09/07/21

Nombre y apellidos: ……………………………………………………………………………

Competencia Propósito Criterio

Construye interpretaciones Identificar los sucesos ocurridos Utilicé diversas fuentes de
históricas. en nuestra comunidad antes y información confiables para
después de la independencia. conocer los cambios y
continuidades de su comunidad.

Nuestra meta Identificamos sucesos ocurridos en nuestra comunidad antes y

después de la independencia.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

 María, para fundamentar sus ideas, se basa en lo que vive en su comunidad. Y tú:

¿Qué observas en tu comunidad?

¿Observas situaciones que son continuidades?
¿Observas cambios en la historia de tu
comunidad?

La historia de tu comunidad es parte de la construcción de la

historia del país. Por ello, es también necesario conocer tu
historia familiar y la historia de la comunidad de la que eres
parte.

Cuando hablamos de tu comunidad estamos hablando de la provincia de Maynas, lugar que alberga los distritos
de Iquitos, Punchana, Belén, San Juan. Por lo tanto, trataremos de ubicarnos de acuerdo al lugar en el distrito
que vivimos.

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Nombre y apellidos: ……………………………………………………………………………

 Recuerda la línea de tiempo de la historia del Perú e identifica el periodo de los 200 años de
independencia:
1821-2021: bicentenario de la
independencia del Perú

1532 1780 1824: Batalla 2021

de Ayacucho

Procesos históricos del Perú 1821:

Leyenda: Proclamación de la
a. Época virreinal independencia
b. Emancipación
c. República

 Tener presente que el Bicentenario de la independencia del Perú se desarrolla desde 1821 hasta 2021.
En ese sentido:

¡200 años de historia de mi comunidad!, tal vez parezca difícil

explicar tantos años de vida. Sin embargo, la idea es tratar de
reconstruir la historia de mi comunidad y explicarla con la
información que logre recoger. ¿Cómo lograrlo? Para ello, prepararé
los testimonios de la historia de mi comunidad.

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Nombre y apellidos: ……………………………………………………………………………

Puntos de partida ¿Qué necesito hacer?

Elaborar un croquis de mi comunidad.

Ubicarla en el mapa del Perú.
¿Dónde se desarrollan los
¡Preguntar! Es decir, recoger los
relatos? (Elaboro un croquis
testimonios de mi comunidad
de mi comunidad).
entrevistando a mis familiares, vecinas y
¿Qué cambios y
vecinos. (Para ello, me guiaré de las EDA 1
continuidades tiene la
y EDA 3, u otras experiencias anteriores).
historia de mi comunidad?
También puedo utilizar la expresión
artística de mi comunidad como fuente.

 Elaborar un croquis de tu comunidad. Ubícala en el mapa del Perú. Realízalo en hojas de reúso o
cuaderno
 Organiza los testimonios recogidos de tu comunidad en un cuaderno u hojas, siguiendo los pasos que a
continuación mencionamos:

1. Paso 1: ordena los testimonios recogidos en orden cronológico.

2. Paso 2: identifica los cambios que se han ido dando en tu
comunidad a partir de los testimonios.
3. Paso 3: identifica las continuidades en la historia de tu
comunidad que se han ido evidenciando en los testimonios.
4. Paso 4: tus conclusiones te servirán para identificar tus
problemáticas en la actividad 2.

 Evalúa tu aprendizaje en esta actividad:

¿qué
¿Lo
CRITERIOS O CARACTERÍSTICAS DE EVALUACIÓN dificultad ¿Qué necesito para mejorar?
logré?
tuve?
Utilicé diversas fuentes de información confiables
para conocer los cambios y continuidades de su
comunidad.
Elaboré un croquis de su comunidad y lo ubiqué en
un mapa del Perú.
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Nombre y apellidos: ……………………………………………………………………………
Entrevisté a sus familiares y vecinos para recoger
testimonios sobre los momentos históricos que se
han vivido hasta el momento en la comunidad.

¿Cómo me sentí en el desarrollo de esta actividad? (dibuja)

¿Qué te pareció más interesante en la actividad?

¿Cuáles fueron tus dificultades en esta actividad?, ¿Cómo las superaste?

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 .
“LOGROS Y DESAFÍOS DEL PAÍS A PUERTAS DEL BICENTENARIO”

Actividad : ¿Qué ha cambiado y qué permanece igual?

Fecha : 08 /07/2021
Grado Y Sección : 3er. Grado “D”
Área : PERSONAL SOCIAL

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES
Construye Describe las diferencias que Describe algunas
interpretaciones encuentras en las acuarelas características que muestran
históricas. antiguas con aspectos de la los cambios en la vida de las
actualidad. personas antes y después de
la independencia.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Preparándose para el segundo programa:

Escribe tu respuesta:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Ayuda a Flor y Luis a obtener información de las acuarelas de Pancho Fierro
sobre la vida de las personas que vivieron antes y después de la proclamación
de la independencia:

¿Cuál es el título de esta acuarela?

……………………………………………………
Describe quiénes aparecen en la
acuarela: su vestimenta, qué llevan
en las manos, qué están haciendo, etc.

Escribe tu respuesta:
……………………………………………………..
…………………………………………………….

¿Qué diferencias ves entre las personas

que aparecen en la imagen?

…………………………………………………..
¿Qué funciones crees que cumplen?

……………………………………………………
¿Cuál es el título de esta acuarela?

………………………………………………..

Describe quiénes aparecen en esta

acuarela: su vestimenta, qué llevan
en las manos, etc.

Escribe tu respuesta:
……………………………………………………..
…………………………………………………….

¿Por qué motivo los afrodescendientes

están celebrando la independencia?

…………………………………………………………………………………………..

