UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “OLMEDO”

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “OLMEDO”

Acuerdo Ministerial 407 10 de septiembre de 2012
Coordinación Zonal 4 Distrito 13D01 Código AMIE 13H00172

PROYECTO CIENTÍFICO 1

SUBNIVEL: BÁSICA SUPERIOR

CICLO COSTA
AÑO LECTIVO 2021 - 2022

Objetivo de Aprendizaje: Comprender que el retorno seguro a las escuelas

Objetivos específicos:
Indicadores de evaluación:
promueve acciones para cuidar la salud y permite
compartir sentimientos, emociones, inquietudes y
necesidades.
Reconocer la importancia del cuidado personal,
comunitario y ambiental (seguridad e higiene) antes,
durante y luego de la realización de diferentes
prácticas corporales, para favorecer que la
participación sea segura, saludable y placentera.
Determinar la importancia de los controles médicos
previos y posteriores a la realización de prácticas
corporales sistemáticas, como promotores de
condiciones de participación responsable y saludable.
C.N. Plantear medidas de prevención para evitar el
contagio de enfermedades que afecten al del sistema
inmunitario y el fortalecimiento de las barreras
inmunológicas y los tipos de inmunidad
M. Comprender y asumir con responsabilidad para un
retorno seguro a clases, involucrando la
implementación y aplicación de protocolos de
bioseguridad, para precautelar la salud a partir de la
resolución de problemas y ecuaciones lineales que
permitan comprender esta situación.
LL. Conocer las características y estructura de texto, la
noticia y el artículo de opinión como parte de los textos
periodísticos y académicos, para aplicarlo a la
necesidad de repotenciar la comunicación en esta
etapa de planificación y ejecución de un retorno seguro
a las instituciones educativas.
O.EF. Participar de manera eficaz y confortable en
prácticas corporales individualmente y con otras
personas. Identificando situaciones riesgosas antes y
durante la participación en los juegos y acordar pautas
de trabajo seguras y respetarlas para el cuidado de sí
y de las demás personas.
CN.4.7.1. Propone medidas de prevención, a partir
de la comprensión de las formas de contagio, función
del sistema inmunitario, barreras inmunológicas
(primarias, secundarias y terciarias) y los tipos de
inmunidad (natural, artificial, activa y pasiva).
(Ref.I.M.4.2.) Establece relaciones de orden en el
conjunto de los números reales; aproxima a decimales;
 y aplica las propiedades de los números reales en el
cálculo de operaciones (adición, producto)
I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos
combinando diferentes tramas (narrativa, descriptiva,
expositiva; tipos de párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación, conclusivo) uso de fuentes
comunes, y utiliza herramientas de edición de textos
en distintos programas informáticos y de la web. (J.2.,
I.4.)
I.EF.4.1.2. Participa en diferentes juegos identificando
situaciones de riesgo y llevando a cabo las
acciones individuales y colectivas necesarias..
Proyecto: “El retorno seguro a clases”

Indicaciones:

Realizarás este proyecto para comprender la importancia del cuidado de la salud, así como
de las acciones que tenemos que realizar para poder regresar seguro a las escuelas.

Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales
disponibles en casa, por ejemplo:

Textos escolares del Ministerio de Educación de años anteriores

Diccionario que tengas en casa
Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir
Goma (pegamento), o cinta adhesiva
Cartulinas o cartón para que sirva de soporte
Lápices de cualquier color, borrador, bolígrafos, pinturas, marcadores u otros
materiales que tengas en casa.

¡¡Tú imaginación es muy importante!

