Incorporación De TIC En La Enseñanza y El Aprendizaje

Anny Lorena Solorzano Salcedo

Cod. 1.082.775.904

Martha Arenas Vega

Tutor

Universidad de Santander UDES

Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza
Evaluación de Recursos Educativos Digitales
Pitalito Huila
2021
 Introducción

La sociedad con los arduos avances tecnológicos, exige al docente reflexión sobre
cómo mejorar y/o una transformar su quehacer, le imprime un sentido a su formación con la
adquisición de habilidades y conocimientos para una formación constante dispuesto a los
cambios y a reorientar los aprendizajes acordes al contexto. El docente debe asumir
críticamente el avance tecnológico para posibilitar los cambios en las instituciones
educativas, debe asumirlos, pues necesario conocerlos y emplearlos de forma apta en la
enseñanza y así identificar los efectos positivos y negativos con el uso de las TICS en los
procesos formativos.
Educar para una transformar es visualizar la importancia de incorporar los recursos
educativos digitales, para vincular un aprendizaje social que dé apertura a un sin número de
estrategias que trasciendan a un aprendizaje integral. Es así, que en este documento
encontraras en un primer momento el análisis de un contexto educativo, la descripción de
una situación problema, las restricciones y posibles soluciones y finalmente la planeación
de actividades con la incorporación de RED y entornos virtuales de aprendizaje, en la
práctica pedagógica que apoyaran una problemática de aula.
 MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Fecha de elaboración: /07/2021

Autor: Anny Lorena Solorzano Salcedo

Perfil del aprendiz

La Institución Educativa la Esperanza está ubicada en la zona rural en el municipio de
Palestina al suroeste del departamento del Huila, cuenta con cuatro sedes: la principal en
la vereda Esperanza, el Saladito, Betania y Jerusalén, esta última donde laboro como
docente de básica primaria en la modalidad escuela unitaria con jornada completa, donde
desarrollare la siguiente propuesta en el grado quinto de primaria.

El grupo está conformado por 6 estudiantes, 4 niños y 2 niñas, entre las edades de 10 y
11 años. Son estudiantes participativos, tienen gran compromiso para el trabajo
colaborativo, son críticos y reflexivos en cada actividad. Además de tener diversas
habilidades matemáticas en los pensamientos, así como ejecutar crítica y
autónomamente, actividades escolares con alto grado de responsabilidad.

Es de destacar el gusto por las actividades innovadoras que involucren las TICS como
herramienta de apoyo, porque los educandos realizan con gran motivación la ejecución
de actividades y su desempeño es sobresaliente, tanto para eliminar la empatía hacia el
área de matemáticas, como para fortalecer habilidades en el uso de elementos
tecnológicos, para la apropiación de los procesos de aprendizaje.

Descripción del problema educativo

La Institución Educativa Esperanza de carácter oficial, tiene un modelo pedagógico
escuela nueva caracterizado por brindar el papel protagónico al estudiante en su
formación educativa. Donde el docente no se limita a transmitir conocimientos, sino que
busca preparar para la vida, puesto que los contenidos están ligados a la cotidianidad, a
través de la experimentación, la vivencia y la manipulación para que el educando sea
creador.

Este modelo educativo se fundamenta en trabajo integral dando respuesta al multigrado y

a la heterogeneidad cultural de los estudiantes. Según MEN (2016) este modelo permite
ofrecer los cinco grados de la básica primaria con calidad, en escuelas multigrado; busca
ofrecer primaria completa a niños y niñas de las zonas rurales del país. Integra estrategias
curriculares, de capacitación docente, gestión administrativa y participativa comunitaria.

En la I.E. Esperanza sede Jerusalén se ha identificado en el área de matemáticas

debilidades en el pensamiento numérico en el contenido temático de fracciones
equivalentes en los educandos del grado cuarto, quienes presentan ciertas confusiones
para identificar, comprender y graficar las fracciones cuando son equivalentes. Los
educandos en su mayoría no reconocen cuando dos fracciones son equivalentes,
demuestran confusiones y actitudes de frustración al reconocer que no saben cómo
identificarlas o como representarlas gráficamente y en la recta numérica, de igual manera
estos subtemas son contenidos esenciales para poder simplificar o amplificar una
fracción.

