Diseño Instruccional y Formación de Facilitadores

Programa de Capacitación Docente

Diseño instruccional y
Formación de
Facilitadores
Para la modalidad no escolarizada

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Universidad Autónoma de Nuevo León
 Diseño Instruccional y Formación de Facilitadores
Programa de Capacitación Docente

Formatos instrumentos de evaluación. Rúbrica

Actividad: _______________________________________
Competencia: ____________________________________

Niveles de
dominio
Excelente Satisfactorio Débil Sin evidencia
Criterios de
Desempeño
Los criterios de desempeño Para los niveles de
son los indicadores o guías que dominio es
reflejan los procesos y recomendable tener 4
contenidos que se evalúan. rangos, pero pueden ser
Para elegir los criterios 3 o más.
adecuados, es necesario El primer extremo
determinar los objetivos de obtendrá la calificación
aprendizaje de acuerdo a la más alta y el último la
actividad a evaluar. más
baja.

Los criterios se pueden Por ejemplo, si lo

clasificar para evaluar: transformamos en valor
Conocimientos: numérico: excelente
Habilidades: deberá obtener el 100%
Actitudes/valores: de los puntos asignados
al criterio, satisfactorio
entre un 70%-90%, débil
entre el 20%-50% y
finalmente sin evidencia
con un 0%.

El valor numérico de cada Una vez determinado el

criterio dependerá de la objetivo de aprendizaje,
relevancia que éste tenga para los criterios de
la actividad a evaluar. ** desempeño y los niveles
de dominio, hay que
definir los criterios
específicos:

Esta descripción debe

proveer una explicación
detallada de lo que el
estudiante debe realizar
para demostrar los
niveles alcanzados con
eficiencia.
A su vez, es aquí donde
se asignará el valor a
cada criterio

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Formatos instrumentos de evaluación. Lista de Cotejo

Actividad: _______________________________________
Competencia: ____________________________________

Criterios Escala Observaciones

Sí
Los criterios son los indicadores o guías que reflejan los
procesos y contenidos que se evalúan.
Para elegir los criterios adecuados, es necesario
determinar los objetivos de aprendizaje de acuerdo a la
actividad a evaluar.
No
El apartado de observaciones, es un espacio que el evaluador
tiene para hacer comentarios generales respecto a cada
criterio y su nivel de alcance, así como algunas sugerencias
para la mejora del aprendizaje o logros obtenidos.

En la escala se demuestra la ausencia o presencia de lo

que se estableció necesario evaluar.
Pueden ser también del tipo:
Si / no - Logrado / No logrado - Cumple / No cumple -
Correcto / Incorrecto - Aceptable / Inaceptable

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