ACTIVIDADES SEMANA 1
21 al 25 de junio 2021
CIENCIAS NATURALES
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Lea la siguiente información sobre el sistema inmune y realice las actividades

Barreras de defensa
El cuerpo humano cuenta con barreras externas como primera defensa frente a ciertos
patógenos. Existen barreras mecánicas, barreras químicas y barreras biológicas.
 Barreras mecánicas.
La piel, los vellos de la nariz y dentro del organismo. Forman una barrera física que
hace que estos no puedan desplazarse y muchas veces logran que queden atrapados.
La tos y el estornudo también son respuestas de tipo mecánico frente al avance de
diferentes agentes extraños.
Barreras químicas
La cera de los oídos, algunas enzimas (como la lisozima de la saliva), las lágrimas y el
sudor son sustancias químicas que constituyen una barrera contra agentes extraños,
pues disuelven y eliminan microorganismos que pueden resultar peligrosos para la
salud.
Barreras biológicas
Las bacterias que forman la flora intestinal y aquellas que habitan en la vagina son un
ejemplo de barreras biológicas. Son microorganismos vivos que atacan a los patógenos
y, además, compiten con ellos por el espacio y los recursos, limitando su supervivencia.
Inmunidad innata
La inmunidad innata es aquella que forman los mecanismos de defensa inespecíficos, los
cuales actúan cuando las barreras externas no han sido suficientes contra el avance de
agentes patógenos dentro del cuerpo. Esta inmunidad es importante en la fase inicial de
las infecciones, pues actúa en forma inmediata cuando los agentes patógenos entran en
contacto con el organismo.
Inmunidad adquirida o específica
Existen dos tipos de respuesta inmunitaria: la respuesta humoral y la respuesta celular.
La respuesta humoral nos defiende ante el ataque de microorganismos extracelulares y
toxinas
La respuesta de las células nos defiende frente al ataque de patógenos intracelulares
como virus, bacterias y parásitos intracelulares
ACTIVIDAD
Contesta las siguientes preguntas:
¿De qué se encarga el sistema inmunológico?
¿De qué está compuesto el sistema inmunológico?
¿Qué es la inmunidad?
¿Cuáles son las barreras de defensa? Y explique cada una de ellas
¿De qué se encarga la respuesta humoral y celular?
¿SABIAS QUÉ…?

MATEMÁTICAS
EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES
¿Sabías que? El conjunto de números reales es mucho más grande que el conjunto de
los números enteros y que el conjunto de los números racionales ℚ. De tal manera que:
ℕ⊂ℤ⊂ℚ⊂ℝ
Recuerda qué… Para redondear un número a una unidad determinada, debemos
fijarnos en las cifras inmediatamente posterior (la que le sigue) y;
a) Si es mayor o igual que 5 (5,6,7,8,9), se aumenta en uno la cifra anterior.
b) Si es menor que 5 (0,1,2,3,4), se deja la cifra igual.

El conjunto formado por los números racionales e irracionales es el conjunto de los

números reales, se designa por. Con los números reales podemos realizar todas las
operaciones, excepto la radicación de índice par y radicando negativo, y la división por
cero. Simbología

⊂ subconjunto
∪ unión
/ Tal que
\ diferencia
∈ Pertenece a
≠ No es igual
≈ aproximado

Me refuerzo: Ingresa al siguiente enlace web: https://www.youtube.com/watch?

v=lsoFP2YApvs&t=1s

OPERACIONES DE NÚMEROS REALES

SUMA DE NÚMEROS REALES

El resultado de sumar dos números reales es otro número real.
a+ b ∈ ; π +ϕ=R

24 3 24 +3 27
3.25 + 1.04 = 4.29 + = =
2 3 2 2
 EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES
PRODUCTO DE NÚMEROS REALES
El resultado de multiplicar dos números reales es otro número real.
15.87 x (–2.35) = –37.294
Te retamos a resolver los siguientes problemas:

a. ( +7 ) + ( +3 )=

b. ( -2 ) + ( - 4 ) =

c. 2( π + √2 ) =

d. (√5 - √7 ) 9 =

e. ( 1/7 . 2 3/4 ) =

f. ( 1/3 . π ) =

g. ( 8 + 6) ( 4/7 ) + 22 =

h. ((√π - √9 ) 3/5=

LENGUA Y LITERATURA
TEMA: TEXTOS PERIÓDÍSTICOS (NOTICIA, ARTICULO DE OPINIÓN)
El periodismo de opinión es un género periodístico,
habitual en forma de artículo, sobre un tema o noticia de
actualidad, escrito por un autor o autores, en un medio
de comunicación como la prensa, la radio o la
televisión. Hay varios géneros periodísticos basados en
el punto de vista y opiniones. El artículo de opinión se
compone de: Entrada, Tesis, Argumentos y Conclusión.
https://es.wikipedia.org/wiki/Periodismo_de_opini
%C3%B3n

