PROPUESTA PEDAGÓGICA DE EDUCACIÓN ARTISTICA MÚSICA

TEMA: Canciones Patrias

PROF. Reinwald, Pablo
CLASE 1
MARCHA DE LAS MALVINAS

TRAS UN MANTO DE NEBLINAS,

NO LAS HEMOS DE OLVIDAR,
“LAS MALVINAS ARGENTINAS”,
CLAMA EL VIENTO Y RUGE EL MAR.

NI DE AQUELLOS HORIZONTES
NUESTRA ENSEÑA HAN DE ARRANCAR,
PUES SU BLANCO ESTÁ EN LOS MONTES
Y EN SU AZUL SE TIÑE EL MAR.

POR AUSENTE, POR VENCIDO

BAJO EXTRAÑO PABELLÓN,
NINGÚN SUELO MÁS QUERIDO,
DE LA PATRIA EN SU EXTENSIÓN.

¿QUIÉN NOS HABLA AQUÍ DE OLVIDO,

DE RENUNCIA O DE PERDÓN?
NINGÚN SUELO MÁS QUERIDO,
DE LA PATRIA EN SU EXTENSIÓN.

ROMPA EL MANTO DE NEBLINAS,

COMO UN SOL, NUESTRO IDEAL:
“LAS MALVINAS ARGENTINAS
EN DOMINIO YA INMORTAL”.

Y ANTE EL SOL DE NUESTRO EMBLEMA,

PURA, NÍTIDA Y TRIUNFAL,
BRILLE, OH, PATRIA, EN TU DIADEMA,
LA PERDIDA PERLA AUSTRAL.

¡PARA HONOR DE NUESTRO EMBLEMA

PARA ORGULLO NACIONAL,
BRILLE, OH, PATRIA, EN TU DIADEMA,
LA PERDIDA PERLA AUSTRAL.
BRILLE, OH, PATRIA, EN TU DIADEMA,
LA PERDIDA PERLA AUSTRAL.

Letra y Música: CARLOS OBLIGADO & JOSÉ TIERI

Link https://youtu.be/9DFPp3Dqjkk

ACTIVIDADES
1- Escucha siguiendo la lectura
2- Canta junto la música
3- Escribe en pocas oraciones la idea central de la letra de la Marcha
4- ¿Por qué piensas que es importante conocer esta Marcha?
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Prof. Reinwald, Pablo
Tema: Lenguaje Musical – Ritmo
CLASE 2

Ritmo: Es el movimiento de la música, está relacionado con el cuerpo y baile, se puede

producir con cualquier sonido y se escribe con “Figuras Rítmicas”

Figuras Rítmicas: Son signos que representan un sonido con una duración de tiempo.
Si tomamos una canción y la representamos con una línea, y la separamos en partes iguales,
cada parte representa 1 tiempo (figura llamada Negra)

canció
n
1tiempo (1 NEGRA)

Actividades:

1- Dibujar figuras rítmicas en una hoja y recordar su nombre y duración

2- Dibujar 2 negras y 4 corcheas (la suma da 4 tiempos en total)
3- Dibujar un motivo rítmico de 6 tiempos usando negras y corcheas
4- Leer con palmas los motivos rítmicos diciendo VOY (cada Negra) y CORRO (cada 2
corcheas)
5- Inventar un motivo rítmico usando negras y corcheas y leerlas con palmas

Observación: usar siempre de 2 corcheas (pares)

CO RRO VOY
 Propuesta Pedagógica Música

Tema: Ritmo.
Prof. Pablo Reinwald

Ritmo: cada sílaba tiene un sonido.

CLASE: 3

En una canción cada sílaba tiene un sonido y una duración.

Habíamos visto que cada sonido, (sílaba), está representado por una “Figura Rítmica”.
Cuando acompañamos una canción con palmas, (las palmas se representan por la Figura
Negra).
Escuchamos que en cada palmada entra una sílaba, o varias silabas.
Una sílaba puede durar más de una palmada, (esto es porque cada silaba puede tener distintas
duraciones).

