Escuela secundaria y siglo XXI: qué enseñar y cómo enseñar en la

contemporaneidad
Clase 1
Contemporaneidad: pensando
la transformación de la escuela para el siglo XXI

Introducción. Laboratorio para devolverle relevancia cultural a la

escuela

Les damos la bienvenida a este curso que se propone pensar la escuela en nuestro
tiempo, en este presente que culturalmente es profundamente distinto al que dio origen a
nuestro sistema educativo.
Este curso les propone un desafío: que nos animemos a pensar entre todos,
conectándonos genuinamente con nuestra experiencia en la escuela, qué es lo que le genera a
los actores de la escuela malestar; que reflexionemos sobre si dialogan escuela y
contemporaneidad y cómo lo hacen.

La propuesta es que hagamos de este espacio un laboratorio, una usina de ideas y de

experiencias desde las cuales pensar sobre eso que ya es un secreto a voces: la necesidad del
cambio.

Desencuentros entre Escuela y Contemporaneidad

¿Dialoga la escuela moderna con este tiempo?
Vayamos directo al grano. Escuchemos el testimonio de este niño que nos ofrece su versión de
las cosas:

https://www.youtube.com/watch?v=SNXOAZQ9Ikg

“Piensen en ello”, nos pide este niño. Desde su perspectiva la escuela está anticuada,
su propuesta no varió un ápice de la que recibían sus padres, sus abuelos, y hasta sus
bisabuelos. ¿Por qué este chico “padece” la escuela? Pensemos, como él nos pide, en ello.
Pensemos en aquellos elementos que le generan malestar.

¿Cómo reconstruirían la imagen de la escuela que este testimonio nos deja? ¿Cuáles son los
elementos de la propuesta escolar que no parecen dialogar con la realidad contemporánea?

Contemporaneidad: pensando la transformación de la escuela para el siglo XXI 4° cohorte 2019 1

Clase 1
 Actividad Obligatoria (FORO Clase 1):

Los invitamos a indagar, entre los alumnos de la institución en la que

trabajan, cuál es la percepción que ellos tienen de su escuela.

Además, se espera que en el foro reconstruyan la imagen de la escuela

transmitida por el niño del video y que sumen en los próximos días, a medida
que avancen con su indagación, las impresiones recogidas entre algunos
alumnos de su escuela. ¿Opinan igual? ¿Destacan elementos positivos?

De no estar en funciones, sólo consignen las percepciones del niño del video
y piensen qué podemos hacer como docentes para revertirlas.

¿Qué cambio? ¿Qué escuela para el siglo XXI?

Consideremos el mensaje de este niño. Crear, inventar, soñar, no son verbos de

circulación corriente en los espacios educativos. Allí se habla de memorizar, de conceptualizar,
de disciplina. Ese discurso no es arbitrario, es el que mejor dialogaba con las sociedades
industriales para las que la escuela tenía que preparar. Hoy el mundo cambió, las sociedades
se transformaron, los conocimientos y los valores que sostienen la contemporaneidad son
otros y es de otra manera entonces que la escuela debe cumplir su función principal que sigue
siendo cultural: ser la transmisora del conocimiento válido.
El reto consiste en hacer de la escuela algo distinto a lo que es y en diálogo con el
mundo contemporáneo, y para ello es fundamental tener en cuenta cómo son las generaciones
de nuestro tiempo, porque es hacia ellos que se dirige la educación.

El cambio que necesita la escuela es un cambio de mirada y por lo tanto es un cambio

profundo. Se trata de focalizar en el corazón de la actividad que desarrolla la escuela, su
trabajo con el conocimiento, para replantear qué es importante enseñar y cómo hay que
enseñarlo, para que se produzca aquello que constituye la razón de ser de la escuela, el
aprendizaje.

¿Qué tipo de cambio necesita la escuela para recuperar su relevancia cultural y entablar
un diálogo con nuestro tiempo?

Este es el interrogante al que este curso intentará dar respuesta.

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Clase 1
 A continuación les presentamos este material que contiene algunas pistas de por dónde
orientar esta transformación de la educación que nos exige el siglo XXI. La propuesta apunta a
que de a poco vayamos familiarizándonos con este nuevo paradigma, que podamos ir
identificando los ejes y las dimensiones del cambio que están planteados en el video. La idea
es sentar las bases de por dónde debe ir la transformación, identificar qué hay que cambiar y
en qué sentido, cuál es el rumbo.

https://www.youtube.com/watch?v=ZgtbF20K33I

A lo largo de las siguientes clases nos dedicaremos a profundizar algunos de los ejes del
cambio que están aquí planteados. Tenemos varios encuentros para pensar, analizar, ver… los
procesos que están en la base de la transformación del mundo y para entender sus
implicancias para la escuela.

Este es un curso que busca orientarlos respecto a los cambios que aproximan a las escuelas a
situarlas en el siglo XXI. La intención es ofrecerles fundamentos y herramientas para encarar
esa transformación. Y para que esta transformación se ponga en marcha todos los que
hacemos la educación, desde nuestras distintas posiciones y en el rol que a cada uno nos toca,
debemos ser operadores de este cambio, sin excepción.

Material obligatorio:

-Paula Sibilia: La escuela, esa máquina anticuada

http://www.lanacion.com.ar/1483432-la-escuela-esa-maquina-anticuada

-Entrevista a Richard Gerver

https://www.youtube.com/watch?v=JALBNr05GKw

Material complementario (optativo):

“Editorial. Cambios sin transformación”, en Propuesta Educativa, nro 39,

FLACSO, Bs. As., 2013. Disponible en:
http://www.propuestaeducativa.flacso.org.ar/editorial.php?num=39

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