Una noticia es comunicación o informe que se da acerca de un hecho o un suceso

reciente, en especial si se divulga en un medio de comunicación. Está estructurado por
título, cuerpo y cierre https://es.wikipedia.org/wiki/Noticia
ACTIVIDAD 1
1.- LEA EL SIGUIENTE TEXTO
¿El texto corresponde a una noticia , una crónica o un artículo de opinión?
Ecuador busca retorno inmediato a clases presenciales en más de 1.300 centros
Este contenido fue publicado el 02 junio 2021 - 20:4102 junio 2021 - 20:41
Quito, 2 jun (EFE). - El nuevo Gobierno de Ecuador analiza el regreso a clases
presenciales en más de 1.300 centros educativos del país que lo habían solicitado y
habían sido autorizados, después de más de un año de educación virtual por la pandemia
de la covid-19.
Así lo anunció este miércoles la ministra de Educación, María Brown, al presentar las
líneas maestras del plan educativo de la nueva Administración, en el que se busca el
retorno presencial a las aulas de manera progresiva, segura y voluntaria.
"Hoy nos reuniremos con el COE (Comité de Operaciones de Emergencia) Nacional para
que autorice a las instituciones educativas que cuentan con un plan de retorno progresivo
a clases presenciales aprobado, para que estas puedan volver a las aulas", manifestó la
titular educativa en una comparecencia.
Añadió que hay 15.135 planes de retorno de instituciones educativas, de las cuales 5.089
solicitaron adoptar una modalidad semipresencial con aforos reducidos o completos,
dependiendo de sus condiciones.
Brown aclaró que 1.301 ya están aprobados y podrán iniciar clases el próximo lunes.
Aunque a lo largo de la pandemia de covid-19 se intentó el regreso progresivo a las aulas,
la gran mayoría de los escolares y universitarios en Ecuador sigue una educación virtual,
a excepción de unas 400 escuelas en áreas rurales, de las 16.000 en todo el país.
Unicef ha pedido en repetidas ocasiones al país que considerara la opción de reabrir las
escuelas con medidas de seguridad y asegura que desde que se inició la pandemia
90.000 alumnos han abandonado sus estudios.
Más de 4,4 millones de alumnos en Ecuador no han tenido de forma continuada
educación presencial desde mediados de marzo de 2020.
Por otra parte, la ministra de Educación precisó que el nuevo plan incluirá un nuevo
modelo pedagógico para la educación rural comunitaria de modo que esta "sea
contextualizada, flexible, y pertinente para las necesidades y proyectos de vida de cada
estudiante".
Avanzó que en los primeros 60 días de Gobierno se entregarán asimismo 750 tabletas
para fines educativos, "con el apoyo del sector privado".
El presidente Guillermo Lasso consideró en la presentación que "la educación debe ser la
base" del país y censuró que "la realidad educativa del Ecuador no corresponde a un país
de inclusión, al contrario, describe a uno de abandono". Respecto al decreto por el que se
ejecutará el nuevo plan educativo, se resume en cinco ejes y 20 acciones y, según el
mandatario, "significa un reencuentro con la educación intercultural". Adelantó asimismo
la reapertura de 900 escuelas rurales, que fueron clausuradas "injustificadamente" entre
2013 y 2016, en el marco de un programa que busca reforzar la educación el campo.
ACTIVIDAD: 2
a.) Elabore un breve artículo de opinión, con el análisis del texto leído
b.) Enumere las medidas de bioseguridad que usted aplicaría para el regreso a clases.
c.) en un organizador grafico ubique la estructura de la noticia y del artículo de opinión