EJEMPLO: Canción “Feliz cumpleaños”

QUE LOS CUM PLAS FE LIZ . . . (Sílabas)

(Figuras Rítmicas)

½ ½ 1 1 1 2 (Tiempos)

Actividades:
1. Copiar el tema Feliz cumpleaños separada en sílabas
2. Completar debajo con figuras rítmicas de acuerdo a la duración del sonido
de la cada sílaba

3. Buscar un fragmento de una canción simple y colocar las figuras rítmicas

que corresponda
 PROPUESTA PEDAGÓGICA MÚSICA

Tema: Ritmo - Juego-

CLASE: 4

Actividad:

 Si tenés la posibilidad de contar con un celular con internet. ¡Te invito a bajar la
Aplicación (app) kahoot!
 Luego introduce el siguiente enlace: https://create.kahoot.it/share/ritmo/3ec96faa-
6182-4f3f-8f15-1a94de79dae6
(copiarlo en el Google o Chrome del celular)
¡A JUGAR!

 ¡Si no puedes acceder al juego Kahoot! Resolve las preguntas tachando las 3
respuestas que no correspondan

RESPONDER:

1. ¿Con que se relaciona el RITMO? (1) BAILE – (2) FOTO –(3) TELA –(4) ARBOL -
2. ¿Qué se usa para escribir el RITMO? (1) DIBUJOS – (2) FIGURAS RITMICAS – (3)
LETRAS –(4) FIGURAS GEOMÉTRICAS
3. ¿Cuál es la figura rítmica que dura 1 tiempo y no es la Negra? (1) NEGRA- (2) CORCHEA
– (3) SILENCIO DE NEGRA – (4) BLANCA
4. ¿Cuál es la figura que dura ¼ Tiempo? (1) REDONDA – (2) SEMICORCHEA –
(3)CORCHEA – (4)BLANCA
5. ¿Cuántos tiempos suman 4 semicorcheas? (1) ½ TIEMPO – (2)1 ½ TIEMPO –(3) 1
TIEMPO – (4) 4 TIEMPOS
6. ¿Qué figura rítmica representa cada palma cuando acompañamos una canción?
NEGRA – BLANCA – REDONDA- CORCHEA
7. ¿Cómo leeríamos con palabras: 1 Negra, 2, ¿Corcheas y 2 Negras? (1) CORRO, VOY,
VOY – (2) VOY, VOY, CORRO, VOY – (3) VOY, CORRO, VOY, VOY – (4) CORRO, CORRO
VOY, VOY.
 Educación Artística Música

Prof.: Reinwald, Pablo

Tema: Lenguaje Musical, Melodía.

CLASE: 5

Melodía definición: Sucesión de Notas (sonidos definidos) DO – RE – MI – FA - SOL – LA – SI -

C- D- E - F - G - A -B-
Ascendente, descendente, repetición y salto. Incluye ritmo.

(#) SOSTENIDO: ½ tono adelante Ej: DO # (medio tono delante de la nota DO)
(b) BEMOL: ½ tono atrás. Ej: SIb (medio tono atrás de SI)

SEMITONOS

CONVENCIONAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
DO# RE# FA# SOL# LA#
DO RE MI FA SOL LA SI DO
REb MIb SOLb LAb SIb

CIFRADO AMERICANO (cambian el nombre de las Notas por letras Ej: DO por C )
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
C# D# F# G# A#
C D E F G A B C
Db Eb Gb Ab Bb

Hay 12 semitonos (medio tono).

