CONTENIDOS CURRRICULARES

UNIDAD I: DELINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARAGUAYA

que son los lineamientos curriculares

DELINEAMIENTOS CURRICULARES: Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y

curriculares que define el MEN con el apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el
proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por
la Ley General de Educación en su artículo 23.

Capítulo VI: De la Compensación de las Desigualdades en la Educación

Artículo 23.- Las autoridades educativas mediante programas de compensación, atenderán de

manera preferente a los grupos y regiones que enfrentan condiciones económicas, demográficas y
sociales de desventaja. El Estado garantizará la integración de alumnos con condiciones
educativas especiales. Estos programas permitirán la equiparación de oportunidades, ofreciendo
diferentes alternativas y eliminando las barreras físicas y comunicacionales en los centros
educativos públicos y privados, de la educación formal y no formal.

FIN DE LA EDUCACIÓN PARAGUAYA

Artículo 73 - DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y DE SUS FINES

Toda persona tiene derecho a la educación integral y permanente, que como sistema y proceso se
realiza en el contexto de la cultura de la comunidad. Sus fines son el desarrollo pleno de la
personalidad humana y la promoción de la libertad y la paz, la justicia social, la solidaridad, la
cooperación y la integración de los pueblos; el respeto a los derechos humanos y los principios
democráticos; la afirmación del compromiso con la Patria, de la identidad cultural y la formación
intelectual, moral y cívica, así como la eliminación de los contenidos educativos de carácter
discriminatorio.

La educación paraguaya busca la formación de mujeres y varones que en la construcción

de su propia personalidad logren suficiente madurez humana que les permita relacionarse
comprensiva y solidariamente consigo mismo, con los demás, con la naturaleza y con Dios,
en un diálogo transformador con el presente y el futuro de la sociedad a la que pertenecen,
con los principios y valores en que ésta se fundamenta.
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN PARAGUAYA

La educación tiene como objetivos:

a) Despertar y desarrollar las aptitudes de los/as educandos/as para que lleguen a su plenitud.

b) Formar la conciencia ética de los/as educandos/as de modo que asuman sus derechos y
responsabilidades cívicas, con dignidad y honestidad.

c) Desarrollar valores que propicien la conservación, defensa y recuperación del medio ambiente y
de la cultura.

d) Estimular la comprensión de la función de la familia como núcleo fundamental de la sociedad,

considerando especialmente sus valores, derechos y responsabilidades.

e) Desarrollar en los/as educandos/as su capacidad de aprender y su actitud de investigación y

actualización permanente.
f) Formar el espíritu crítico de los/as ciudadanos/as, como miembros de una sociedad pluriétnica y
pluricultural.

g) Generar y promover una democracia participativa, constituida de solidaridad, respeto mutuo,

diálogo, colaboración y bienestar.

h) Desarrollar en los/as educandos/as la capacidad de captar e internalizar valores humanos

fundamentales y actuar en consecuencia con ellos.

i) Crear espacios adecuados y núcleos de dinamización social, que se proyecten como

experiencias de autogestión en las propias comunidades.

j) Dar formación técnica a los/as educandos/as en respuesta a las necesidades de trabajo y a las
cambiantes circunstancias de la región y del mundo.

k) Promover una actitud positiva de los/as educandos/as respecto al plurilingüismo paraguayo y

propender a la afirmación y al desarrollo de las dos lenguas oficiales.

l) Proporcionar oportunidades para que los/as educandos/as aprendan a conocer, apreciar y

respetar su propio cuerpo, y a mantenerlo sano y armónicamente desarrollado.

ll) Orientar a los/as educandos/as en el aprovechamiento del tiempo libre y en su capacidad de

juego y recreación.

m) Estimular en los/as educandos/as el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico y

reflexivo.

EXPECTATIVAS DE LA EDUCACIÓN PARAGUAYA

Impregnado de los principios y valores consagrados en la Constitución Nacional, en

la Filosofía y los Fines de la Educación Paraguaya, se enuncian las expectativas de
la Educación Paraguaya que orientarán permanentemente el proceso educativo en
sus diferentes niveles y modalidades.

OBJETIVOS POR CICLOS

Ley 1.264, General de Educación

El objetivo en la educación inicial es impulsar una formación integral por medio de la
adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores de manera divertida y
significativa.

Artículo 31.- La enseñanza se realizará en la lengua oficial materna del educando desde los
comienzos del proceso escolar o desde el primer grado. La otra lengua oficial se enseñará
también desde el inicio de la educación escolar con el tratamiento didáctico propio de una
segunda lengua. Dentro de la educación inicial, se implementará programas de prevención de
dificultades del aprendizaje, así como sistemas de evaluación para la detección precoz de
condiciones intelectuales superiores, inferiores y deficiencias sensoriales para tomar medidas
oportunas y adecuadas a cada caso.
 Artículo 33.- Los objetivos de la educación escolar básica serán definidos y actualizados
periódicamente por las autoridades oficiales competentes, de acuerdo con la filosofía de la
reforma de la educación, las necesidades y potencialidades de los alumnos de ese nivel, así
como con la educación media y superior y con los condicionamientos ineludibles de la
educación en la región

Artículo 37.- La educación media comprende el bachillerato o la formación profesional y

tendrá tres cursos académicos. Busca como objetivos la incorporación activa del alumno a la
vida social y al trabajo productivo o su acceso a la educación de nivel superior. El Estado
fomentará el acceso a la educación media previniendo los recursos necesarios para ello.

