PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Tecnico APOYO ADMINISTRATIVO EN SALUD

 Código del Programa de Formación: 134507 vs 2
 Nombre del Proyecto: ADQUIRIR COMPETENCIAS TÉCNICAS, BÁSICAS, E INTEGRALES EN
LOS APRENDICES DEL TÉCNICO APOYO ADMINISTRATIVO EN SALUD QUE PERMITAN
APORTAR A LA FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA LA ASIGNACIÓN DE CITAS DE M
 Fase del Proyecto: Ejecución
 Actividad de Proyecto: IMPLEMENTACION DE UN LABORATORIO DE ACOMPAÑAMIENTO A
LOS PEQUEÑOS EMPRESARIOS MEDIANTE LA UTILIZACION DE LAS TICS, ENTREGANDO
UN INFORME.
 Competencia: RAZONAMIENTO CUANTITATIVO FRENTE A SITUACIONES SUSCEPTIBLES DE
SER ABORDADAS DE MANERA MATEMÁTICA EN CONTEXTOS LABORALES, SOCIALES Y
PERSONALES.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
 01. IDENTIFICAR SITUACIONES PROBLEMÁTICAS ASOCIADAS A SUS NECESIDADES DE
CONTEXTO APLICANDO PROCEDIMIENTOS MATEMÁTICOS.
 02. PLANTEAR PROBLEMAS ARITMÉTICOS, GEOMÉTRICOS Y MÉTRICOS DE ACUERDO
CON LOS CONTEXTOS.
 03. SOLUCIONAR PROBLEMAS DEL ENTORNO PRODUCTIVO Y SOCIAL APLICANDO
PRINCIPIOS MATEMÁTICOS.
 4. VERIFICAR LOS RESULTADOS DE LOS PROCEDIMIENTOS MATEMÁTICOS CONFORME
CON LOSREQUERIMIENTOS DE LOS DIFERENTES CONTEXTOS.
 Duración de la Guía: 30 Horas.

2. PRESENTACIÓN

Estimado aprendiz bienvenidos; el objetivo principal de esta guía es orientarlos al desarrollo de

conocimientos, habilidades y destrezas que se pueden ejecutar en los procesos donde influyen las
matemáticas en el campo administravico que implementara en el campo de la salud, donde la matemáticas,
son una herramienta que permite asociar un conjunto de conceptos, principios, fórmulas y técnicas del
análisis cuantitativo que facilitan evaluar y comprender las operaciones se realizan en las entidades y el
campo administrativo. La matemática en el campo de la salud, es de máxima importancia, ya que mediante
ella, podemos obtener datos que son muy necesarios para poder valorar y tratar a las personas que
necesitan ayuda. Por eso podemos afirmar, que la mayoría de los datos son obtenidos por la realización de
cálculos matemáticos.
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Se debe tener encuenta que las matemáticas ayudarán al desarrollar de la capacidad de aprendizaje,
análisis, comprensión y solución de problemas. Además, ayudará a construir modelos matemáticos y
probarlos y te permitirá observar organizaciones para investigar sus operaciones..

Además, tenga en cuenta que una parte fundamental es el estudio independiente y el trabajo en grupo con
el respectivo acompañamiento del instructor por medio de plataforma territorio SENA
(https://sena.territorio.la/init.php ), videos tutoriales, Whattssap, diapositiva, Skype, Zoom, Meets y todo
aquello que le facilite su aprendizaje, lo cual le permitirá fortalecer el trabajo autónomo, es importante que
realice una participación activa, honesta, comprometida y responsable, brindando el verdadero interés y
atención que requiere cada uno de los temas planteados.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Descripción de la(s) Actividad(es)

3.1. Actividades de reflexión Inicial.

Respetado aprendiz ustede debe reflexionar sobre las siguientes preguntas ¿por qué creen que las
matemáticas on importantes en la administración? Otra pregunta para responder es ¿Por qué son
importantes las matemáticas enla salud? Sobre las preguntas mencionadas, se socializara y se debatirá en
la web conferencia y deberá compartirlos en el siguiente panel, donde mostrara a sus compañeros su
opinión.

https://padlet.com/peterherrera/5f40phfai5j0k2y

contraseña: 0711

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.