Entre DO y RE hay 1Tono.
Entre MI y FA hay ½ Tono (semitono)
Actividad
1- Estudiar de memoria definición de melodía
2- Escribir en una hoja los 12 semitonos y estudiarlos de memoria
3- Suma de tonos y semitonos
RE + 2 TONOS = FA#
LA + 1 ½ TONO =
MI + 2 TONOS =
 DO# + 3 TONOS =
SOL - 2 TONOS = Mib
FA – 1 TONO =
MI – 1 ½ TONO =
RE – 3 TONOS=
PROPUESTA PEDAGOGICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA MÚSICA

Prof. Reinwald, Pablo

Tema: Lenguaje Musical – Melodía
CLASE: 6

Las notas musicales se escriben en un PENTAGRAMA (conjunto de 5 líneas y 4 espacios) las

líneas y espacios se cuentan de abajo hacia arriba 5
4 4
3 3
2 2
1 1
LÍNEAS ESPACIOS
Siempre se dibuja un círculo en las líneas o espacios, (que luego deriva en las figuras rítmicas
según sea la duración que le quiera dar a la nota). Siempre se escribe y se lee de izquierda a
derecha. En el principio del pentagrama se dibuja una figura llamada clave de sol

CLAVE DE “SOL” indica que la nota sol se encuentra en la segunda línea

Para la lectura de las notas, en el pentagrama debo recordar el nombre de la nota con su
ubicación en el mismo.

Actividades:
1- Ver videos
2- Dibujar un pentagrama repitiendo varias veces la clave de Sol
3- Escribir las notas en otro pentagrama
4- Realizar un nuevo pentagrama registrando las notas sol - mi – la - do

https://youtu.be/QWic7BdwtFk
https://youtu.be/CfjEtypOHqw
https://youtu.be/QA9OJrmj7aM

PROPUESTA PEDAGÓGICA MÚSICA

Tema: Melodía: Escritura musical

Prof. Pablo Reinwald

CLASE: 7

Habíamos visto que cada figura rítmica representa un sonido con una duración (ejemplo la fg.
Negra dura 1 tiempo), esa figura rítmica en el pentagrama representa un sonido definido
llamado nota musical (DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI). Pentagrama. Conjunto de 5 líneas y 4
espacios, las líneas y espacios se cuentan de abajo hacia arriba. En 1era línea MI, 2da L SOL, 3ra
L SI, 4ta L RE, 5ta L FA-

Ejemplo

MI

SOL SI RE FA

En el 1er Espacio FA, 2do E la, 3er E DO, 4to Espacio MI

 Clave de “SOL” 4/4 MI MI MI MI MI
(4 Tiempos (1Tiempo) (2T) (1T) (1/2 T) (1/2 T)
por compas)

Educación Artística Música

Prof.: Reinwald, Pablo

Tema: Lenguaje Musical, Armonía

CLASE: 8

Armonía: Son 2 o más al amail notas (DO – RE- MI – FA – SOL- LA- SI) sonando al mismo tiempo
siguiendo reglas establecidas. Incluye Ritmo y a veces puede incluir melodías. Es decir, no se
puede hacer ARMONÍA con cualquier instrumento de música (tiene que tener notas musicales
y se puedan tocar varias notas musicales al mismo tiempo. Ejemplo: guitarra, piano, ukelele,
etc…)
ACTIVIDAD:
Realizar tres listados con los nombres de:
1. 10 instrumentos que hagan armonía
2. 10 instrumentos que produzcan melodía.
3. 10 instrumentos rítmicos

ACTIVIDAD PARA LOS QUE CONSTITUYEN EL GRUPO DE ARMONÍA (Guitarra –Ukelele –

teclado)

La Armonía también se relaciona con los acordes o tonos. Hay 4 tipos de acordes MAYORES,
MENORES, AUMENTADOS Y DISMINUIDOS.
Los acordes están formados por 3 notas que suenan simultáneamente y forman armonía.
Ejemplo: el acorde de DO mayor está formado por las notas DO – MI – SOL

ACORDES MAYORES: Están formado por 3 notas con una relación de intervalo (o distancia) 2
Tonos y 1 ½ TONO

