14-12-2015
UNIVERSIDAD DE LA SERENA
ESCUELA DE PSICOLOGIA
PSICOLOGIA COMUNITARIA
Modelos Teóricos en
Psicología Comunitaria
Mg.Paola Dinamarca Gahona
Los distintos...
 Estas teorías representan el estudio desde posiciones muy
amplias (como son los referidos al cambio social que proponen
como objeto de la Psicología comunitaria la transformación
macro social), los que se dedican a un aspecto específico
(modelo de competencia) y hasta los que abordan método y se
dirigen a la intervención comunitaria.
 Al tenor de las diferencias que presentan estos modelos,
Sánchez Vidal (1991) considera que se pueden dividir en dos
grandes grupos:
 *modelos analíticos. Que se dividen en globales o sociales y
psicosociales
 *modelos operativos
Los analíticos globales o sociales son aquellos que se centran en
el marco global socio-cultural del desempeño comunitario,
permitiendo relacionar los fenómenos psicosociales de interés
directo con la Psicología Comunitaria, con sus determinantes y
correlatos macro sociales.
Los distintos...
*Lograr los cambios necesarios en las vidas y su entorno.
*Lograr que la comunidad posea su propio sentido y funcione como sistema de
apoyo.
*Desarrollar las potencialidades en forma de recursos personológicos.
*Crear un espacio que sea un escenario común de actuación.
De hecho estos conceptos –indosolubles- son vistos de forma fraccionada en
cada modelo y el cuarto no ha sido objeto de suficiente atención, lo cual limita
la utilidad de los constructos teóricos, por ser el espacio la razón de la
existencia.
Según la psicóloga Yolanda Ramiro (Habana) los modelos que más aportes
hacen al cuerpo teórico de la Psicología Comunitaria son: Modelo de cambio
social, modelo de competencia, modelo de apoyo social.
Cada uno de estos modelos estudia alguno de los elementos centrales de la
teoría comunitaria para lograr el fin último de la actuación comunitaria o sea
que las personas sean protagonistas de su propia salud
Los distintos modelos
 El carácter teórico de la Psicología Comunitaria ha suscitado
opiniones diversas porque existen criterios-no solo sus
detractores-de verla como una rama predominantemente
práctica.
 Este criterio resulta contradictorio, por que existen
multiplicidad de elaboraciones teóricas, a las cuales se le han
llamado “modelos teóricos”, entre los que se pueden
mencionar:
 *Modelo del cambio social
 *Modelo de competencia
 *Modelo de apoyo social
 *Modelo de estrés psicosocial
 * Teoría de la potenciación
 * Modelo socio-comunitario
 *Teoría del sistema social Humano
Los distintos...
Los psicosociales se inscriben en el nivel mesosocial, ligando dos
términos básicos; individuo y sistema social a varios niveles.
En los modelos operativos se pueden distinguir; los más
conceptuales y valorativos que defienden los objetivos o metas de
actuación y los más formales, dinámicos y relacionales, que
centrándose en la acción y sus efectos, guían y orientan la
realización de la intervención comunitaria desde la psicología.
La elaboración de una teoría debe partir por definir la condición
esencial del campo de estudio, para su posterior proyección. En
este caso este criterio central es desarrollar en el individuo la
capacidad de ser sujeto de salud, lo que deriva inmediatamente la
necesidad de plantear los determinantes a través de los cuales se
puede abordar esta Construcción, que son cuatro:
1. Modelo de Cambio Social
Cambio social se refiere a la modificación de la estructura de un
sistema social dado, es decir, la alteración de los sistemas
normativos, relacionales y teleológicos (fijación de metas) que lo
gobiernan y que afectan a la vida y relaciones (horizontales y
verticales) de sus miembros.
En el verdadero cambio social (“cambio de segundo orden” en
lenguaje sistémico) se da una alteración de la relación entre los
elementos subsistemas básicos del sistema (individuos, grupos,
comunidades e instituciones) a través del cambio de las “reglas
del juego” constitutivas (normas, valores, roles, sistemas de
comunicación o de distribución de poder, etc) de ese sistema que
posibilitan su autorreproducción o mantenimiento como tal y el
de sus ouputs personales (el individuo socializado en el sistema).
