Monografía Sobre El Trabajo Infantil

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE
Carrera: Profesorado para la Educación Secundaria en Lengua y Literatura
Unidad curricular: Ética y Ciudadanía
Profesora: Nélida Ana Barboza
Alumna: Rodríguez, Débora Judith
Ciclo lectivo: 2021
Tema: Informe sobre los Derechos Humanos: Trabajo Infantil

Profesorado para la Educación Secundaria en Lengua y Literatura
ÍNDICE
ÍNDICE.............................................................................................................................1
INTRODUCCIÓN...........................................................................................................2
DESARROLLO...............................................................................................................3
Derechos Humanos......................................................................................................3
Concepto:..................................................................................................................3
Breve reseña histórica:............................................................................................3
Derechos del Niño........................................................................................................4
Concepto:..................................................................................................................4
Breve Reseña Histórica:..........................................................................................4
Trabajo Infantil............................................................................................................5
Concepto:..................................................................................................................5
Normativas relacionadas con el trabajo infantil:..................................................5
Factores o causas:.....................................................................................................7
Consecuencias:..........................................................................................................9
CONCLUSIÓN..............................................................................................................11
BIBLIOGRAFÍA:..........................................................................................................12
1
Alumna: RODRÍGUEZ, Débora Judith
DNI: 37.884.496
INTRODUCCIÓN
El presente informe está orientado a guiar y mostrar una síntesis
de los conocimientos obtenidos en el cursado del área curricular: “Ética y Ciudadanía”. El
cual tratará sobre el “trabajo infantil”. Elegí este tema porque se trata de una problemática
difícil y delicada que nos atañe a todos como sociedad.
La finalidad de la presente investigación es poner en
conocimiento sobre la situación problemática del trabajo de los menores de edad formando
conciencia y compromiso con estos menores de edad desde mi lugar como ciudadana y como
futura docente.
Para la realización de este trabajo, utilicé las técnicas de
selección de material bibliográfico y lectura, comprensión de texto y análisis.
Comenzaré dando un concepto de los Derechos Humanos y una
breve reseña histórica del mismo. Luego procederé de la misma manera, con los Derechos de
los niños. A partir de allí, desarrollaré el tema elegido. Para ello, explicaré en qué consiste el
trabajo infantil, las normativas relacionadas con el trabajo infantil, los factores o causas que
ocasionan la problemática y las consecuencias del mismo. Por último, culminaré el trabajo
con la conclusión.
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DNI: 37.884.496
DESARROLLO
Derechos Humanos
Concepto:
Son derechos que las personas poseen como garantía de su
dignidad, sin ningún tipo de discriminación por el solo hecho de ser humanos. Todos los seres
humanos somos iguales y, por lo tanto, tenemos los mismos derechos.
Los Derechos Humanos son universales ya que fueron creados
para todas las personas. Son naturales o inherentes, pues nacen con la persona misma y su
origen no es el Estado o las leyes, sino la propia naturaleza o dignidad de la persona humana.
Son obligatorias, porque impone la obligación a todas las personas y al Estado, de respetarlos
y hacerlos cumplir. Son inviolables, porque nadie puede atentar contra las personas y sus
derechos.
Breve reseña histórica:
Durante la Edad Media, en 1215, en Inglaterra, en la Carta
Magna, se limitó el poder del rey y se reconoció un conjunto de derechos a una parte de la
población. En 1689, en Inglaterra, Locke introdujo un tratado con la idea de que el individuo
nace con derechos y el Estado debe garantizar el goce de los mismos, en especial el derecho a
la libertad. En 1776, en Estados Unidos con la declaración de la independencia, surgió la idea
que todos los hombres tienen derecho a la libertad, a la vida y a la búsqueda de la felicidad.
En 1789, en Francia, con la Revolución Francesa se proclamó los principios de libertad,
igualdad y fraternidad en la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
En la actualidad, se distinguen tres momentos o “generaciones”
en el reconocimiento de los Derechos Humanos; cada uno de estos momentos no suprime el
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anterior, sino que lo amplía y complementan. Ellos son: Derechos de primera generación
(Derechos civiles o individuales), Derechos de segunda generación (Derechos económicos y
Sociales) y Derechos de tercera generación (Derechos de solidaridad).
Derechos del Niño
Concepto:
Los derechos del niño son un conjunto de normas jurídicas que
protegen a las personas hasta cierta edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son
inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos
bajo ninguna circunstancia.
Breve Reseña Histórica:
En 1924, la Liga de las Naciones (futura ONU) aprobó
la Declaración de los Derechos del Niño (Declaración de Ginebra), el primer tratado
internacional sobre los Derechos de los Niños, que otorga derechos específicos a los niños, así
como responsabilidades a los adultos.
En 1946, la Asamblea General de las Naciones Unidas crea el
Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para los niños (UNICEF)
centrado en los niños de todo el mundo.
En 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba
la Declaración Universal de Derechos Humanos, cuyo artículo 25 da derecho a las madres y
los niños a “cuidados y asistencia especiales”, así como también a “protección social”.
En 1959, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba
la Declaración de los Derechos del Niño, que reconoce, entre otros, el derecho del niño a la
educación, el juego, la atención de la salud, y a un entorno que lo apoye.