• Actividad de Aprendizaje No 1

• Estimado aprendiz invitamos a realizar el siguiente instructivo No 1, en clase. Debe basarse de las
siguientes diapositivas que serán explicadas en formación.

Link: https://drive.google.com/file/d/1kEJg3RbY7iB0qqZ4qJeoJpPP6WadsquU/view?usp=sharing

Tiempo: 4 horas

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento.

Calcular la cantidad de información requerida y análisis de sus resultados, en el área administrativo

y de salud, haciendo uso de los principios matemáticos aplicados.

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Actividad de Aprendizaje No 2

Es importante que se comprenda e identifique a través del instructivo No 2, deberá manejar la regla de tres
simple directa, para resolver problemas básicos que ayudan a resolver problemas en un contexto,
financiero, contable y del diario vivir, que ayuda a la resolución de problemas, deberá resolver lo problemas
aritméticos y dar una solución, de manera clara y concreta.

Tiempo: 4 horas

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

• Actividad de Aprendizaje No 3

Es importante que se lea detalladamente el instructivo No 3 y el instructivo No 4, que serán su guía para la
realización, donde resolvera problemas con porcentajes de la vida contidiana y el contexto laboral, donde
deberá interpretar y analizar.

Tiempo: 12 horas

• Actividad de Aprendizaje No 4

Es importante que se lea detalladamente el instructivo No 5, que será su guía para la realización, donde,
donde debe evidenciar lo aprendido, en la solución y aplicación, de regla de tres, porcentajes, lectura de
números grandes, hasta trillones, y todo lo relacionado, en el anpalisis de problemas.

Tiempo: 2:30 horas

 Ambiente Requerido: desde su casa o cualquier otro lugar con Equipo de Cómputo con interet, o
datos, o dispositivo smarphone, entre otros.
 Materiales: Equipos de cómputo de mesa o portátiles con acceso a internet y paquete ofimático
Office, Software Ofimático Office Versión 2010 – 2013, Skype, Zoom, entre otras aplicaciones de la
Play Store. Drive y Territorium.

Tomando como referencia la planeación pedagógica y las orientaciones para elaborar guías de aprendizaje
citado en la guía de desarrollo curricular

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Producto: 1. DEFINE Técnica de Evaluación:

PROCEDIMIENTOS
Debera desarrollar el MATEMÁTICOS valoración de productos
Instructivo No 1: Lectura y SEGÚN LA
escritura de los números Instrumento de Evaluación:
SITUACIÓN .
grandes y decimales, donde 2. PLANTEA REGLAS Lista de chequeo de producto.
deberá leer números hasta de DE TRES DE
trilolnes, escribirlo, y ACUERDO A LA
pronunciarlo. Deberá escribir RELACIÓN ENTRE
es los diferentes páneles las LAS VARIABLES. Técnica de Evaluación:
definiciones o la realización de 3. REALIZA
ejericicios, sobre lo mostrado, valoración de productos
CONVERSIONES
debera entregarlo el en mismo SEGÚN LAS Instrumento de Evaluación:
instante y día de la formación, EQUIVALENCIAS
debe ser activo y participativo, ENTRE SISTEMAS DE Lista de chequeo de producto.
ya que las actividades de MEDIDA.
entrega en formación, no se 4. CALCULA
reciben sin, despues. Se PERÍMETROS, ÁREAS
realizara un quiz en la siguiente Técnica de Evaluación:
Y VOLÚMENES DE
clase de lo aprendido, debe ACUERDO CON LOS valoración de productos
superarlo con 90 puntos de 100 ELEMENTOS DE LA
posibles. Debe subir en el FIGURA Instrumento de Evaluación:
drive, ya que allí, aparece la GEOMÉTRICA.
hora y fecha en que subio el 5. REPRESENTA UN Lista de chequeo de producto.
documento CONJUNTO DE
DATOS DE ACUERDO
Además, debera subir todas
CON LA VARIABLE Técnica de Evaluación:
las evidencias el Drive y
ESTADÍSTICA.
Territorium, las que se indique.,
valoración de productos
debe tener el portafolio bien
estructurado ( con su Instrumento de Evaluación:
compentencia y carpeta con
cada resultado). Debe ser Lista de chequeo de producto.
puntual en la formación, y no
sen tendra encuenta las
evidencias , sino, asisten a la
formación, de no asistir, debe Técnica de Evaluación:
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mostrar evidencias de su
valoración de productos
inasistencias. Debe sustentar
las actividades grupales,
cualquiera de los integrantes Instrumento de Evaluación:
sera escogido para dicha
sustentación. No se aceptan Lista de chequeo de producto
actividade vía WhatsApp, si en
la siguiente clase no tiene su
portafolio al día, se reportara.