El cambio de “primer orden” consistiría, por el contrario en
alterar un elemento (individuo) del sistema o situación dentro de
él (mejora de la salud mental o cambio de empleo), pero sin
afectar el sistema en su conjunto.
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M. Cambio Social (2)
Se trata de un cambio cualitativo o estructural, según
distintas terminologías, que llevaría implícito un proceso
básico de cuestionamiento cultural (Sarason, 1974) o
“problematización” (Freire) que caracteriza-como punto de
partida-el cambio profundo (evolucionista o rupturista).
Katz (1974) distingue desde una perspectiva psicosocial
cuatro clases se cambio:
1.Cambio individual: cambio en características personales,
como la psicoterapia o el aprendizaje individual. Puede o no
persistir a través de los diferentes settings sociales y no
trasciende, en principio, la esfera del propio individuo.
2. Cambio social incremental (gradual) que modifica la
estructura social existente (elaborándola o modificando la
dirección o ritmo de sus procesos) sin destruir la urdimbre
social, política o económica de base, ej: extensión de sufragio
universal o de la política de bienestar social en soc capitalista.
M. Cambio Social (4)
El cambio puede venir provocado por factores diversos ya sean
externos al sistema (catástrofes, alteración de los recursos
naturales, etc) o internos (nuevas tecnologías, urbanización,
emigraciones, diferencias políticas o raciales, diferencias
generacionales, información y medios de comunicación, etc).
Puede ser “natural” (operando pro la “ley de la no intervención”)
o planificado; voluntario e intencional o involuntario y
provocado; evolucionista y continuo o rupturista y
revolucionario. Y puede ser realizado de arriba abajo (mediante
leyes o normas políticas) o de abajo a arriba (mediante
organización y dinamización popular)
Principios...
4. Como consecuencia ciertas transformaciones pueden requerir
una intervención en dirección opuesta a la lógica o esperable para
conseguir una reacción o efecto dado ej: amplificar o escalar un
conflicto para resolverlo es decir realizar una intervención
paradójica.
5. Es más apropiado definir la conducta o problemas humanos a
afectar en términos adaptativos o interactivos (interacción de una
persona con su entorno) que absolutos (“buena” o “mala”, “sana”
o “enferma”). Las modificaciones pueden hacerse en cualquiera
de las partes para optimizar su congruencia o interacción: en la
persona, incrementando sus recursos adaptativos e interactivos
(“habilidades”), en el sistema o entorno, disminuyendo o
flexibilizando sus requerimientos funcionales o aumentando sus
posibilidades o posiciones adaptativas- “nichos funcionales”
socialmente apropiados, ej: los roles posibles y aceptados no
definidos como “desviados”.
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M. Cambio Social (3)
3. Cambio Social Radical: conduciría a una modificación drástica
de la estructura social, sobre todo los sistemas políticos y
económicos, de forma que las relaciones de poder y de
recompensas de la actividad humana se vean alteradas. Ej: las
revoluciones políticas, especialmente de línea marxista.
4. Cambio Cultural: cambio de actitudes, valores y
comportamientos en el conjunto del sistema social. No requiere
una modificación de la estructura social aunque también puede
darse este cambio en sus dos variantes-radical o gradual
descritas.Ej. La occidentalización de Japón.
Principios o características operativas del cambio social
1.Las partes o subsistemas de un sistema social son
interdependientes.
2.El cambio sistémico o social tiene efectos múltiples, no sólo
el (los) previsto(s) o deseado (s), al afectar a elementos y
subsistemas interdependientes y subordinados.
3.Todos los sistemas tienen una cierta “inercia funcional” (la
“naturaleza” estable o matriz de automantenimiento, no
modificable: hábitos, tradiciones, reguladores sociales y
relacionales, etc.) tendiendo a autorreproducirse . Por tanto,
un intento de cambio demasiado brusco o extenso que no
tenga en cuenta esos factores(e intente “cambiarlo todo”)
puede encontrar reacciones contrarias o fuertes resistencias
que suelen tender a hacer retornar el sistema
homeostáticamente a su estado de equilibrio inicial o, incluso
a un estado más alejado en la dirección contraria a la
pretendida por el cambio.