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DNI: 37.884.496
En 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó
la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), que establece los derechos económicos,
sociales y culturales de los niños.
En 1994, la CDN es incorporada a la nueva Constitución
Nacional Argentina, conforme a lo previsto en el artículo 75 inciso 22, convirtiéndose en la
ley superior respecto de la niñez en nuestro país, a la cual todas las demás deben adecuarse.
Trabajo Infantil
Concepto:
El trabajo infantil representa una violación de los derechos
humanos fundamentales, interfiere de forma significativa en el desarrollo de los niños, y
puede llegar a producir daños físicos y psicológicos para toda la vida. Se ha demostrado que
existe un fuerte vínculo entre la pobreza de los hogares y el trabajo infantil, y que el trabajo
infantil perpetúa la pobreza durante generaciones, dejando a los hijos de las familias pobres
fuera de la escuela y limitando sus posibilidades de acceder en el futuro a un trabajo decente.
El trabajo infantil es una problemática compleja en la cual
convergen múltiples aspectos. Una de las mayores dificultades para su prevención y
erradicación reside en que el trabajo infantil tiende a naturalizarse, transformándose en parte
de nuestro paisaje cotidiano y considerándose una práctica aceptable en el desarrollo de los
niños/niñas, cuando en realidad no lo es.
Normativas relacionadas con el trabajo infantil:
El artículo 32 de la Convención sobre los Derechos del Niño
sostiene que es obligación del Estado proteger a los niños contra el desempeño de trabajos
nocivos para su salud, educación o desarrollo. Por esa razón, debe fijar edades mínimas de
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admisión al empleo, así como reglamentar las condiciones en las que los chicos pueden
trabajar.
En nuestro país el trabajo de los menores está regulado por el
Código Civil, la Ley de Contratos de Trabajo y el Convenio 138 de la Organización
Internacional del Trabajo. Aunque estas normas rigen para todos los menores de 18 años, cada
una de ellas contempla diversas situaciones según la edad de los chicos.
Las normas de la OIT (Organización Internacional del Trabajo)
sobre el trabajo infantil son importantes instrumentos internacionales para luchar contra este
problema. En Argentina, no sólo existe una prohibición legal para la relación laboral con
niños y niñas, sino que es penalizado el aprovechamiento económico del trabajo de un niño.
En 2008, se promulga en Argentina, la Ley Nacional N.º 26.390:
Prohibición del trabajo infantil y de la protección del trabajo adolescente. Esta ley prohíbe el
trabajo de las personas menores de 16 años en todas sus formas, exista o no relación de
empleo contractual, ya sea éste remunerado o no. Las medidas protectoras del trabajo
adolescente, establece, entre otras, una jornada laboral reducida respecto a la de los adultos (6
horas diarias o 36 horas semanales como máximo), a la vez que prohíbe el trabajo nocturno.
La OIT explica que, “se considera trabajo infantil toda aquella
actividad o trabajo que priva a los niños de su infancia, su potencial y dignidad y es
perjudicial para su desarrollo físico y psicológico”. También, explica que el trabajo infantil
presenta como características: la peligrosidad para el bienestar físico, mental y moral del niño
y la obstaculización de su escolarización. Ya que existen millones de niños en el mundo,
menores de 12 años, que enfrentan labores peligrosas. Y la realización de las actividades
laborales imposibilita que los chicos asistan a la escuela y, por ende, que tengan que
abandonar las clases de forma prematura o se vean obligados a la combinación de sus estudios
con el trabajo.
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Por lo tanto, no se considera trabajo infantil a la actividad que
facilita y contribuye al desarrollo integral de la niña y el niño, en tanto no interfiera con su
derecho a la educación, el descanso, la recreación, la cultura, la participación; es decir, aquella
que se convierte en medio de transmisión de valores y habilidades de una generación a otra y
que garantiza la seguridad física, moral, económica y social. Por ejemplo: las tareas que
realizan las niñas y los niños para colaborar con los mayores en el hogar o en la escuela. El
trabajo infantil perjudica seriamente las posibilidades de desarrollo, educación y porvenir de
las niñas, niños y adolescentes. Este grupo de trabajadores soporta condiciones laborales que
los afectan física, psicológica y socialmente, violando sus derechos y perpetuando la pobreza,
ya que en el futuro es muy probable que no logren mejores condiciones de vida.
Factores o causas:
El trabajo infantil tiene múltiples factores o causas, a
continuación, mencionaré algunos de ellos:
 Factores económicos: La pobreza en las familias impide que
dispongan de los recursos necesarios para comprar alimentos,
ropa, acceder a una vivienda, a sanidad o a educación, llegando
incluso a dejar los estudios. Muchos menores se ven en la
situación de contribuir a la economía familiar realizando
trabajos que ponen en peligro su vida, como los niños de
República Democrática del Congo, explotados para la
extracción de minerales. Esta problemática está presente,
mayoritariamente, en el sector rural, alejados de los organismos
de inspección laboral.
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 Factores institucionales: Todo Estado debe preocuparse no
sólo para la creación de leyes y normas laborales que regulen el
mundo del trabajo, sino también para su aplicación e inspección.
Las instituciones deben garantizar el funcionamiento adecuado
del sistema judicial, clave para la lucha contra la explotación del
trabajo infantil. Del mismo modo, es fundamental la existencia
de redes de apoyo que operen tanto en el plano institucional
como familiar. El acceso a la protección social y el acceso a la
educación de calidad, también son fundamentales en la
erradicación del trabajo infantil. Los niños que no pueden
acceder a la educación tienen más probabilidades de convertirse
en víctimas del trabajo infantil. Ir a la escuela les permite
conservar sus oportunidades de futuro, les ayuda a mejorar las
relaciones con las comunidades de acogida y les devuelve su
infancia.
 Niños solos: Generalmente, los niños que están solos tienden a
buscar un trabajo para sobrevivir. En ocasiones, estos menores
se convierten en esclavos sexuales, trabajadores forzosos o
incluso en niños-soldados trabajando para grupos de
narcotráfico, o para grupos revolucionarios extremistas. Esto es
muy común en países tercermundistas o en aquellos que se
encuentran en guerrillas.
 Tráfico de niños: Muchos menores son explotados en fábricas e
industrias debido a la pobreza de los países en vías de desarrollo
y la necesidad de mano de obra barata. Los niños son forzados a