Por ello, a través de distintas actividades se ve recurrente las falencias en la temática

central y en los subtemas como representación gráfica de fracciones equivalentes,
fracciones equivalentes en recta numérica, amplificación y simplificación de fracciones
equivalentes. Uno de la limitantes para que la apropiación de los contenidos sea la
apropiada es el poco énfasis que se da a la temática en la guías de trabajo que facilita e
gobierno nacional tituladas escuela nueva, pues es necesario recurrir a actividades
adicionales con el uso de material manipulativo para su implementación, pero lo cual no
es suficiente puesto que es un tema de alta complejidad, además de dificultar su práctica
por la cantidad de grados que se trabajan en el centro educativo.
Por consiguiente, el gran desafío es orientar estrategias que involucren las TICS para
propiciar ambientes de aprendizaje de calidad, propiciando el aprendizaje integralmente.

Restricciones y recursos del contexto

La sede educativa Jerusalén se encuentra a 30 minutos de la zona urbana, se comunica
por una vía sin asfalto y sin transporte público. La sede en relación a la planta física se
caracteriza por tener espacios al aire libre amplios, como zonas verdes y cancha de
deportes y su infraestructura está dividida en: un aula de informática, la sección de
restaurante, unidad sanitaria y un aula de clase. La población estudiantil es de 25
estudiantes distribuidos en los grados preescolar, primero, segundo, tercero, cuarto y
quinto; una gran cantidad de educados para las dimensiones del aula muy reducidas por
esto se organizan los grados por mesas de trabajo, para brindar espacios de movilidad en
el aula y propiciar el trabajo colaborativo.

Para la ejecución de la propuesta los elementos a usar disponibles son Tablet, proyector
video bam, computador con acceso a internet y smartphone. La mayor restricción sería el
acceso a internet, porque no posee con este servicio en el plantel educativo, pero se
podrís acordar la prestación del servicio con algún equipo o empresa de comunicaciones
que apoye la comunidad educativa.

Solución propuesta
Para abordar las falencias identificadas en el grado cuarto en el área de matemáticas
empleare las herramientas tecnológicas disponibles para abordar las actividades
educativas, ejecutando estrategias TICS, estas son:
Computador con acceso a internet: Empleado para entrar a los repositorios de
matemáticas seleccionados para abordar las temáticas a trabajar. Además de la ejecución
de actividades prácticas y evaluativas. Se empleará como apoyo educativo en las
actividades programadas.

Smartphone: Permitirá el acceso a las actividades practicas programadas. Además de

medio de consulta para fortalecer las actividades teórico-prácticas. El uso de los medios
tecnológicos, para potenciar la comprensión e interpretación de situaciones textuales y
numéricas.

Tablet: Sirven para la exploración, ejecución de las actividades interactivas planteadas

para fortalecer habilidades en el pensamiento numérico en la temática de fracciones
equivalentes. Su uso apoya los procesos formativos tanto individuales y grupales.

Video beam: Se implementará con el uso de internet para la socialización, practica y

ejecución de actividades tanto teóricas como simulaciones que permitan la construcción
colaborativa del aprendizaje.
 MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

1. PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD QUE UTILIZA TIC

DATOS DEL CURSO/UNIDAD
Título del curso/unidad
Fracciones Equivalentes
Autor/Equipo de trabajo
Anny Lorena Solorzano Salcedo
Objetivo/Competencia a desarrollar

Fortalecer las habilidades matemáticas de números equivalentes a través de actividades dinámicas e interactivas, por medio
de recursos educativos digitales, permitiendo el trabajo colaborativo de los educandos del grado quinto de la sede Jerusalén
de la Institución Educativa la Esperanza.

Estándar: Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente,
razones y proporciones.
Derecho básico de aprendizaje DBA:

Componentes

Conceptuales:
 Reconoce el termino fracción y su equivalencia.
 Comprende las representaciones de fracciones.
 Conoce la representación de fracciones equivalentes en la recta numérica.
 Comprende los términos y procesos de simplificación y amplificación.