Principios
6.En todo sistema social hay (como en las personas) recursos y
potencialidades por desarrollar (poder político, bienes
económicos, poder psicológico, liderazgo, expectativas positivas
tendencias a mejorar la situación, interacciones, relaciones y
cohesión social, etc.). El objetivo de la intervención social sería la
creación y desarrollo de recursos, si esos son ilimitados
(desarrollo de programas y liderazgo, organización política y
desarrollo de comunidad, etc), y la redistribución o reciclado
(administrativo, político, etc), de recursos si esos recursos son
limitados (acción social).
7.Todo sistema tiene una evolución (o regresión) determinada e
interpretable como una sucesión dinámica de estados (o ajustes)
cuasi-estacionarios de adaptación a su entorno o a los estados –y
cambios- precedentes.
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Principios
Hay que conocer, y tomar en cuenta, la dirección y tasa de
cambio del sistema antes de intervenir. El punto de partida puede
ser desde una dinámica propiamente tal o desde una “dinámica
cero” (estancamiento), de ser ésta última es preciso estudiar
porque se ha producido este estancamiento (historia previa)
8.El proceso mismo del cambio y la relación establecida entre
interventor y sistema social son tan importantes –o más- que el
contenido mismo de la intervención. La atribución del
protagonismo, causación y responsabilidad de la intervención
son, así esenciales: si el protagonismo y responsabilidad son para
el interventor (modelo prescriptivo o técnico) se incrementarán
su sentido de potencia (poder psicológico) y autoestima, en
detrimento de los del sistema (humano) o comunidad.
2. Modelo de Competencia
El concepto de competencia va ligado –aunque no sea
equivalente- al de potenciación (empowerment) psicológico en lo
social y a los de autoeficacia, autoestima y al desarrollo de
destrezas y resolución de problemas en lo psicológico y personal.
Considerar la competencia en el sentido del hombre competente,
de la capacidad de un afrontamiento ante los conflictos, como en
ausencia de ellos, hace que este modelo sea significativo, por
cuanto:
*Hace énfasis en la relevancia psicológica, por considerar a todas
las personas portadoras de recursos y potencialidades. No existen
personas incapaces, todos poseemos potencialidades –pero
diferentes- y algunos las descubren más fácilmente que otros,
debido a que las condiciones sociales han sido más favorables
para ello.
Modelo de Competencia (3)
los individuos puedan tomar decisiones razonadas sobre las
cuestiones y problemas que los aquejan para poder confrontarlos
y dominarlos de la manera más competente posible.Los
componentes de la competencia individual y social serían, según
Iscoe: 1)un repertorio de posibilidades y alternativas; 2) el
conocimiento para acceder a los recursos psicosociales;
3)potencia, y 4)-como consecuencia de los previo-, autoestima,
esperanza y poder.
Adler (1982) ha propuesto los siguientes componentes y
funciones del concepto de competencia en su aplicación
comunitaria:
1.Capacidad de complementar roles sociales relevantes (la
característica más importante).
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Principios.
Si la intervención es protagonizada por la comunidad, ésta se
atribuirá la causación de sus efectos produciéndose su
crecimiento (no del interventor), así como el incremento de su
poder psicológico y competencia social. En el caso intermedio de
colaboración y corresponsabilidad (posible y deseable) el
crecimiento psicosocial será compartido aumentando, además, la
integración mutua interventor-sistema social.
Modelos de Competencia (2)
*Se enmarcan en el nivel mesocial, donde se encuentra la
comunidad y no pretende penetrar en los sistemas del nivel
macrosocial, lo cual hace más útiles sus constructos.
*Consideran como criterio básico la promoción de conductas
sanas a partir del conocimiento científico compartido por
profesionales y la comunidad para establecer una relación
interactiva interesada en el desarrollo.
*Derivación hacia el campo de la salud, donde se pueden
encontrar conocimientos y metodologías para lograr los
propósitos de potenciación y autogestión.
Iscoe (1974) ha identificado el desarrollo de “comunidades
competentes” como meta básica de la PC. Este desarrollo
incluiría el uso de información y otros recursos, de forma que
Modelo de Competencia (4)
2)Mantenimiento de un autoconcepto apropiado
3)Capacidad de funcionamiento interpersonal o interactivo
4)Apropiado manejo del afecto
5)Resolución no traumática de las crisis evolutivas
6)Manejo exitoso de eventos estresantes
7)Acceso a los recursos disponibles
8)Funcionamiento cognitivo apropiado
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3. Modelo de Apoyo Social
Expresa el significado de las relaciones interpersonales en forma de
apoyo social, dándole importancia a la calidad constructiva del
intercambio. Lo que deriva que el sistema tenga un sentido personal
para cada individuo permitiendo valorar los requerimientos sociales,
ya sean cotidianos o en crisis y la factibilidad de un afrontamiento
cualitativamente útil.
