NARRATIVA DOCENTE. RESOLVER LO INEDÍTO.

¿Inédito viable o más allá de nuestras posibilidades?

Educadora: Montenegro, Ángeles.

Cuando el Pedagogo Paulo Freire desarrolló este concepto, era impensada una
situación con los matices de lo que estamos viviendo hoy. Lo INÉDITO en cuanto,
nuevo, desconocido, impensado. VIABLE, que se puede llevar a cabo. De hecho, la
docencia santafesina y de todo el país, se puso la educación sobre sus hombros y
está sosteniendo el vínculo pedagógico con todas sus fuerzas. En un contexto donde
el estado parecería estar ausente, tomando medidas tardías y hasta a modo de
décadas anteriores.
¿Cómo intento resolver lo inédito? Con lo de siempre, desplegando mi “Oficio”
que requiere de pericia y pasión para intentar la tarea cotidiana de educar, intentando
poner en juego una cuota habilidad y experiencia, para tomar decisiones pedagógico-
didácticas adecuadas, poniendo en práctica un acompañamiento de lejos o de cerca, a
merced de los datos, de Internet, de un equipo tecnológico inexistente, con un celular
que no nos permite hablar, ni vernos las caras por su obsolescencia.
Desplegando este oficio de educar, como producción artesanal-profesional,
poniendo en juego mucha pasión y creatividad, nunca en soledad, sino en la
contención colaborativa y solidaria que ofrecen los pares, las Educadoras y
Capacitadoras Laborales, a través de consensos fundamentados en una
responsabilidad ética compartida, la de brindar educación.
De hecho, estos vínculos con alumnos/as, colegas, cobran sentido en el
propósito compartido de posibilitar la construcción de aprendizajes, acompañando,
sosteniendo, “poniendo la oreja” a los sentires y decires de los sujetos que, en este
momento de la historia, están atravesados por una pandemia. Multitud de sentires que,
agazapados por momentos, y emergiendo de repente. Temor, miedo, ansiedad,
incertidumbre que nos hace a alumnos, alumnas y docentes, en cuanto sujetos:
vulnerables.
Se nos requiere el despliegue del oficio siempre en construcción, acompañar
trayectorias mediadas por las tecnologías. Requerimiento que, en el espacio de los
CAEBA, en muchos casos se torna imposible por las características de los estudiantes
en contextos complejos y de pobreza, lo que torna la viabilidad del inédito, en un
desafío más allá de nuestras posibilidades.