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BÁSICOS
¿Qué es investigar?
Investigar se define de diversas maneras, relacionándolas con los
siguientes términos:
› Búsqueda
› Indagación
› Examen
› Descubrimiento de hechos o principios
› Proceso planificado de resolución de problemas
› Proceso reflexivo, sistemático, controlado y crítico
¿Qué es la investigación?
Es un proceso sistemático que permite:
› Promover la búsqueda y la indagación de hechos.
› Realizar el examen para descubrir hechos o principios.
› Establecer procedimientos para llegar al conocimiento.
Propósitos de la investigación
La investigación científica debe cumplir dos propósitos fundamentales:
› Producir conocimiento y teorías, que es lo que se conoce como
investigación básica.
› Resolver problemas prácticos (investigación aplicada)
Utilidad de la investigación.
Es útil para diversos fines: para crear nuevos sistemas y productos;
resolver problemas económicos y sociales; ubicar mercados, diseñar
soluciones y hasta evaluar si hemos hecho algo correcto o no.
Gracias a la investigación se generan procesos industriales, se
desarrollan organizaciones, y conocemos la historia de la humanidad.
Cuanta más investigación se genere, más progreso existe. Se trate de
una comunidad de naciones, un país, una región, una ciudad, una
empresa, un grupo o un individuo. No en vano las mejores compañías
del mundo son las que más invierten en investigación.
Octavo paso: Recolectar los datos (enfoque cuantitativo). Para ello hay
que:
› Definir la forma idónea de recolección de los datos de acuerdo con
el planteamiento del problema y las etapas previas de la
investigación.
› Seleccionar o elaborar uno o varios instrumentos o métodos para
recolectar los datos requeridos.
› Aplicar los instrumentos o métodos.
› Obtener los datos.
› Codificar los datos.
› Archivar los datos y prepararlos para el análisis.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
TEMA 2: LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
(ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO)
Marco de referencia
Enfoque cuantitativo: Positivismo, neopositivismo y pos positivismo
Enfoque cualitativo: Fenomenología, constructivismo, naturalismo e interpretativismo
Punto de partida
Enfoque cuantitativo: Hay una realidad que conocer. Esta puede hacerse a través de
la mente.
Enfoque cualitativo: Hay una realidad que descubrir, construir e interpretar. La
realidad es la mente.
Realidad a estudiar:
Naturaleza de la realidad
Objetividad
Enfoque cuantitativo: Las ciencias físicas/naturales y las sociales son una unidad.
A las ciencias sociales pueden aplicárseles los principios de las ciencias naturales.
Enfoque cualitativo: Las ciencias físicas/naturales y las sociales son diferentes. No
se aplican los mismos principios.
Posición personal del investigador
Uso de la teoría
Generación de teoría
Revisión de la literatura
Hipótesis
Diseño de la investigación
Población-muestra
Muestra
Tipos de datos
Enfoque cuantitativo
Sistemático.
Utilización intensiva de la estadística (descriptiva e inferencial).
Basado en variables; Impersonal.
Posterior a la recolección de los datos.
Enfoque cualitativo: El análisis varía dependiendo del modo en que se hayan
recolectado los datos.
Fundamentado en la inducción analítica.
Uso moderado de la estadística (conteo, algunas operaciones aritméticas.
Basados en casos y personas y sus manifestaciones.
Simultáneo a la recolección de los datos.
Consiste en describir información
Enfoque cuantitativo: Los datos son representados en forma de números que son
analizados estadísticamente
Enfoque cualitativo: Datos representados en forma de textos, imágenes, piezas
audiovisuales, documentos y objetos personales.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
TEMA 3: EL INICIO DE LA INVESTIGACIÓN CON EL SURGIMIENTO DE LA
IDEA
La calidad de estas ideas no se relaciona con la fuente, de hecho, el extraer una idea
de un artículo científico no implica que esta sea necesariamente mejor que otra idea
obtenida mientras se veía un partido de futbol o una película o serie televisiva.
Las ideas pueden tocar diversas temáticas, tales como: la migración, la crisis
económica, la delincuencia, las relaciones familiares, la amistad, la corrupción, etc.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Justificación de la investigación.
Justificar una investigación es exponer los motivos para su realización. Es señalar el
¿por qué? y/o el ¿para qué? del estudio.
Por medio de la justificación debemos demostrar que el estudio es necesario e
importante.
Una investigación llega a ser conveniente por diversos motivos: resolver un problema
social, construir una nueva teoría o a generar preguntas de investigación.
Para evaluar la importancia potencial de una investigación, es posible establecer una
serie de criterios, los cuales evidentemente son flexibles y de ninguna manera son
exhaustivos o rigurosos.
Ackoff (1973) y Miller y Salkind (2002) señalan algunos criterios adaptados en forma
de preguntas. Cuanto mayor sea el número de respuestas afirmativas que se
respondan de manera positiva o satisfactoria a estas, la investigación se justificará
más sólidamente.
Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es, ¿para qué sirve?
Implicaciones prácticas.
¿Ayudará a resolver algún problema real?,
¿Tiene implicaciones importantes para una amplia gama de problemas
prácticos?
Utilidad metodológica.
¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o
analizar datos?,
¿Contribuye a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?,
¿Pueden lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o más
variables?,
¿Sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?