Procedimental:
 Reconoce y calcula fracciones equivalentes en distintas situaciones tanto graficas como numéricas.
  Representa gráficamente las fracciones equivalentes.
 Realiza representaciones en la recta numérica de expresiones equivalentes.
 Aplica acciones de amplificación y/ o simplificación a expresiones fraccionarias.

Actitudinal:
 Demostrar interés en la adquisición de conocimientos en fracciones equivalentes.
 Participa activamente del desarrollo de las actividades on-line y presenciales.
 Ejecuta la solución de actividades, respetando las recomendaciones y sugerencias.
 Interés por la utilidad de fracciones equivalentes en situaciones cotidianas.

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

5 horas
Conceptos clave

El estudiante puede desarrollar su pensamiento numérico y variacional con las distintas actividades propuestas.

Tema: Fracciones equivalentes

Subtemas:
 Representación de fracciones equivalentes.
 Fracciones equivalentes en la recta numérica.
 Amplificación y Simplificación de fracciones equivalentes.

Enfoque pedagógico
El enfoque pedagógico establecido es el de escuela nueva.
Metodología del curso/unidad
La unidad se desarrollará en metodología mixta.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

No Descripción Tiempo Recursos/Materia Evaluación
. les
1 Es una actividad pedagógica practica con materiales de trabajo para 60 Recursos Actividad
representar mediante un friso fracciones equivalentes. Y acceso a la minutos mediáticos: interactiva:
RED encontramos la planeación de una clase, a partir de 4 momentos; la colores,
introducción; contextualizar la temática, la exploración; elementos cuaderno, Responde una
conceptuales y gráficos, en el momento de Desarrollo una serie de regla, lápiz. colección de
ejercicios prácticos tanto interactivos como manuales y finalmente, una preguntas
actividad de valoración de asimilación de la temática. Recursos relacionadas a las
tecnológicos: fracciones
Inicio: acceso a la equivalentes.
Para la ejecución de la clase, necesitas las siguientes recomendaciones: web. RED lite.
1.Ingresa a: Computador ¿Qué operaciones
http://arquimedes.matem.unam.mx/lite/2013/1.4_RepositorioLITE/siste con acceso a se tienen que hacer
ma/?q=node/4362 internet. para obtener la
fracción
Detalles de las actividades: equivalente dada
en cada uno de los
2. Explicación grafica de una fracción y sus términos (conceptual). Para saber siguientes
cuáles son los términos de una fracción da clic sobre cada parte de la fracción, ejemplos? Trabajar
Puedes cambiar la fracción con los pulsadores. Interactúa con diversos todos los ejemplos
numeradores y denominadores, que formen fracciones propias.

2 5 3 Actividad escrita.
Ejemplo: , , . Representa los que consideres.
5 6 4 En las fotocopias:
 Relacione
3. Actividad de exploración (actitudinal): consiste en una serie de ejercicios la fraccion
interactivos a realizar, debes usar los pulsores de la parte derecha para formar equivalente
una fracción equivalente a la fracción que se encuentra a la izquierda. de las
Arrastra la figura y sobre ponerla a la otra y cambia los numeradores o fracciones
denominadores según requiera la gráfica para ser equivalente. Realiza varios de la
ejercicios y revisa las conclusiones (aclaraciones) de cada ejercicio. derecha.
  Representa
4. las actividades de desarrollo (Procedimental): debes identificar si las en hojas de
fracciones son equivalentes, para ello debes observar las expresiones block cada
fraccionarias escritas en el tablero y realizar en tu cuaderno la respectiva grafica
grafica de ellas. Así, te apoyaras para dar solución a la actividad. Luego circular las
observa las gráficas de tus compañeros de la solución y realiza una fracciones
comparación con la que tu elaboraste. Luego selecciona si las dos expresiones trabajadas
son equivalentes. Luego, realiza los ejercicios planteados por el docente, en el punto
diferentes para cada estudiante y en papel cartulina realizaras un friso de las anterior.
fracciones equivalentes.