EDUCACIÓN FÍSICA
SEGURIDAD, EL CUIDADO DE SÍ Y DE OTROS: JUEGO POPULAR DE RAPIDEZ Y
AGILIDAD
Instrucciones: Analizar la siguiente actividad sugerida, siguiendo las indicaciones y
poniendo en práctica las reglas del juego
El Pañuelo.
Los dos campos deben estar delimitados por una línea central y ninguno de los jugadores
la puede pisar o atravesar mientras el pañuelo lo tenga la madre. Una vez que uno de los
jugadores ha cogido el pañuelo el otro ya puede atravesar la línea central e intentar
cogerlo. Si lo coge antes de llegar a su zona lo elimina:

El juego del pañuelo está diseñado para premiar la rapidez y

la agilidad

Actividades:
¿Cómo se juega el juego del pañuelo?
1-Se forman dos equipos, con el mismo número de jugadores;( participación de
familiares)
2-Los jugadores se sitúan detrás de una línea
3-A cada jugador de cada equipo se le asigna un número diferente, en orden, empezando
por el uno
4- En el centro del campo de juego se pinta una línea separadora y se coloca una
persona que mantendrá un pañuelo colgando de su mano, justo encima de la línea
separadora
5-La persona con el pañuelo dirá en voz alta un número, y entonces el miembro de cada
equipo que tenga ese número deberá correr a coger el pañuelo y llevarlo devuelta a su
posición
6- el niño o la niña que coge el pañuelo, corre a su posición y gana un punto

https://www.youtube.com/watch?v=YqSD4MDaN4E&ab_channel=M
%C2%AATeresaBartolom%C3%A9Hern%C3%A1ndez

Reglas:
 No se puede pasar de la línea del centro, ni pasarla para coger el pañuelo
 Solo se puede pasar la línea, cuando el opositor atrapa el pañuelo
 Se puede conseguir puntos de dos maneras; cogiendo el pañuelo rápidamente y
volviendo a tu lugar sin que te atrapen o cogiendo al contrario cuando él lo tenga
 Gana el equipo que consiga más puntos

RECOMENDACIONES:
-Ejecuta ejercicios de calentamiento y estiramiento antes de iniciar el juego, para poner
activo tu cuerpo
-Utiliza material disponible que tengas en casa como: (tela, camiseta, toalla, media)
-Utiliza un espacio amplio para evitar accidentes y cuidar de sí mismo y de otros.
-Practica las reglas del juego
 -Tome fotos para evidenciar su trabajo y guarde en el portafolio
Preguntas de Reflexion :
¿Qué fue lo que más te gusto del juego?
¿Qué capacidades se fortalecieron al realizar el juego del pañuelo?
¿Cuál es el objetivo del juego del pañuelo?
https://www.google.com/search?q=juego+de+la+po
%C3%B1ueleta&rlz=1C1CHBD_esEC900EC900&oq=JUEGO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “OLMEDO”

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “OLMEDO”

Acuerdo Ministerial 407 10 de septiembre de 2012
Coordinación Zonal 4 Distrito 13D01 Código AMIE 13H00172

PROYECTO HUMANÍSTICO 1

SUBNIVEL: BÁSICA SUPERIOR. - 10º AÑO - PARALELOS A - B

CICLO COSTA - GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO 2021 - 2022
Objetivo de Aprendizaje:
Objetivos específicos:
Indicadores de evaluación:
Proyecto:
Comprender que la convivencia armónica en contextos
como el que vivimos construye una cultura de paz, a
través del desarrollo de habilidades para la vida,
comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo
rodean.
CS. Comparar el contenido de las luchas anticoloniales
con la lucha por los derechos civiles, destacando la
importancia de una cultura de paz y respeto a los
derechos humanos.
ECA. Apreciar de manera sensible y crítica los
productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar,
como público, de manera personal, informada y
comprometida.
I.CS.4.4.2. Compara el contenido de las luchas
anticoloniales con la lucha por los derechos civiles,
destacando la importancia de una cultura de paz y
respeto a los derechos humanos. (J.3., I.2.)
I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía
manifestaciones culturales y artísticas, y expresa las
características de lo observado y sus puntos de vista en
situaciones de diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
“El Reencuentro: habilidades para la vida”

