ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa:

1.2 Grado y sección : 4to grado

Mi
1.3 Profesora de Aula :

1.4 Estudiante :

1.5 Fecha : 05/ 06 /2021

1.6 Área : Comunicación

2.- TÍTULO DE LA SESIÓN : REDACTAMOS RIMAS PARA COMPARTIRLO CON NUESTROS COMPAÑEROS

3.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

4. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: 
Competencia y
capacidades
Escribe
diversos tipos
de textos
∙ Adecúa el texto a la
situación comunicativa
∙ Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada
∙ Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
∙ Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Competencia transversal
ENFOQUE TRANSVERSAL
INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Evidencias
de Instrument
Estándar Desempeños precisados o de
aprendizaje
s evaluación
Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe rimas de forma reflexiva y la adecúa al ● Crea y escribe una Lista de cotejo
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito de acuerdo a su experiencia previa. rima.
propósito y el registro a partir de su Organiza y desarrolla coherentemente sus ideas CRITERIOS DE
experiencia previa y de alguna fuente de
información. Organiza y desarrolla
en torno a la creación de su rima. Establece EVALUACIÓN
● Redacta una rima
relaciones entre ideas a través del uso adecuado
lógicamente las ideas en torno a un de forma creativa
tema. Establece relaciones entre ideas a de algunos tipos de conectores y emplea
entorno a su
través del uso adecuado de algunos tipos vocabulario de uso frecuente. Separa nombre.
de conectores y de referentes; emplea adecuadamente las palabras y utiliza algunos ● Crea
vocabulario variado. Utiliza recursos recursos ortográficos básicos para darle claridad y coherentemente
ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su rima. Reflexiona sobre su proceso de su rima teniendo
sentido a su texto. Reflexiona sobre la relación entre
redacción de la rima que escribe y explica el uso
coherencia y cohesión de las ideas en el
de recursos ortográficos para mejorar en la palabras y versos,
texto que escribe, y explica acerca del
práctica como escritor. usando recursos
uso de algunos recursos textuales para
gramaticales y
reforzar sentidos y producir efectos en el
ortográficos.
lector según la situación comunicativa.
● Evalúa su
redacción y acepta
sugerencias para
mejorarlo.
Se desenvuelve en entornos generados por las TICs
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
VALOR ACCIONES OBSERVABLES
Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
 cualquier diferencia.

I.SECUENCIA METODOLÓGICA:

SECUENCIA DE ESTRATEGIAS Y/O TIEMPO

MOMENTO MATERIALES
ACTIVIDADES APROXIMADO
INICIO ● La profesora cuenta una historia
Motivación: y cada vez que pronuncie una
palabra terminada en “cion” los
Saberes previos: alumnos darán un salto, cuando
diga una palabra terminada en
Problematización: “ada” darán un grito.
● Realizamos las siguientes
Propósito de la sesión: preguntas:¿Qué palabras te
hacían saltar?¿Que tenían en
Acuerdos: común estas palabras?¿Con
qué sílabas terminaban?
¿Conoces otras palabras que
tengan las mismas
terminaciones? ¿Qué son las
rimas?

● La docente presenta un
modelo de rima y la socializa
con los estudiantes,
identificando rimas, versos y
estrofas.
● ¿Alguna vez has escrito una
rima?¿Qué características debe
tener una rima?
 ● Presentamos el propósito a los
niños: “hoy crearemos unas
rimas de una manera divertida”.
● Criterios de evaluación: El
maestro les recordará a los
estudiantes que en base a su
redacción y creatividad serán
evaluados.

DESARROLLO PLANIFICACIÓN

¿Qué vamos a ¿De quién o qué

escribir? tratará mi rima?

● A cada niño se le pedirá crear

una rima con su nombre: 50 min
¿Con qué sílaba y ¿Qué palabras
sonido termina tu riman con tu
nombre? nombre?

TEXTUALIZACIÓN
● Solicitamos a los niños su
cuaderno.
● Invitamos a los niños a redactar
sus rimas.
● Acompañamos a los niños en el
proceso de redacción,
recordándoles poner atención
en las terminaciones,
asociandolas con el tema de la
rima.
REVISIÓN
● Los niños dictarán sus rimas. A
medida que nos dictan vamos
 preguntándoles qué más
quisieran completar a su rima.
● Los niños reescriben o mejoran
su rimas.
● Invitamos de manera voluntaria
a los niños para que digan su
rima a sus compañeros.
● Los niños redactaran sus rimas
en un papelote.
ACTIVIDAD CREATIVA:
En clase la docente distribuye una
tarjeta para cada estudiante que
contiene una imagen o palabra, ellos
buscarán su pareja y escribirán una
rima en la pizarra.

CIERRE Evaluación: 5min PPTs

● Preguntamos: ¿Qué es una

rima? ¿Qué aprendimos? ¿Qué
tuviste en cuenta? ¿Cómo se
sintieron al escribir? ¿Qué
dificultades tuviste? ¿Cuál te
gustó más?¿Cómo utilizarías
las rimas con tu familia?
Extensión:
● Invitamos a los niños a crear y
escribir una rima de su comida
favorita o de su mascota.