultos. 7,2004.

Que establece la política nacional de jornada extendida para los niveles, básico, primario y
secundario. 1,2014

Esta ordenanza establece el currículo para la educación inicial, básica, media especial y para
adultos de la republica dominicana. 1,95

Establece el reglamento de instituciones educativas privadas. 4,2000.

Ordenanza que modifica, instituye los comités de cursos y asociaciones de padres, madres,
tutores y amigos de la escuela, en los niveles inicial, básico y medio. 9,2000.
Competencias propuestas en el documento estándares del perfil del desempeño docente en la
rep.dom 2011.

Competencias

1-Intelectual: habilidad para relacionar e integrar información, construir y comunicar

conocimiento, articular conocimiento teórico practico, tomar desiciones,organizar y
planificar,argumentar,analizar y sintetizar.

2-comunicativa: expresión oral y escrita en español, dominio de segunda lengua: dominio del
lenguaje corporal: habilidad para interactuar con personas de otras culturas.

3-Pedagogica: estrategias de convergencias de medios,organizar,planificar y evaluar, dominio

del enfoque curricular y sus componentes,analizar,aplicar y recrear los componentes del
currículo, comprensión de los propósitos y fines de las reformas educativas,dominio del área
curricular de su nivel, planificar de acuerdo al contexto, selección de estrategias de
aprendizajes centradas en el alumno, investigación en el aula y reflexión sobre su práctica,
proveer y evaluar y comunicar las innovaciones educativas, diseño de situaciones de
aprendizaje atención a la diversidad.
Planificación por competencias del área de orientación

4 líneas de intervención

1-apoyo psicopedagógico y psicoafectivo

2-Apoyo a la participación estudiantil

3-apoyo a la formación y orientación a las familias

4-apoyo a la prevención de riesgos psicosociales.

Competencias fundamentales

1-Ética y ciudadana

2-Comunicativa

3-Desarrollo personal y espiritual

4-Resolución de problemas

5-Científica y tecnológica

6-Ambiental y de salud

7-Pensamiento lógico, creativo y crítico