DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y QUÍMICA

Revisión de programa de Ciencias Naturales.

Semestre: 8vo
Materia: didáctica de la Biología

Mayo, 2020
 Venezuela ha manifestado respecto hacia la naturaleza y su estudio, se ha interesado en
comprender los sistemas y el ambiente. Sin embargo, si miramos atrás en el periodo
colonial la enseñanza de las ciencias naturales no estaba desarrollada, era muy rudimentaria
sólo se estudiaba la Botánica o la Mineralogía.

Con la creación de la Escuela Normal de Agricultura, el 9 de diciembre de 1843, por el

doctor José María Vargas constituyo un aporte avance importante, debido que, permitió el
desarrollo de distintas cátedras vinculadas a las ciencias naturales, entre ellas las
relacionadas a Medicina, Química, Biología y Física en la Universidad de Caracas.

Con respecto a la enseñanza de las ciencias naturales en Secundaria, en 1918 se

implanta un curso general de Instrucción Secundaria que duraba tres años hasta 1924,
cuando se implementó un nuevo plan de estudio con 27 asignaturas, entre ellas: la
Botánica; Elementos de Física, Elementos de Química, Cosmografía, Geología, Física
Elemental, Zoología, Mineralogía y Geología, Elementos de Astronomía y Elementos de
Topografía.

A la muerte de Gómez y durante la presidencia de Eleazar López Contreras e Isaías

Medina Angarita, en el ámbito educativo venezolano, se consolida el movimiento
pedagógico de Escuela Nueva, la cual le dio gran relevancia al estudio de la naturaleza y
otros campos que fueron útiles al país.

Con la caída de la dictadura a partir de 1960 se comienza abrir una brecha con más
oportunidades para todos de estudiar aunado con el crecimiento económico del país de
1970, a partir de este año la educación se perfilaba por buen camino y comenzó a ser más
accesible y una de las prioridades del estado y se crean instituciones que permiten avance
científicos y tecnológicos, se establecen los procesos de formación docente, programas
escolares en ciencias naturales y se fortalecen las legislaciones en el ámbito educativo.
 Estos hechos influenciaron en gran medida en el fortalecimiento de los programas
curriculares de Ciencias Naturales para la Educación Media y Diversificada, aprobados por
el Ministerio de Educación en los años de 1971 a 1973.

Se puede observar un avance en la didáctica de las ciencias naturales y la enseñanza de

la ciencia escolar, en los años ochenta y noventa ya la ciencias naturales paso a ser parte de
la sociedad se comienza a estudiarla como parte de la cultura y concientiza a la población
estudiantil de la importancia de su estudio, ayudando a los estudiantes a mirar esta ciencias
con mayor pasión y teniendo como ciencia útil.

En el 1986, se publica un Manual del Docente, que le ayuda al maestro a planificar sus
actividades así como las estrategias que puede utilizar para llevar a cabo la enseñanza de las
ciencias naturales de manera satisfactoria. Asimismo se elaboraron nuevos diseños
curriculares que hasta la fecha aun se han utilizando.

Los liceos bolivarianos desde el año 2004 al 2015 creado el Ministerio del Poder Popular
para la Educación (MPPE), se logro la edición de textos escolares y el documento de
cambio curricular en Educación Media. Estos textos realmente no han sido utilizados
lamentablemente son textos que no llaman la atención del docente ni del estudiante, aun se
sigue utilizando texto como los de Santillana de mejor estructura y mas atractivos.

Con la publicación del En el 2007 se publicó el diseño curricular del Sistema Educativo
Bolivariano en el 2007 las orientaciones metodológicas cambian para los liceos
bolivarianos en ejes integradores, pilares, y áreas de aprendizaje. Realmente la idea fue
muy buena Los pilares son: aprender a crear, aprender a convivir y participar, aprender a
valorar y aprender a reflexionar, pero la puesta en práctica no ha cumplido cabalmente en el
estudiante.

En el 2015 el MPPE presenta el documento “proceso de cambio curricular en

Educación Media”; y se estima concretamente que las ciencias naturales conforman la
biología, química, física, ciencias de la Tierra. Este documento es una de las propuestas
más recientes publicada en septiembre del 2015 por parte del Ministerio del Poder Popular
para la Educación.

Sin embargo, con todo lo que se ha propuesto y se ha planteado, Venezuela no ha

podido con todos los recursos que ha tenido poseer una educación de buena calidad, el
rendimiento es bajo en comparación a otros países con similar economía, por otro lado la
educación solo se enfoca en que sus estudiantes pasen materias y grados y no en la meta de
trabajar. Lo que trae como consecuencia el bajo rendimiento escolar y la deserción escolar.