El apoyo social fomenta la salud y el bienestar. Es un mecanismo
para elevar la moral y los estados afectivos creando un aumento de
la autoestima, estabilidad y sentido de pertenencia, lo que fortalece
al individuo y al grupo.
Concepto y dimensiones. El apoyo social se refiere a algo personal
cuyo componente más subjetivo es denominado “apoyo social
percibido”. Las “redes de apoyo” son la contrapartida socio
estructural y objetiva que, como tal admite un análisis a nivel social,
diferente aunque complementario.
Modelo de apoyo social (3)
Desde el punto de vista de la atribución, las atribuciones
realizadas en este tipo de relaciones tenderá a ser interno, al verse
los sujetos como agentes activos –y “potentes” o capaces- del
cambio producido, no como receptores de él, como sucede en las
relaciones asimétricas profesionales típicas.
En cuanto a las redes de apoyo, se han caracterizado
dimensionalmente en tres categorías: Estructura, Contenido y
Función. La estructura comprende factores como tamaño y
densidad adyacente, el contenido se refiere a la naturaleza de la
relación en torno a la que se forman los lazos de la red:
familiares, económicos, políticos, etc; la función se refiere a la
naturaleza de las interacciones o transacciones que se dan en la
red: apoyo emocional, información, etc.
Modelo de estrés...(2)
2. Ante la presencia de los eventos vitales estresantes se produce una reacción
de estrés transitoria influida por mediadores situacionales (son agentes
externos como el apoyo social) y mediadores psicológicos (aspiraciones,
habilidades, estrategias de afrontamiento, etc.).
3. La reacción de estrés transitoria interactúa con los factores ambientales y
personales de algún modo complejo para producir uno de estos tres tipos de
experiencias: a) la persona domina la situación y se produce un crecimiento
psicológico, es decir, supone una experiencia enriquecedora: b)no se
produce ningún cambio psicológico sustancial, la persona regresa a su
estado inicial; y c) aparece la respuesta psicopatológica definida por la
autora como reacción disfuncional continua y resistente.
4. En cuanto a la intervención, éstas pueden ser terapias correctivas , las que
están dirigidas a dar resolución al problema psicopatológico, o la
intervención en crisis, cuya acción se centra sobre la reacción transitoria de
estrés de forma temprana para evitar la respuesta psicopatológica.
5. Respecto a la prevención, está dirigida a los mediadores psicológicos y
situacionales, se realiza un entrenamiento de estrategias individuales de
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Modelo de apoyo Social (2)
Las dimensiones del apoyo social incluirían: Apoyo Afectivo o
emocional (componente básico de la psicoterapia tradicional y las
relaciones interpersonales); ventilación o expresión emocional;
información y consejo (componente enfatizado por Caplan) y
ayuda material.
Gottlieb (1983) ha resaltado las importantes cualidades del tipo
de relaciones –simétricas y recíprocas- establecidas en los grupos
de apoyo social desde el punto de vista de las teorías
psicosociales de la equidad y la atribución. Desde la primera una
persona tendería a rechazar el tipo de relación simétrica en que
sienta que no puede devolver la ayuda que recibe. La aplicación
de ese principio a los programas de tratamiento psiquiátrico
por ejemplo llevaría al desarrollo de grupos de autoayuda y
creación de redes de apoyo autogestionadas e igualitarias.
4. Modelo de estrés Psicosocial o Dohrenwend
Barbara Dohrenwend (1978) propuso un modelo para dar respuesta a dos
aspectos importantes para los psicólogos comunitarios: Qué hacen los
psicólogos comunitarios y qué diferencias hay entre la Psicología Clínica y la
Psicología Comunitaria.