Desde luego es muy difícil que una investigación pueda responder positivamente a
todas estas interrogantes.
Viabilidad de la investigación.
La viabilidad o factibilidad del estudio nos ha de permitir analizar si es o no posible
llevar a cabo la investigación.
Para esto debemos de tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros,
humanos y materiales que serán necesarios, además de otros factores técnicos como
la obtención de la información y el tiempo que demande nuestro estudio.
CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN
Finalmente conviene realizar un análisis de las consecuencias que pueden derivar de
nuestro estudio de investigación, es decir las repercusiones positivas o negativas que
el estudio implica en los ámbitos ético y estético.
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
Patton (2002) identifica las siguientes áreas y necesidades como adecuadas para
planteamientos cualitativos referentes a procesos (por ej., en torno a un programa
educativo o uno de cambio organizacional):
El centro de la investigación está conformado por las experiencias de los
participantes en torno al proceso, particularmente si subraya resultados
individualizados.
Es necesaria información detallada y profunda acerca del proceso.
Se busca conocer la diversidad de idiosincrasias y cualidades únicas de los
participantes inmersos en el proceso.
Así por ejemplo si queremos estudiar los valores de ciertos estudiantes universitarios
mediante la observación de conductas que ellos reflejan o representen, el sitio inicial
podría ser el campus universitario, pero después tendríamos que hacerlo en bares,
restaurantes, antros, salas cinematográficas, campos deportivos y de entretenimiento
y demás lugares frecuentados por ellos.
¿Me conocen en dicho ambiente?, en caso que sí, ¿Cómo puedo manejarlo sin
afectar la investigación?
¿Soy muy distinto a los participantes del estudio y mi vida diaria no tiene nada
que ver con el ambiente? (por ejemplo: pertenecen a un grupo étnico o una
clase social muy diferente a la mía) ¿Cómo pretendo manejarlo?
¿Qué significado tiene para mí el contexto? ¿puedo manejarlos? Por ejemplo,
si he tenido experiencias difíciles con los pandilleros (me han asaltado varias
veces) y tengo que estudiarlos.
La primera responde a las siguientes interrogantes: ¿el ambiente definido contiene los
casos, personas, eventos situaciones, historias y/o vivencias que necesitamos para
responder a la(s) pregunta(s) de investigación?
La segunda tiene que ver con el cuestionamiento: ¿es factible realizar la recolección
de los datos? o, ¿podemos acceder a los datos que necesitamos? Lograr el acceso al
ambiente es una condición para seguir con la investigación e implica obtener permiso
de parte de quienes controlan el ingreso (gatekeepers).
Implica una serie de actividades físicas y mentales que debe realizar el investigador,
entre las que se pueden mencionar:
Observar los eventos que ocurren en el ambiente (desde lo más ordinario hasta
cualquier suceso inusual o importante). Aspectos implícitos y explícitos sin
imponer puntos de vista y tratando en lo posible, de evitar el desconcierto o
interrupción de actividades de las personas en el contexto.
Establecer vínculos con los participantes utilizando todas las técnicas de
acercamiento, así como de habilidades sociales de una manera flexible y de
acuerdo a las demandas de la situación, involucrarse con ellos y sus
experiencias cotidianas.
Comenzar a adquirir el punto de vista “interno” de los participantes respecto de
cuestiones que se vinculan con el planteamiento del problema. Luego se podrá
tener una perspectiva más analítica o de un observador externo.
Recabar datos sobre los conceptos, lenguaje y manera de expresión, historias
y relaciones de los participantes.
Detectar procesos sociales fundamentales en el ambiente y determinar cómo
operan.
Tomar notas y empezar a generar datos en forma de apuntes, mapas,
esquemas cuadros, diagramas y fotografías, así como recabar objetos y
artefactos.
Elaborar sus descripciones del ambiente.
Estar consciente de su papel y de las alteraciones que provoca.
Reflexionar acerca de sus vivencias, que también son una fuente de datos.
Por otro lado, Grinnell (1997) subraya la importancia de incluir nuestros propios
términos, palabras, sentimientos y conductas en las anotaciones. Asimismo, cada vez
que sea posible (al menos una vez al día) es necesario volver a leer las notas y los
registros y, desde luego, anotar nuevas ideas, comentarios u observaciones (y
repetir el proceso constantemente).
.
Por último: Al escribir las notas se recomienda utilizar oraciones completas para evitar
confusiones posteriores (Esterberg, 2002). Si son abreviadas (con palabras iniciales,
incompletas o mnemotécnicas), se deben elaborar más ampliamente a la brevedad
posible. No debemos, además, olvidar que debemos registrar tiempos (fechas y horas)
y lugares a los que hace referencia.
Anotaciones temáticas.
Ideas, hipótesis, preguntas de investigación, especulaciones vinculadas con la
teoría, conclusiones preliminares y descubrimientos que, a nuestro juicio,
vayan arrojando las observaciones.
Anotaciones personales.
(Del aprendizaje, los sentimientos, las sensaciones del propio observador o
investigador)
Al transcribir las anotaciones (lo cual ocurre tarde o temprano, aunque se trate de
grabaciones de audio o video) es conveniente que el interlineado sea doble y con
márgenes amplios, tanto por claridad como para facilitar posteriores anotaciones, si
después queremos agregar algo