Evidencias de Producto:

Deberá desarrollar el Instructivo

No 2 deberá manejar y resolver
problemas mediante el uso de los
números fraccionarios, en un
contexto practico, para realizar
mediciones a escala y entender el
contexto, para medir en el campo
de la administración y laboral,
también, deberá resolver los
problemas aritméticos y dar una
solución, de manera clara y
concreta.

Evidencias de Producto:

Instructivo No 3, deberá
manejar la regla de tres simple
directa, para resolver problemas
básicos que ayudan a resolver
problemas en un contexto,
administrativo, conversiones y del
diario vivir, que ayuda a la
resolución de problemas, deberá
resolver lo problemas aritméticos
y dar una solución, de manera
clara y concreta.

Evidencias de Producto:

Instructivo No 4, deberá
guiarse del instructivo No4,
donde resolvera problemas con
porcentajes de la vida
contidiana y el contexto laboral,
donde deberá interpretar y
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analizar.
 Evidencias de Producto:

Instructivo No 5, deberá
realizar una evalución final
donde su valoración serán 90
puntos de 100 posibles, para
superar, serán una parte oral y
otra escrita, donde debe
evidenciar lo aprendido, en la
solución y aplicación, de regla
de tres, porcentajes, lectura de
números grandes, hasta
trillones, y todo lo relacionado,
en el anpalisis de problemas.

1. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Adición : Operación matemática en la que se unen dos o más Cantidades

Álgebra: Rama de la Matemática en la que se usan símbolos, letras y números para expresar
relaciones entre expresiones que representan números.

Algoritmo: Descripción paso a paso de una solución de un problema

Aritmética Es la parte de la Matemática que estudia los números y las operaciones hechas con ellos.

Binomio: Expresión algebraica de dos términos. Ejemplo, 5a - 2b.

Catetos: Lados que forman el ángulo recto de un triángulo rectángulo.

Cero de una función: Todo punto para el cual f(x) = 0.

Cifra Significativa: Todas las cifras excepto el cero.

Conjunto Infinito: Conjunto de un número ilimitado de elementos. GFPI-F-135 V01

Congruencia (de figuras): Dos figuras son congruentes si tiene sus lados homólogos congruentes.
Conmutativa: Propiedad que no cambia el resultado de una operación al alterar el orden de los
elementos que operan.

Demostración: Proceso por el cual, mediante una serie de razonamientos lógicos, se llega a
establecer la verdad de una proposición o teorema a partir de cierta hipótesis.

Denominador: Parte de una fracción que indica en cuántas partes está dividido un todo o la unidad.

Ecuación: Es toda igualdad válida sólo para algún(nos) valor(es) de la(s) variable(s). Ejemplo, 6x =
18; x - y = 7

Ecuación cuadrática: Ecuación de segundo grado o cuadrática se expresa mediante la relación ax2 +
bx + c = 0, donde a es distinto de 0.

Ecuación Trigonométrica: La ecuación trigonométrica es aquella cuyas incógnitas son el asunto

principal de las funciones trigonométricas.

Ecuaciones equivalentes: Ecuaciones que tienen las mismas soluciones.

Equilátero: Triángulo que tiene sus tres lados iguales.

Fracciones Equivalentes: Aquellas que tienen el mismo valor.

Función Lineal: Se define una función lineal con dos variables como una expresión de la forma f(x, y)
= ax + by. Su representación gráfica es una recta.