Elementos del Modelo: La autora conecta el estrés psicosocial con el proceso
psicopatológico y diferencia la respuesta emocional inmediata de estrés que
aparece como reacción normal ante un suceso anormal de la respuesta
psicopatológica, que es el resultado de una combinación de aspectos
psicológicos individuales (estrategias y habilidades) y de factores ambientales
(p-e. Apoyo social disponible).
1.Los elementos vitales estresantes vienen determinados por las características
psicológicas de la persona en la situación (educación-socialización) y por
elementos ambientales (que dependen de actuaciones socio-políticas)
Modelo de estrés (3)
afrontamiento para alcanzar un nivel óptimo de habilidad.
La intervención de los mediadores situacionales se encamina a incrementar o
proporcionar todos aquellos recursos que son necesarios para enfrentar los
problemas, uno de los medios para alcanzar el objetivo es el apoyo social, a
través de la creación de redes de apoyo, el fortalecimiento del sentimiento de
comunidad, y en definitiva la definición de todos aquellos recursos
emocionales, materiales e instrumentales que conllevan la mejor adaptación al
medio.
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5.Modelo de Potenciación (Empowerment)
J. Rappaport (1981 y 1987) propone el concepto de empowerment (dotación
de poder) como fin o “fenómeno de interés” teórico básico de la P.C. El autor
lo describe como un constructo multinivelar aplicable tanto a individuos como
a organizaciones o comunidades y necesario para el desarrollo de una teoría
ecológica en P.C.
1.Concepto de Potenciación: se relaciona tanto con la determinación
Individual sobre la propia vida- autodeterminación-; como con la participación
democrática en la vida de la comunidad a través de estructuras mediadoras
como escuelas, barrios y otras organizaciones comunitarias. Se refiere tanto al
sentido psicológico de control, personal como a la provisión de derechos y
opciones a los ciudadanos.
2. La potenciación como fenómeno de interés.Para Rappaport el término
potenciación se refiere al fenómeno de interés de la teoría en P.C. Y como tal
debe ser el centro del desarrollo de la teoría.. La potenciación es lo que se
intenta definir, comprender, explicar, predecir, crear o facilitar a través de las
intervenciones y actuaciones de los científicos.
Modelo potenciación (3)
a).La potenciación es un constructo multinivel: el estudio de la
interacción persona-ambiente se realiza bajo diferentes niveles de
análisis-individual, grupal, organizacional, comunitario-, se asume que
existe una influencia mutua entre los distintos niveles durante el
proceso de intervención y que éste tiene lugar de forma continuada.
b). La difusión del impacto de un nivel de análisis sobre los otros hay que
considerarlo como un aspecto muy importante. La teoría de la
potenciación asume que la comprensión de las personas, entornos y
políticas sociales requieren múltiples medidas desde diferentes puntos
de vista y niveles de análisis. No hay que limitarse al estudio del
individuo sino valorar todos los aspectos del contexto que nos permitan
un adecuado desarrollo tanto de la teoría como de la práctica.
c) El contexto histórico en el que una persona, un programa o una política
social tienen lugar determinan en gran parte los resultados de la
intervención.
El modelo de potenciación (5)
h). En la línea de lo anterior una organización que tenga una ideología de
potenciación desarrollará mejor sus recursos que una organización que actúe
bajo una metodología de dependencia.
i). La soluciones desarrolladas localmente tienden más a la potenciación que a
la creación de líneas generales de actuación.
j). El tamaño de los entornos, asociado a la especificación de recursos, roles
de sus miembros.
k). La potenciación se dirige al desarrollo de los recursos de personas y
entornos.
4. La práctica de la potenciación:
Surgen tres preguntas cuando se habla del objetivo, propósito y método de una
intervención: ¿a quién va dirigida? ¿por qué intervenir? ¿cómo se interviene?.
La población objetivo puede ser dividida en cuatro categorías: individuo, el
grupo primario, el grupo asociado y el grupo institucional formado por la
Comunidad.
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Modelo de la Potenciación (2)
Rappaport distingue los conceptos de potenciación y prevención. La
potenciación es lo que se intenta definir, comprender, explicar, predecir, crear
o facilitar a través de las intervenciones y actuaciones de los científicos. La
prevención se refiere a un ejemplo o grupo de ejemplos y como tal no es el
objetivo de la teoría sino más bien se centra en las soluciones a los problemas
concretos, en realidad es la guía que dirige las estrategias de intervención.