Ejemplo: DO = DO_____________MI____________SOL
2 Tonos 1 ½ Tono
Cuando hacemos el Acorde de DO Mayor en la Guitarra, Ukelele, Teclado, estamos tocando las
notas DO – MI – SOL
Actividad: Completar
ACORDES MAYORES
DO: DO - MI - SOL
RE: RE - _______- LA
MI: MI - SOL# -_______
FA: FA -_______ - ________
SOL: SOL -_______ -_________
LA: LA -________-_________
SI: SI- RE# -_________

PROPUESTA PEDAGÓGICA MÚSICA

Contenido: Canciones Patrias

Profesor: Pablo Reinwald

CLASE: 9

Tema: 11 DE MAYO DÍA DEL:

“HIMNO NACIONAL ARGENTINO”

¡Oíd, mortales, el grito sagrado

libertad, libertad, libertad! 1era estrofa
Oíd el ruido de rotas cadenas
ved en trono a la noble igualdad.

Ya su trono dignísimo abrieron

las Provincias Unidas del Sud.
Y los libres del mundo responden:
Al gran Pueblo Argentino, salud…
¡Al gran Pueblo Argentino, salud! 9na estrofa
Y los libres del mundo responden:
Al gran Pueblo Argentino, salud…
Y los libres del mundo responden:
¡Al gran Pueblo Argentino, salud!

Sean eternos los laureles

que supimos conseguir,
que supimos conseguir:
coronados de gloria vivamos, coro
o juremos con gloria morir,
o juremos con gloria morir,
o juremos con gloria morir.

Letra: Vicente López y Planes

Música: Blas Parera
HIMNO NACIONAL ARGENTINO:

Escrito por Vicente Lopez y Planes, su música compuesta por Blas Parera,
consta de 9 estrofas, (de 8 versos cada estrofa), y 1 coro. Nosotros cantamos la primera mitad (4 versos)
de la primera estrofa y la última mitad (4 versos) de la estrofa novena y el coro.

Actividades:

1. Reescribir la letra del HIMNO NACIONAL ARGENTINO

2. Cantarlo hasta aprenderlo.
 3. Realizar un comentario a partir de los siguientes interrogantes.
a. ¿Por qué es importante conocer, cantar y respetar el HIMNO NACIONAL
ARGENTINO?
b. ¿Qué significado encierra la letra?
c. ¿A quiénes representa?

Propuesta Educación Artística Música

Tema: Folklore
Prof. Pablo Reinwald
CLASE: 10

FOLKLORE: Palabra Inglesa que significa FOLK (pueblo) LORE (saber o ciencia). “CONJUNTO DE
TRADICIONES QUE NOS IDENTIFICAN COMO ARGENTINOS”
 Es la ciencia que estudia y agrupa los fenómenos culturales que emergen en una
sociedad y abarcan: ASPECTOS MATERIALES (alimento, vivienda, vestimenta, etc.) y
ASPECTOS ESPIRITUALES (música, poesía, mitos, religiones etc.).
 Se puede escribir Folklore o folclore. Es indistinto

Es decir, que cuando hablamos de folklore no nos referimos solamente a una forma musical o
a un tipo de baile, sino que incluye las costumbres de la cultura de los pueblos.
En nuestro país nuestras tradiciones emergen de la fusión cultural de los primeros habitantes
de nuestro suelo o pueblos originarios con los inmigrantes.
En el NOROESTE se visibiliza la influencia Inca, ya que su imperio llegaba hasta Tucumán, y en
la zona ESTE una influencia netamente europea. Por eso, podríamos decir que en nuestro país
hay 5 regiones folklóricas.
 REGIÓN DEL LITORAL
 REGIÓN CENTRAL
 REGIÓN DEL NOROESTE- REGIÓN SUREÑO PATAGÓNICO.
 REGÍON DEL LITORAL, es en la que nosotros vivimos.