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trabajar en agricultura, en las calles o incluso en la minería, con
los riesgos que ello conlleva.
Consecuencias:
Como bien dije anteriormente, el trabajo a temprana edad tiene
consecuencias negativas en el desarrollo social, físico y psíquico de los niños y las niñas.
Existen indicadores que resultan significativos como signo de alerta, para aquellos adultos que
tienen contacto con estos niños/niñas por fuera de su círculo familiar, permitiéndoles
intervenir en la prevención y resolución de estas situaciones de vulneración de derechos:
 Signos de alerta en el rendimiento escolar: Cuando el niño o
la niña, manifiesta permanentes signos de cansancio en el aula,
se duerme en clase, no tiene tiempo de hacer las tareas escolares,
tiene permanentes inasistencias o asistencia irregular, tiene
comentarios cotidianos con sus pares o docentes que no pudo
realizar alguna tarea por estar haciendo otras labores.
 Signos de alerta en las relaciones sociales: El desarrollo de
actividades dentro de un ámbito adulto acelera los procesos de
maduración dotándolos de información e independencia propias
de una persona mayor de edad. Ejemplo: El niño o la niña tiene
un manejo avanzado del dinero, de las formas de trasladarse
dentro del espacio urbano, establece relaciones de paridad con
los adultos, etc. Esto podría considerarse tanto como un factor
positivo como negativo. Positivo, porque aprende a manejarse
dentro de la sociedad, es una experiencia de vida que lo prepara
como futuro ciudadano, aprende los valores y las normas