Además de la potenciación han existido otros candidatos como los conceptos
de salud mental positiva o competencia., pero han sido desechados por
Rappaport principalmente porque están centrados en la persona y proceden de
la tradición de la Psicología Clínica. La potenciación, en cambio, es un
constructo multinivel consistente en lo que hacen los psicólogos comunitarios.
3. La relación de la Potenciación con el modelo ecológico: Para Rappaport
la naturaleza de la teoría en psicología Comunitaria ha de ser una naturaleza
ecológica. El autor expone una serie de proposiciones e hipótesis bajo la
Perspectiva ecológica que deben guiar el desarrollo teórico y el estudio
empírico del fenómeno de interés de la psicología comunitaria.
El modelo de la potenciación (4)
d).La importancia del contexto cultural.: para contemplar la diversidad y la
relatividad cultural.
e). Investigación longitudinal, o el estudio de las personas, organizaciones y
políticas sociales de forma continuada, es al menos lo más deseable y quizá
lo más necesario.
f). La teoría de la potenciación es auto-consciente de su visión del mundo.
Es decir, admite ciertos presupuestos teóricos que se derivan de su valores
objetivos actitudes, creencias, e intenciones. Esto se refleja en dos
presupuestos:
-las personas objeto de estudio son tratadas como colaboradoras, al mismo
tiempo el investigador actúa como participante involucrado con las personas
que está estudiando.
-la elección de un lenguaje es muy importante para la comunicación y la
metacomunicación tanto con los otros investigadores, como con los políticos, y
con las personas objetos de estudio.
g). Las condiciones de participación en un entorno tendrá un impacto
sobre la potenciación de sus miembros.
El modelo de potenciación (6)
El propósito de la intervención contiene una serie de posibilidades: la
intervención tradicional que se centra en remediar los problemas cuando han
aparecido; la intervención preventiva para reducir la incidencia del problema;
la intervención para desarrollar o promover la salud en un marco de
funcionamiento más integrado; y la intervención para promover la
potenciación o las posibilidades para que las personas, organizaciones y
comunidades ganen en dominio y control de sus propias vidas.
El cómo de la intervención incluye dos opciones: la intervención tradicional
centrada en el método de intervención directa del profesional que actúa como
experto, y el empleo de paraprofesionales, ayudadores naturales y otros
servicios indirectos.
La intervención centrada en la potenciación está más cerca que cualquier otra
al concepto de cambio social.
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6. Modelo Socio-Comunitario
Características:
Serrano-García et al.(1987) publican un artículo con el título de Hacia una
Psicología Social Comunitaria en el que se exponen las bases del desarrollo de
la disciplina como alternativa a los elementos que perpetúan la crisis de la
Psicología Social. Los aspectos críticos de la disciplina quedan resumidos en
seis factores:
1.Ausencia de un marco conceptual unificador
2.Un énfasis positivista antiteoricista
3.La falta de un sentido de prioridades y de antecedentes históricos
4.El aislamiento de la psicología de otras ciencias sociales
5.El énfasis en los métodos experimentales
6.El desacuerdo en cuanto a la ubicación a nivel macro o micro del objeto de
estudio.
Las bases de su modelo las sitúan en el trabajo de Berger & Luckman (1967)
sobre la construcción social de la realidad
Modelo Social C... (3)
El concepto de conciencia: es necesario conocer el grado de concienciación de
un individuo o grupo en un momento dado y su posible implicación en un
proyecto social concreto.
El nivel de interacción social: se refiere a identificar el nivel de interacción de
los sujetos y descubrir las normas que rigen la vida social. (redes sociales,
provisión de apoyo, funcionamiento de asociaciones y grupos pequeños,
solidaridad, procesos atribucionales, lenguaje-no verbal, aspectos
culturales, etc.).
Desviación, control y cambio social: es importante comprender bajo qué
condiciones ocurre el cambio social, qué mecanismos de control inician
una definición alternativa de la realidad y qué impacto tienen sobre los
sujetos que participan en dicho cambio. El cambio social se define como la
alteración en la función y forma de un grupo significativo, de una
institución o de un orden social. Un cambio en la función implica un
cambio en las unidades estructurales que rigen la realidad social. Un
cambio en la forma implica un cambio en los valores, premisas y objetivos
que guían a un sistema social, en definitiva es un cambio de ideología.
