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Liderazgo en contexto1
Paulo Volante. Académico de la Facultad de Educación UC.
Entendemos a la organización escolar como un sistema social abierto. Eso significa que
es difícil delimitar el afuera y el adentro de la organización, lo que exige un liderazgo
eficaz en el manejo de factores, variables y agentes que operan en el contexto, cuyas
variaciones suponen un enfoque contingente y distribuir las influencias que pueden
impactar en mejoras de resultados educativos.
Para modelar los desafíos del liderazgo en contexto, en primer lugar se visualizan
niveles de gestión y luego factores institucionales y variables internas del
establecimiento. Así, desde el nivel estatal emanan las reformas a gran escala, se
asignan y transfieren recursos y se establecen estándares de desempeño. Por ejemplo,
en dirección escolar, indicadores de buena enseñanza, y por supuesto las mediciones
nacionales como el Simce. En este nivel de políticas y programas centralizados, un 90%
de los establecimientos del país recibe recursos y presión para alcanzar mejores
resultados.
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Publicado en diario La Tercera en 30 de junio de 2013
Todo esto genera un continuo proceso de ir más allá de los aprendizajes mínimos,
generando satisfacción aunque incertidumbre ante el desafío de mantener y aumentar
los resultados obtenidos. En la primacía de un contexto vulnerable o empoderado,
influye bastante la agenda y las redes que generan los líderes escolares.