Artículo 39.- El Ministerio de Educación y Cultura establecerá el diseño curricular con los
objetivos y el sistema de evaluación propios de esta etapa, que será organizado por áreas y
tendrá materias comunes, materias propias de cada modalidad de formación profesional o de
bachillerato y materias optativas. Las materias comunes contribuirán a la formación general
del alumnado. Las materias propias de cada modalidad de formación profesional o de
bachillerato y las materias optativas le proporcionarán una formación más especializada,
preparándole y orientándole hacia la actividad profesional o hacia los estudios superiores.
objetivos por área

CONCEPTUALIZACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.

El plan de estudios y los programas son documentos guías que prescriben las finalidades,
contenidos y acciones que son necesarios para llevar a cabo por parte del maestro y sus alumnos
para desarrollar un currículum” (Casarini, 1999:8).

Ejemplo

HISTORIA Y GEOGRAFÍA

INSTITUCIÓN:

GRADO: 9° FECHA: _____________

UNIDAD 1. Procesos históricos en América desde 1900 hasta la actualidad

UNIDAD TEMÁTICA: Procesos históricos relevantes de la realidad paraguaya y americana

CAPACIDAD: Indaga los procesos históricos más trascendentes desarrollados en América a

partir de 1900 hasta la actualidad.

TEMA I: Corrientes ideológicas totalitarias: influencia en el proceso de configuración de los

Estados. Modelos típicos del autoritarismo (Iósif Stalin, Adolf Hitler)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Registro de Secuencia de Aprendizaje (R.S.A.)

INDICADORES:

 Reconoce los rasgos o características de las corrientes totalitarias.

 Identifica los modelos típicos de las corrientes totalitarias.

  Comprende las características del régimen estalinista.

 Comprende los principios ideológicos del nazismo.

 Reconoce la influencia de estas corrientes ideológicas en la conformación de los Estados.

Para iniciar la clase

 Se indagan los conocimientos previos acerca de lo que conocen del totalitarismo.

 Se explica el objetivo de la sesión: reconocer la influencia de las corrientes ideológicas

totalitarias en el proceso de configuración de los Estados.

 Se realizan preguntas de manera a comparar ambos términos, democracia y totalitarismo:

o ¿Qué es la democracia?

o ¿Conocen ejemplos de gobiernos democráticos?

o ¿Qué es el totalitarismo?

o ¿Conocen ejemplos de gobiernos totalitarios en la historia?

DESARROLLO

 Se lee el texto en forma colaborativa, se explica el contenido y se aclaran dudas.

 Se define y se caracteriza el totalitarismo, se mencionan los modelos típicos y se

relacionan las corrientes ideológicas totalitarias con el mayor conflicto bélico del siglo XX y
sus consecuencias.

 Se visualiza el video, escaneando el código QR o ingresando al

enlace https://www.youtube.com/watch?v=SEZZo97yLYU

 Se realizan las actividades propuestas.

CIERRE

 Se socializan las respuestas de las actividades y se corrige si fuera necesario.

 Se elabora una conclusión grupal acerca de las corrientes ideológicas totalitarias y su

influencia en la conformación de los Estados.

RECURSOS Computadora, proyector, acceso a internet.

INSTRUMENTOS Observación: RSA - Informe: Bitácora.

La aptitud es la capacidad
Análisis de programas de la E.E.B de una persona para
adquirir una nueva
La educación de régimen general se estructura en tres niveles: el habilidad, mientras que la
primer nivel de educación comprende la Educación Inicial y la actitud es el resultado de
Educación Escolar Básica (EEB). El segundo nivel de educación creencias y emociones.
comprende la Educación Media (EM). El tercer nivel de educación La aptitud es innata, es
decir, están presentes desde
comprende la Educación Superior.
el nacimiento, mientras que
las actitudes están
completamente formadas
por experiencias y factores
ambientales
El análisis del programa de la E.E.B. es un estudio acerca de las condiciones y resultados de la
operación del programa educativo.

La Educación Escolar Básica es obligatoria y gratuita en las escuelas públicas de gestión oficial.
Comprende nueve grados y se imparte a niños de 6 a 14 años de edad. Este nivel se divide en
tres ciclos de tres años de duración cada uno: Primer ciclo (1º, 2º y 3º grado), segundo ciclo (4º, 5º
y 6º grado) y tercer ciclo (7º, 8º y 9º grado).

 Delineamientos para la Educación Inclusiva.

Educación Inclusiva

La Educación Inclusiva es un enfoque educativo basado en la Capacidad: “Cada uno de

valoración de la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de los componentes
enseñanza aprendizaje y en consecuencia favorecedor del desarrollo de aptitudinales, actitudinales,
las personas. La Educación Inclusiva implica que todas las personas cognitivos, de destrezas, de
habilidades, que articulados
aprendan juntas independientemente de sus condiciones personales,
armónicamente constituyen
sociales o culturales, incluidas aquellas que presentan una la competencia”.
discapacidad. Se trata de una formación, para hacer realmente efectivos
los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la
participación. Con el enfoque de la Educación Inclusiva todas las Competencia: “Integración
personas que participan de la modalidad se benefician de una de capacidades (aptitudes,
conocimientos, destrezas,
enseñanza adaptada a sus necesidades y expectativas. habilidades, y actitudes),
para la producción de un
acto resolutivo eficiente,
lógico y éticamente
aceptable en el marco del
desempeño de un
determinado rol”