¿Cuál es el título de esta acuarela?

…………………………………………………..

Describe quiénes aparecen en la

acuarela: su vestimenta, qué llevan
en las manos, etc.

Escribe tu respuesta:
……………………………………………………..
…………………………………………………….

¿Por qué crees que la mujer camina

detrás del soldado?

…………………………………………………….
 RETO- AHORA TE TOCA A TÍ

A partir de lo que has observado en las acuarelas y leído al inicio de esta

actividad, responde:

¿Crees que la vida de las peruanas y los peruanos cambió mucho con la
proclamación de la independencia?,

………………………………………………………………………………………………

¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………
¿En qué aspectos?

………………………………………………………………………………………………

Reflexiona sobre tus aprendizajes

Realiza tu autoevaluación y completa el siguiente cuadro:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué puedo hacer

intentando para mejorar mis
aprendizajes
¿Comparé las acuarelas presentadas con
los aspectos en la actualidad?
¿Describí las acuarelas presentadas con los
aspectos en la actualidad?
Respondí con argumentos la pregunta:
¿Crees que la vida de las peruanas y los
peruanos cambió mucho con la
proclamación de la independencia?,

¿Comprendí el tema?

¡Felicitaciones! completaste tu trabajo!

 Logros y Desafíos del país a puertas del Bicentenario
dddeeeddddedeldebhhhbicentenarioBBBBicentenario
Actividad : ¿Qué significa el bicentenario?
Fecha : 07/07/2021
Grado Y Sección : 3er. Grado “D” Mañana
Área : Personal Social

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

Construye Comprende el significado Analiza información para

interpretaciones de bicentenario a partir de comprender el significado
históricas la información de los de bicentenario.
cambios que suceden
después de la
independencia del Perú.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
 Ahora que se cumple un año más de la independencia del Perú y que los medios
de comunicación dan a conocer en forma constante la palabra bicentenario es
necesario conocer su significado.

¡Comencemos con una lectura!

 Lee varias veces la lectura sobre un concurso que se llevará a cabo en la radio
con la participación de Flor y Luis:
  Para que tengan éxito la abuelita de Flor y Luis les propuso averiguar
información sobre el bicentenario de la independencia del Perú y como
una forma de ayudarles les compartió lo siguiente:
“La palabra BICENTENARIO significa que se cumplen doscientos años, es
decir dos siglos de la independencia del Perú”

Ahora recuerda:

 Un siglo significa 100 años y por 300 años el Perú estuvo

gobernado por los españoles hasta que el 28 de julio de
l821, proclamó la independencia del Perú Don José de
San Martín en la plaza de Armas de Lima.

 Los primeros años de la independencia fueron muy

duros para los peruanos porque los españoles no
querían perder una colonia muy rica como el Perú
pasaron tres años más para que dejen en su totalidad
el país.

 Desde entonces han transcurrido 200 años y se

conmemora el BICENTENARIO del Perú.

2021
Proclamación de Celebración del Celebración del
la independencia centenariode la bicentenario de la
proclamación de proclamación de
la independencia la independencia

En la actualidad todas las personas gozan de libertad y tienen los mismos

derechos.
También pueden expresar sus opiniones y elegir a sus autoridades.
RETO: Ahora es tu turno:
Escribe una opinión sobre el bicentenario que sirva de ayuda a
Flor y Luis.

1. ¿Piensas que el bicentenario es una celebración importante

para el Perú?, ¿Por qué?
________________________________________________________________________
__________________________________________________________

Reflexiona sobre tus aprendizajes

 Ahora te invito a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente

tabla:

Criterios de valoración Si No

¿Comprendí el significado de la palabra bicentenario?

¿Busqué información sobre la independencia del Perú?

¿Conocí cómo ha cambiado el Perú independiente?

¡Felicitaciones!

Completaste tu trabajo
 Logros y desafíos del país a puertas del bicentenario

Actividad : Una mirada a la sociedad peruana del

Bicentenario desde el arte.
Fecha : 09/07/2021
Grado Y Sección : 3er “D”
Área : COMUNICACIÓN

Nombre de la estudiante:__________________________________________________
SITUACIONES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES
Aprecia de manera Responde a preguntas Describe las ideas o
crítica manifestaciones referente a los sentimientos sentimientos que comunica
artístico-culturales. que comunica una una manifestación artístico-
cultural (obras de arte).
manifestación cultural.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
 Observa y lee el dialogo de la abuela y sus nietos.

.
 Ayuda a Flor y Luis a observar estas obras y responde las preguntas:
  Ahora, te invitamos a describir y analizar las obras mostradas.
Para ello, vuelve a observar con más detalle.

Sabias que…

El arte también es una fuente de

información, porque las y los artistas
comunican en sus obras ideas y
pensamientos sobre la sociedad en la que
viven, desde una mirada crítica y
esperanzadora.
 RETO- AHORA TE TOCA A TI
 Sigue conociendo más sobre estas obras.

 Sobre la pregunta “¿Qué crees que intenta comunicar el artista con su

obra?”
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 ¿Qué expresiones artísticas de tu comunidad tratan sobre temas
similares a los de las obras que observaste?, ¿cómo lo hacen?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Reflexiona sobre tus aprendizajes

 Lee con atención los criterios propuestos en el siguiente cuadro y reflexiona

sobre los aprendizajes que lograste al terminar esta experiencia de
aprendizaje. Luego, complétalo:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué puedo hacer

intentando para mejorar mis
aprendizajes
¿Describí las ideas o sentimientos que
comunica una manifestación artístico-
cultural? (obras de arte)
¿Comprendí cómo reaccionaron los
distintos grupos sociales ante la
independencia?

¡Felicitaciones! completaste tu trabajo!