2. Para el subtema de representación de fracciones en la recta numérica, se 50 Recursos

trabajará con el RED KHAN ACADEMY, un recurso educativo digital que minut mediáticos: Como estrategia de
permite la comprensión y practica de la temática. os colores, evaluación
Inicio: cuaderno, colaborativa de dos
1. Como actividad de exploración se empleará en la cancha de deportes, regla, lápiz. estudiantes, se
donde se dibujará una recta numérica para ubicar puntos con plantea la
numeración fraccionaria. Recursos elaboración de un
tecnológicos: frizzo donde se
En la actividad se ubicará y repartirá equitativamente la recta para representar acceso a la representan varias
fracciones. Ejemplos: reparte en 4, 5 y 6 partes iguales la recta. Cada web. RED expresiones
estudiante repartirá la recta en fracciones. Se socializará cada una de las Khan numéricas con
expresiones numéricas. Academy. números
Computador fraccionarios y sus
2. Actividad conceptual: con acceso a equivalentes.
Con el uso del proyector video beam se expondrá un video explicativo de internet.
fracciones equivalentes en la recta, con el uso del RED Khan Academy, Se socializará y
en el siguiente enlace: explicará cada una
https://es.khanacademy.org/math/cc-fourth-grade-math/comparing- de las
fractions-and-equivalent-fractions/imp-equivalent-fractions- representaciones.
 2/v/equivalent-fractions-on-number-lines

Seguidamente tome apunte de los conceptos y actividades más relevantes

trabajados en el video educativo.

3. Actividad procedimental: Realice las actividades practicas expuestas

en el RED, donde debe poner en práctica tanto la actividad realizada
en la exploración como la explicación anterior. El estudiante debe
prestar atención y participa activamente en la solución de cada una de
los ejercicios.
4. Actividad Actitudinal:

Con el uso de la Tablet y el acceso a internet realizar la actividad de

profundización del Recurso Educativo Digital, titulada visualización
de fracciones equivalentes.

3. Para el desarrollo de la actividad se trabajará las fracciones equivalentes, 60 Recursos Las actividades
donde fortaleceremos el pensamiento variacional y numérico, organizando minutos mediáticos: están planeadas
una serie de estrategias didácticas, con gráficos, imágenes y videos, que colores, para que de forma
apoyará el recurso educativo digital REA. En este recurso cuaderno, interactiva el
encontrarás actividades de autoaprendizaje y autoevaluación. regla, hojas, educando este
cartulina, lápiz. valorando sus
Para la ejecución de la actividad siga las siguientes instrucciones: aprendizajes,
Inicio: Recursos puede verificar sus
Actividad Actitudinal. tecnológicos: aciertos y falencias
acceso al RED en cada uno de los
1. Observar las imágenes frente al tablero e identifique los términos de REA. ejercicios así como
fracción, equivalente, representación. Contextualice las gráficas dispuestas en el docente puede
el tablero y contextualice el uso de números fraccionarios en las actividades realimentar las
diarias. Analice la información y plantee a su compañero de trabajo tres temáticas.
preguntas sobre lo que interpretó. De igual forma, este en disposición para
 responder las que su compañero preparó para usted. Socialice las respuestas.

1. Actividad conceptual: Ingrese al siguiente recurso educativo digital: práctica o

4. https://rea.ceibal.edu.uy/elp/las-fracciones- aprendido a través
equivalentes/fracciones_equivalentes.html de una actividad
lúdica de un
Navegue por el recuso y ubique los iconos de acceso. domino
matemático.
2. Luego, lea detenidamente la explicación del recurso y las Donde el
representaciones que ejemplifican la temática. estudiante de
3. Actividad Procedimental: Practique lo aprendido en clase con la forma grupal, entra
actividad de recta numérica, responda los ejercicios ahí planteados. Proceso el espacio de
de realimentación, elabora en el cuaderno las rectas numéricas trabajadas y autoevaluación y
las entregadas en el material de trabajo por parte del maestro (fotocopias con coevaluación de la
ejercicios de representación gráfica y numérica de fracciones) donde pondrá temática trabajada
en práctica las habilidades adquiridas en el uso del recurso educativo digital.
40 Recursos
La actividad consiste en realizar una fiesta de fracciones, donde cada minutos tangibles:
estudiante tiene la tarea de realizar una serie de indicaciones con los objetos y colores, frutas,
alimentos de la fiesta. Debe hacer reparticiones y por consiguiente fracciones imágenes, 1. Se realizará
equivalentes. Se apoyará la actividad en el recurso educativo digital de Khan fotocopias, constante
Academy para las representaciones visuales de la temática y actividades con cuaderno, realimentación de
ejercicios complementarios que permitan el fortalecimiento del pensamiento regla, lápiz. las actividades así
variacional y numérico en el área de matemáticas. Recursos como
Sigue las recomendaciones para realizar las actividades interactivas: tecnológicos: socializaciones
Actividad conceptual: acceso al RED para realizar
Khan autoevaluaciones y
1. Ingresa al link: https://es.khanacademy.org/math/cc-fourth- Academy. valoraciones de lo
grade-math/comparing-fractions-and-equivalent-fractions aprendido.
Luego, se
responderá un
 2. Observa el video explicativo de las fracciones equivalentes y sus cuestionario sobre
modelos. las actividades
3. Actividad actitudinal: Desarrolla las actividades interactivas trabajadas en clase.
propuestas. Se presenta una explicación de la temática y sus respectivos
ejemplos, para desarrollar de manera práctica una serie de ejercicios presentes
en este módulo.