Modelo Social C...(5)
3.El desarrollo de la investigación dirigida hacia el mejoramiento de la calidad
de vida
4.El desarrollo de equipos de trabajo colectivos que aumenten el rendimiento
intelectual, cultural y material de la sociedad
5.El desarrollo de un análisis crítico de las instituciones, de tal forma que estas
cumplan con su función social
6. La legitimación de la cultura y la conciencia populares
7. El desarrollo de una conciencia social por medio de un proceso educativo y
cambio actitudinal.
Estos objetivos requieren la evaluación de la realidad social, el desarrollo de
un marco conceptual y una metodología consistente con los objetivos
mencionados.
Teniendo en cuenta las connotaciones políticas y la historia, este modelo se
caracteriza por un fuente compromiso con la justicia social y en un extremo
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Modelo Social C...(2)
Se les critica su tendencia al subjetivismo y a la interacción como base de una
construcción social de la realidad. No, obstante les ha sido útil a los autores
para el análisis de las formas particulares de producción y organización social
Elementos del Modelo:
La base material: corresponde al modo dominante de producción de un
momento histórico, el cual proporciona el marco en el que los seres humanos
crean sus percepciones de la realidad. En función de éstas se desarrollan las
relaciones sociales más apropiadas.
El fenómeno de la ideología y la comunicación: el análisis de ellas, permite
reconocer las definiciones sociales de la realidad y conocer su perspectiva
social. La ideología se define como las formas compartidas de comprender la
realidad, son expresiones de las relaciones sociales de dominio y control. El
análisis de la comunicación incorpora el estudio del lenguaje y sus símbolos
como mediadores de las relaciones entre diferentes sectores de la sociedad.
Modelo Social C... (4)
Implicaciones prácticas del modelo:
El marco de la investigación se sitúa en un modelo de acción-investigación que
denominan “intervención en la investigación”- en donde el profesional actúa
como un agente de cambio social., lo que implica; a) proporcionar información
y promover actitudes y opiniones; b) ofrecer los servicios de ayuda que se
requieran c)definir los problemas y las soluciones en el contexto de los
participantes d)explicar a los sujetos los objetivos propósito de la investigación
e)planificar con ellos los programas de acción social y compartir los hallazgos.
El cambio social se organiza principalmente a través de la autogestión y
desarrollo de la comunidad.
El modelo defiende la unión teórico práctica y establece los principios que
deben dirigir la acción profesional:
1.La democratización del acceso a la dirección y consumo de la riqueza social
de todos los sectores de la sociedad.
2.La necesidad de una comunidad informada y socialmente activa
Modelo Social C... (6)
con un cambio de ideología hacia posiciones más identificadas o sensibilizadas
con las necesidades sociales de las comunidades marginadas.
La base conceptual del modelo se centra en la construcción social de la
realidad y se encamina a la activación social.
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7. Teoría del Sistema Social Humano Teoría del Sistema... (2)

Conexión con la concepción Postmoderna de la Psicología Comunitaria
Newbrough (1991) publica un artículo “Hacia una teoría de la comunidad para
la psicología comunitaria” en el que expone su particular visión de la
disciplina.
Según el autor, la PC se sitúa, dentro de un marco histórico general en el
período Post-Moderno.
El postmodernismo es un movimiento social e intelectual que más que
compartir un grupo cohesionado de creencias, representa una actitud, una
forma de pensar, de ver el mundo y de actuar en él, su principal característica
es la pluralidad de las narrativas, la multiplicidad de formas de lenguaje, la
heterogeneidad de las prácticas sociales y la diversidad de formas de
conocimiento.
Desde esta perspectiva es difícil sino imposible contemplar un único
paradigma aceptado de forma general bajo un mismo campo de estudio. Lo
normal es aceptar la coexistencia de modelos que compiten entre sí, creados
por la comunidad de científicos participante en ese campo.
La era postmoderna se identifica con un periodo de cambios y crisis en todos
los órdenes. Este cambio se hace sentir en el ámbito de la filosofía de la
ciencia.La obra de Thomas Khun (1970) “La estructura de las revoluciones
Científicas” contribuye a este cambio con los conceptos de paradigmas y
modelos científicos, se busca una salida al positivismo, desarrollándose
métodos de investigación alternativo, como lo es la investigación-acción de
Lewin.