Propuestas:
1. Hacer un cuadro de dos columnas.
1° columna.
Realizar un listado de ASPECTOS MATERALES como: tipo de vivienda,
vestimenta, alimentos.
2° columna
ASPECTOS ESPIRITUALES: música, mitos, poesía, religión, fiestas populares,
juegos de nuestra región.
2. Narrar acerca de mi propio folklore: costumbres familiares.
3. Nombrar cinco elementos del folclore, ya sean materiales y/o espirituales en
relación a nuestra bandera nacional.
4. Mencionar por nombre y apellido o nombre artístico cinco personas
representantes de nuestro folklore nacional.
5. Presentar la actividad 3 mediante: visualización, audio, video, fotografía o
formato elijan.

Enviar las actividades al siguiente mail: pabloreinwald@hotmail.com

PROPUESTA PEDAGÓGICA
Tema: Cancionero Patrio
Área: Música
Prof. Pablo Reinwald
CLASE: 11

MARCHA DE SAN LORENZO

FEBO ASOMA, YA SUS RAYOS

ILUMINAN EL HISTÓRICO CONVENTO.
TRAS LOS MUROS, SORDOS RUIDOS
OÍR SE DEJAN DE CORCELES Y DE ACEROS.

SON LAS HUESTES QUE PREPARA

SAN MARTÍN PARA LUCHAR EN SAN LORENZO
Y EL CLARÍN ESTRIDENTE SONÓ
Y A LA VOZ DEL GRAN JEFE, A LA CARGA ORDENÓ.

AVANZA EL ENEMIGO A PASO REDOBLADO,

AL VIENTO DESPLEGADO, SU ROJO PABELLÓN.

Y NUESTROS GRANADEROS, ALIADOS DE LA GLORIA,

INSCRIBEN EN LA HISTORIA SU PÁGINA MEJOR.

CABRAL, SOLDADO HEROICO,

CUBRIÉNDOSE DE GLORIA,
CUAL PRECIO A LA VICTORIA,
SU VIDA RINDE,
HACIÉNDOSE INMORTAL.
Y ALLÍ SALVÓ SU ARROJO,
LA LIBERTAD NACIENTE
DE MEDIO CONTINENTE.
¡HONOR, HONOR AL GRAN CABRAL!

AUTOR(ES): CARLOS JAVIER BENIELLI, CAYETANO ALBERTO SILVA

LINK

HTTPS://YOUTU.BE/YPEOUMV4-WE
ACTIVIDADES

 Responde
a. Reescribir la letra de la “MARCHA A SAN LORENZO”
b. Cantarla hasta aprenderla.
c. Al leer la letra de la Marcha a San Lorenzo y usando la imaginación ¿qué sonidos se
pueden descubrir? Escríbelos.

 Completa el acróstico respondiendo a los siguientes interrogantes:

1. ¿Qué cargo tenía en el ejército el soldado Cabral?

2. Instrumento de viento que se usa para ordenar el ejército
3. ¿Cuál es el espacio que ilumina el sol?
4. ¿Cómo se denomina la forma musical de esta canción?
5. ¿Sinónimo de Pabellón?
6. ¿De qué manera avanza el enemigo?
7. Nombre que se le da a los ejércitos en campaña
8. ¿Cómo es sonido del clarín?
9. Nombre del Regimiento de San Martín

ACRÓSTICO

S______
__A___
__N_____

M_____
_A_____
R________
_ _ _ _T _ _
____ I_____
_ _ _ N_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Prof. Reinwald, Pablo

Tema: SONIDO

Los invito a ver un video “TALLER: ONDAS, SONIDO Y MÚSICA”

https://youtu.be/ymCdZdvCSeY

Actividades:
1- ¿Qué es el Sonido?
2- ¿Cómo se propaga?
3- ¿Qué es una Onda Sonora?