Infinito: Magnitud mayor que cualquier cantidad dada.

Inscrito (Ángulo): Ángulo cuyo vértice está sobre una circunferencia y vale la mitad del arco que
subtiende.

Intersección: Elementos comunes a dos o más conjuntos.

Líneas Perpendiculares: Líneas que la cortarse forman un ángulo de 90°.

Lugar geométrico: Conjunto de puntos que cumple con una determinada condición.

Número entero: El que consta exclusivamente de una o más unidades, por oposición a los
quebrados y los mixtos.

Número fraccionario: Número que expresa una o varias partes de la unidad.

Número imaginario: Número que resulta de extraer la raíz cuadrada de un número negativo.

Número impar: Número que no es divisible exactamente por dos.

Número mixto: Número compuesto de entero y fracción.

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Número negativo: Número menor que 0.

Raíz Cúbica: Expresión radical de índice tres.

Razón: Comparación entre dos cantidades por cuociente. Ejemplo, si un niño tiene 5 años y otro 3
años, decimos que sus edades están, respectivamente, en la razón 5:3.

Recíproco: Corresponde al valor inverso de un número, de manera tal que al efectuar el producto
entre ambos, resulta 1.

Recta: Es la representación gráfica de una función de primer grado. Toda función de la forma y = ax
+ b de IR en IR representa una línea recta.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Rojas Álvarez, C. (2015). Razonamiento cuantitativo: notas de clase. Universidad del Norte.
https://elibro-net.bdigital.sena.edu.co/es/lc/senavirtual/titulos/69933

Rojas Álvarez, C. (2018). Razonamiento cuantitativo (2a. ed.). Universidad del Norte. https://elibro-
net.bdigital.sena.edu.co/es/lc/senavirtual/titulos/70052

Roldán Inguanzo, R. (2018). Razonamiento y lenguaje matemático. Editorial Ciudad Educativa.

https://elibro-net.bdigital.sena.edu.co/es/lc/senavirtual/titulos/36731

Fernández Escalona, C. y González Mari, J. L. (2016). Aprendizaje y razonamiento matemático.

Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica de la Universidad de Málaga. https://elibro-
net.bdigital.sena.edu.co/es/lc/senavirtual/titulos/60711

Rodríguez Franco, J. (2015). Matemáticas financieras. Grupo Editorial Patria. https://elibro-

net.bdigital.sena.edu.co/es/lc/senavirtual/titulos/40386

Miner Aranzábal, J. (2005). Matemática financiera. McGraw-Hill España. https://elibro-

net.bdigital.sena.edu.co/es/lc/senavirtual/titulos/50297

García Boza, J. (2016). Matemáticas financieras. Difusora Larousse - Ediciones Pirámide.

https://elibro-net.bdigital.sena.edu.co/es/lc/senavirtual/titulos/49157

Chu Rubio, M. y Agüero Olivos, C. (2015). Matemática para las decisiones financieras. Universidad
Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). https://elibro-
net.bdigital.sena.edu.co/es/lc/senavirtual/titulos/41321

Rodríguez Franco, J. y Pierdant Rodríguez, A. I. (2016). Matemáticas financieras con aplicaciones en

Excel. Grupo Editorial Patria. https://elibro-net.bdigital.sena.edu.co/es/lc/senavirtual/titulos/40427

Gutiérrez Carmona, J. (2012). Matemáticas financieras con formulas, calculadora financiera y excel.
Ecoe Ediciones. https://elibro-net.bdigital.sena.edu.co/es/lc/senavirtual/titulos/69203

Boj del Val, E. Ceballos Hornero, D. y Espinosa Navarro, F. (2005). Matemática empresarial: un
enfoque práctico con Derive y Excel. Delta Publicaciones. https://elibro-
GFPI-F-135 V01
net.bdigital.sena.edu.co/es/lc/senavirtual/titulos/170122
Aching Guzmán, C. (2015). Guía rápida: aplicaciones financieras de excel con matemáticas
financieras. El Cid Editor. https://elibro-net.bdigital.sena.edu.co/es/lc/senavirtual/titulos/51516

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Ruben Herrera Instructor 5/03/2021

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es)

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