Otro cambio en la concepción de la ciencia es la atención cada vez mayor al
rol del profesional.
Los pensadores postmodernos aceptan que la ciencia está cargada de valores y
que en modo alguno es neutral.
Una nueva cultura está en marcha, con nuevos valores, procedimientos y una
nueva conciencia del orden social. En este contexto entiende Newbrough que
se desarrolla la Psicología Comunitaria.

Teoría del Sistema... (3) Teoría del Sistema... (4)

Características del Sistema Social Humano:
Según el autor se puede contar actualmente con dos teorías básicas de la
comunidad: Gemeinschaft (la teoría de la pequeña aldea) y Gesellschaft (la
teoría de la ciudad diferenciada). En la era postmoderna se necesita de una
nueva teoría de la comunidad o tercera posición- combinación de las otras
dos propuestas de Tonnies (1979)- que denomina Sistema Social Humano.
En el análisis realizado por Newbrough, el autor sitúa el problema básico de la
comunidad en la relación que mantiene el sujeto con la comunidad o grupo
social, a esto se le conoce como la paradoja del Uno y Muchos, para la que
plantea diversas soluciones.
Período Premoderno: responde a lo que se conoce como sentido
psicológico de comunidad Gemeinschaft, la solución que se plantea es la
Comunidad uno, donde la comunidad es más importante que los individuos, y
los valores en los que se asienta son principalmente la lealtad y la confianza.
En el período Moderno la estructuración social está dada por Gesellschaft o
asociación, se caracteriza por relaciones instrumentales, racionales,
estratégicas, vida privada, los valores que priman son la independencia y el
logro. Se plantea la solución de la Comunidad de Muchos, en la que los
individuos deben abandonar ciertas libertades para unirse en asociación.
En el período postmoderno aparece el Sistema Social Humano desarrollado
por Newbrough el que intenta combinar la Comunidad de Uno y la Comunidad
de Muchos. Los valores que priman son la ideología, la interdependencia y el
equilibrio. Estos valores son fundamentales para fomentar que los individuos
aprendan a participar utilizando sus propios recursos y contribuyan al mismo
tiempo al progreso de la comunidad.
Para el desarrollo de políticas para una comunidad interdependiente se deben
considerar los principios de igualdad, fraternidad y libertad.

Teoría del Sistema... (5) Teoría del sistema (6)

Bajo esta posición el autor intenta integrar dos posturas y superar el dualismo, MODELO DE AYUDA
representativas del modelo comunitario: la teoría de la potenciación y el Responsabilidad del cliente
la solución
modelo social-comunitario.
ALTA BAJA
Implicaciones Prácticas:
De acuerdo a lo anterior la PC debe orientar su trabajo a desarrollar Responsabilidad ALTA Modelo Moral Modelo de la ilustración
actividades de mejoramiento social para fortalecer a los sujetos e incrementar del cliente Instrucción para la Aprendizaje de
la organización social. La PC debe plantearse como una psicología de ayuda, en la causa Acción Autocontrol
Soledad Fanatismo
entendiendo la ayuda como un proceso de interdependencia.
En la tipología de ayuda el papel que puede cumplir el psicólogo comunitario BAJA Modelo Modelo Médico
distingue las atribuciones de responsabilidad de la causa del problema y la Compensatorio Tratamiento y
responsabilidad de los sujetos para resolver el problema. De esta combinación Apoyo para la sumisión
se derivan cuatro posibles soluciones : Autoayuda Dependencia
Alienación

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 14-12-2015

Teoría del Sistema.. (7)

Los Modelos Compensatorio y el de Ilustración, que hacen hincapié en la
interdependencia como fórmula para prestar ayuda, deben ser el interés del
Psicólogo comunitario. Aquí el papel del profesional se resume en ser
colaborador, consultor, capacitante y no directivo.

Para dar cuenta del rol profesional del psicólogo comunitario, el autor elabora
el Modelo de Enlace para el Desarrollo Humano. En él se describen las
funciones y características del profesional en esta área, su actuación debe
caracterizarse por ser creativa y flexible, debe estar orientada a incrementar las
opciones, y dirigirse al fortalecimiento de los individuos y entornos.