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sociales y fomenta la responsabilidad. Y negativo, porque el
aceleramiento del proceso de maduración no les permite
“quemar etapas” adecuadamente. Esto significa que pasan de
una corta niñez a la adultez, sin conocer y disfrutar de los
juegos, las historias, los sueños y las fantasías propias de los
niños.
 Signos de alertas físicos y psíquicos del trabajo infantil:
Dependiendo del tipo de actividades que los niños y las niñas
desarrollen pueden padecer enfermedades crónicas, dependencia
a fármacos, retrasos en el crecimiento, infecciones a causa de
químicos y/o elementos peligrosos, heridas, quemaduras y
amputaciones, incluyendo dolores en las articulaciones y
deformaciones óseas. En otros casos puede provocar la pérdida
de la autoestima, generar problemas de adaptación, e inclusive
producir distintos traumas.
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CONCLUSIÓN
A modo de conclusión, diré que el trabajo infantil constituye una
grave violación de los derechos de niños y adolescentes, un emergente persistente en
contextos de pobreza y exclusión.
Hoy en día, a nivel general, el trabajo de menores es
definitivamente incontrolable, pues existe bastante abuso y manipulación de los adultos, como
también irresponsabilidad por parte de los padres; ya que exponen a menores a graves riesgos,
privándole de muchas cosas, la educación, la salud integral y la seguridad.
Esta temática nos desafía en lo personal a todos y a cada uno,
más allá del lugar que ocupemos. Nos interroga acerca del alcance del cumplimiento de los
derechos de la niñez y nos desafía como sociedad a plasmar sus enunciados en políticas de
inclusión social que los promuevan, defiendan y restituyan.
El trabajo conjunto y articulado de los diferentes sectores (de la
salud, de la educación, de los responsables de los controles e inspecciones laborales, de los
gremios, etc.) es indudablemente, clave en la lucha contra este flagelo. Deberían trabajar la
igualdad desde la diversidad, diseñando e implementando estrategias para que ningún niño o
adolescente se quede al margen de la sociedad, que vivan dignamente bajo la protección y
seguridad del Estado, contemplando que todos los derechos se cumplan.
Por último, quisiera compartir un mensaje del Papa Francisco
(2014) en el Día Mundial contra el Trabajo Infantil: “Todos necesitamos renovar nuestro
compromiso, especialmente las familias, para proteger la dignidad de todos los niños y niñas
y ofrecerles la oportunidad de crecer en un ambiente sano. Una infancia con esperanza
permite a los niños mirar la vida y el futuro con confianza”.
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BIBLIOGRAFÍA:
 Libros impresos:
 CELOTTO, Ileana, HIRSCHMANN, Pablo G. y IPPOLITO, Mónica. (2004).
Formación Ética y Ciudadana 7. Buenos Aires, Argentina. Santillana EGB, pp. 96-
97.
 DONATELLO, L.M., HIRSCHMANN, P. G., JITRIC, L. y SOSA, M. M. (2007).
Formación Ética 8. Buenos Aires, Argentina. Santillana EGB, pp. 84-85, pp. 92-93.
 Referencia a páginas webs:
 Asamblea General de las Naciones Unidas. (1989). Convención sobre los Derechos
del Niño. OIT. Saber más-Normativas. Recuperado en:
https://www.ilo.org/legacy/spanish/buenos-aires/trabajo-
infantil/resource/docs/sabermas/normativa/convencion_derechos_nino_1999.pdf
 Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. (2012).
Trabajo Infantil. Guía de orientación educativa. Recuperado en: https://biblioteca-
digital.bue.edu.ar/catalogo/guias-de-orientacion-educativa/8360
 Artículos de periódico online:
 ELIZALDE, Carmen. (2012). Trabajo Infantil. Explora, Fascículo 2, pp. 49-64.
Recuperado de:
http://www.trabajo.gob.ar/downloads/domestico/explora_fasciculo_02_Trabajo_Infa
ntil.pdf
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Alumna: Rodríguez, Débora Judith