4. Retomamos el recurso video para aclarar dudas sobre las fracciones

equivalentes y realizar los gráficos en el cuaderno de matemáticas, para tener
apoyo realimentación en otras actividades.
5. Actividad procedimental: Se realizará una situación problema en
relación a una fiesta de cumpleaños con… fracciones.
Se entregará impreso la situación problema. Los educandos deben disponer de
los materiales en clase (previamente se han distribuido).
Se emplearán frutas y recursos educativos como plastilina, papel.
Se enumeran una serie de acciones que debe realizar, por ejemplo: repartir la
manzana roja, en cierta fracción y la manzana verde en una fracción
equivalente. Así, mismo repartir las imágenes de pizza o porque cumpliendo
ciertas condiciones, entre otras opciones de actividades.

5. Para abordar la temática de amplificación y simplificación de fracciones 60 Recursos

equivalentes, se escogió el recurso digital de Bartolomecossio, donde se minutos tangibles: Las actividades
plantean una serie de actividades conceptuales y procedimentales. colores, están planeadas
imágenes, para que de forma
Actividad motivacional (actitudinal): “Pelota numérica” los estudiantes en fotocopias, interactiva el
forma de circunferencia pasaran una pelota a sus compañeros de forma cuaderno, educando este
aleatoria. La pelota tiene el propósito de preguntar al estudiante que la tenga regla, lápiz. valorando sus
cuando se apague la música, debe responder a operaciones matemáticas Recursos aprendizajes,
combinadas de forma rápidas, como sumas, restas, divisiones y tecnológicos: puede verificar sus
multiplicaciones. Esta actividad como estrategia de esparcimiento. acceso al RED aciertos y falencias
Bartolomecoss en cada uno de los
Inicio actividad conceptual: io ejercicios así como
1. Realice el ingreso del RED, enlace: el docente puede
http://www.bartolomecossio.com/MATEMATICAS/amplificar_y_ realimentar las
simplificar.html temáticas.

2. lee detenidamente toma los apuntes más pertinentes del sub- tema.
3. Dibuja las gráficas con el uso de la Tablet en el programa Paint.
4. Actividad procedimental: Ejecuta de forma individual el test de
conocimiento que tiene 8 preguntas tanto graficas como numéricas
que ofrece el recurso educativo digital trabajado.
5. Socialización de los ejercicios desarrollados en el RED de forma
participativa, exponiendo los procesos desarrollados para dar solución.

6. Actividad de cierre: participar de la actividad del RED: IXL.

Link de acceso: https://la.ixl.com/math/3-grado/reducir-

fracciones-a-su-minima-expresion
 Conclusiones

Las iniciativas en prácticas pedagógicas han permitido generar cambios importantes en los procesos educativos posibilitando
competencias, conocimientos y habilidades en los educandos donde estos tomen el accionar de su aprendizaje y fortalezcan la
investigación y la innovación en las comunidades educativas.

La educación actual requiere de incorporación de TICS que reoriente la reconstrucción de conocimientos y momentos
enriquecedores a través de la innovación que permitan la interacción de los entornos y recursos digitales para generar practicas
pedagógicas integradoras que a su posibiliten la creación de saberes y conocimientos de calidad.
 Bibliografía

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