Indicaciones:
Realizarás este proyecto para comprender la importancia del cuidado de la salud, así como
de las acciones que tenemos que realizar para poder regresar seguro a la institución
educativa.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales
disponibles en casa, por ejemplo:

Textos escolares del Ministerio de Educación de años anteriores.

Diccionario que tengas en casa.
Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir.
Goma (pegamento), o cinta adhesiva.
Cartulinas o cartón para que sirva de soporte.
Lápices de cualquier color, borrador, bolígrafos, pinturas, marcadores u otros
materiales que tengas en casa.
¡¡Tú imaginación es muy importante!

SEMANA 1
21 al 25 de junio 2021
ESTUDIOS SOCIALES
EL MUNDO EN EL SIGLO XIX
EL LIBERALISMO POLÍTICO
SABÍAS QUE:
Las ideas sociales y políticas engendradas en el siglo XVIII conformaron las
bases del pensamiento liberal que se puso en práctica a lo largo del siglo XIX.

Sus principales fundamentos son los siguientes:

• Los ciudadanos tienen derechos inalienables.
• El individuo es libre en su pensamiento, conciencia y acciones económicas.
• La soberanía para gobernar reside en el pueblo.
• El poder político debe ejercerse en el marco de la ley y, para ello, es necesario que
cada país tenga una carta magna o constitución.
Este ideario se puso en práctica en gran parte gracias a las conquistas de Napoleón,
quien llevó a los demás países europeos al constitucionalismo, las asambleas
políticas y los gobiernos que debían rendir cuentas a las asambleas y a los
ciudadanos. En Francia se impulsó una educación dirigida desde el Estado y que
incluía a la mayor cantidad de niños
y jóvenes.
La aplicación del pensamiento
liberal Con la caída del Imperio
napoleónico se pensó que se podría
volver al Antiguo Régimen, pero
había ciertas conquistas sociales y
políticas sobre las que no se podía
dar marcha atrás y, por ello, el liberalismo se aplicó de distintas maneras en Europa y
América. Países como Alemania, Francia y España lo adoptaron con ciertas
limitaciones; Austria y Rusia permanecieron más cercanas a las estructuras del
Antiguo Régimen. Por su lado, Reino Unido y EE. UU, aplicaron cada vez con mayor
claridad los principios liberales. Los dos países tenían características semejantes:
• Una temprana aplicación de los ideales liberales en cuanto a los derechos
ciudadanos.
• La conformación de un congreso o parlamento capaz de equilibrar al poder que el
Ejecutivo ejercía.
• La aparición de partidos políticos —conservador y liberal— y la alternabilidad de
ambos.
• La importancia de las clases medias.
• La preponderancia de una religión individualista y la capacidad de asimilar reformas
paulatinamente para evitar que se desataran revoluciones.
Todos estos elementos dieron estabilidad a sus sistemas políticos.
ACTIVIDAD
1.- Realiza un cuadro sobre el liberalismo en el que relaciones los cambios sociales
que se dieron en las sociedades europeas.
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

ACTIVIDADES
1. Cuál era la Técnica de Joan Miro
2. De acuerdo a las imágenes vistas del pintor Joan Miro realice una obra
utilizando su técnica.

INGLÉS
 Elaborado: Docentes del Subnivel de EGB Superior

Coordinadora de Nivel: Lic. Auxiliadora Jurado Meza

Vicerrector/a: Lic. Liliana Pico Moreira Mg.

Rectora: Lic. Margarita Moreira Vera Mg.