Ciclo lectivo: 2021

Tema: Informe sobre los Derechos Humanos: Trabajo Infantil

Breve reseña histórica:............................................................................................3

Derechos del Niño........................................................................................................4

Breve Reseña Histórica:..........................................................................................4

Normativas relacionadas con el trabajo infantil:..................................................5

El presente informe está orientado a guiar y mostrar una síntesis

de los conocimientos obtenidos en el cursado del área curricular: “Ética y Ciudadanía”. El

difícil y delicada que nos atañe a todos como sociedad.

La finalidad de la presente investigación es poner en

Para la realización de este trabajo, utilicé las técnicas de

selección de material bibliográfico y lectura, comprensión de texto y análisis.

Comenzaré dando un concepto de los Derechos Humanos y una

Son derechos que las personas poseen como garantía de su

humanos somos iguales y, por lo tanto, tenemos los mismos derechos.

Los Derechos Humanos son universales ya que fueron creados

Breve reseña histórica:

Durante la Edad Media, en 1215, en Inglaterra, en la Carta

la libertad. En 1776, en Estados Unidos con la declaración de la independencia, surgió la idea

En 1789, en Francia, con la Revolución Francesa se proclamó los principios de libertad,

igualdad y fraternidad en la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.

En la actualidad, se distinguen tres momentos o “generaciones”

en el reconocimiento de los Derechos Humanos; cada uno de estos momentos no suprime el

(Derechos civiles o individuales), Derechos de segunda generación (Derechos económicos y

Sociales) y Derechos de tercera generación (Derechos de solidaridad).

Derechos del Niño

Los derechos del niño son un conjunto de normas jurídicas que

inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos

bajo ninguna circunstancia.

Breve Reseña Histórica:

En 1924, la Liga de las Naciones (futura ONU) aprobó

la Declaración de los Derechos del Niño (Declaración de Ginebra), el primer tratado

como responsabilidades a los adultos.

En 1946, la Asamblea General de las Naciones Unidas crea el

centrado en los niños de todo el mundo.

En 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba

la Declaración Universal de Derechos Humanos, cuyo artículo 25 da derecho a las madres y

En 1959, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba

educación, el juego, la atención de la salud, y a un entorno que lo apoye.

En 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó

sociales y culturales de los niños.

En 1994, la CDN es incorporada a la nueva Constitución

Nacional Argentina, conforme a lo previsto en el artículo 75 inciso 22, convirtiéndose en la

El trabajo infantil representa una violación de los derechos

humanos fundamentales, interfiere de forma significativa en el desarrollo de los niños, y

fuera de la escuela y limitando sus posibilidades de acceder en el futuro a un trabajo decente.

El trabajo infantil es una problemática compleja en la cual

convergen múltiples aspectos. Una de las mayores dificultades para su prevención y

erradicación reside en que el trabajo infantil tiende a naturalizarse, transformándose en parte

de nuestro paisaje cotidiano y considerándose una práctica aceptable en el desarrollo de los

niños/niñas, cuando en realidad no lo es.

Normativas relacionadas con el trabajo infantil:

El artículo 32 de la Convención sobre los Derechos del Niño

En nuestro país el trabajo de los menores está regulado por el

Código Civil, la Ley de Contratos de Trabajo y el Convenio 138 de la Organización

una de ellas contempla diversas situaciones según la edad de los chicos.

Las normas de la OIT (Organización Internacional del Trabajo)

En 2008, se promulga en Argentina, la Ley Nacional N.º 26.390: