Natalia Delgado CI: 4.846.

670-9 4to B MPI

Taller 2 - PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

¿En qué se diferencian proyecto, unidad y SECUENCIA didáctica?

Según Laura Pitluk en el libro “Las secuencias didácticas en el Jardín de Infantes”, las
propuestas de enseñanza y la transmisión de la cultura en el nivel inicial se necesita de
una organización y de planificación de los contenidos a trabajar.

Para ello se utilizan tres estructuras didácticas, las cuales son: Los Proyectos
didácticos, Las Unidades didácticas y Las Secuencia didácticas.

Las Unidades didácticas se determinan como la organización de un recorte de la

realidad cultural y social, el cual puede ser geográfico o no. Es esencial que incluyan la
mirada desde las diferentes áreas del conocimiento, pero no siempre se puede abordar
dicho recorte de la realidad de todas las áreas, es decir que no debe ser forzado.

En cuanto a Los Proyectos didácticos ocurre algo similar pero con la diferencia que
estos deben inculcar la organización de las tareas en función de un producto final, el
cual le va a dar sentido.

Nosotros como docentes tenemos la libertad de decisión de trabajar o no con los

proyectos didácticos e unidades didácticas, pero debemos de tener en cuenta que “…
aquello que considera significativo y pertinente para un grupo de alumnos, en ese
momento específico y durante un tiempo determinando…” (L.Pitluk, 2016, p.32)

Los componentes de las Unidades didácticas y el Proyecto didáctico son:

 Justificación: el porqué?
 Fundamentación: el revelamiento de la información y los aspectos que se
fundamentan y encuadran al trabajo.
 Objetivo general.
 Red de contenidos.
 Objetivos o propósitos básicos.
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 Contenidos.
 Itinerarios: (actividades de inicio, de desarrollo y de cierre).
 Actividades complementarias.
 Actividades cotidianas.
 Juego espontaneo.
 Planificación de los tipos de juego y talleres.
 Planificación de las salidas didácticas.
 Tiempo de duración.
 Espacios.
 Evaluación.
 Cronograma.

Aquellos temas/aspectos/áreas que no se incluyeron ni en el proyecto ni en las unidades

didácticas se deberán trabajar a través de las Secuencias Didácticas, el cual no es
necesario que tengan una vinculación con el trabajo abordado en las estructuras
anteriormente mencionadas.

En esta estructura se deben realizar varios abordajes de los conocimientos para lograr
apropiaciones significativas y comprensivas, con el fin de que los niños puedan
apropiarlos verdaderamente.

Componentes de las Secuencias didácticas:

 Justificación y fundamentación.
 Objetivos/ propósitos.
 Contenido.
 Propuestas secuencias (estrategias y actividades).
 Materiales.
 Tiempo: (cuanto y la frecuencia).
 Evaluación de la propuesta, de los componentes, de los aprendizajes de cada
niño, de lo grupal, auto evaluación del docente.
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Bibliografía:

 Pitluk, L, 2016. Las Secuencias didácticas en el Jardín de Infantes. Rosario:

Homo Sapiens Ediciones
 Power Point brindado por la Profesora Ana Daniela de Souza