Cover

Thank You
Insert the Sub Title
of Your Presentation
Cover

PERSPECTIVA HISTÓRICA
Cover
- Si bien siempre hubo abusos contra los niños, hoy
parecen haberse puesto en palabras. Visibilizarlo es
eso: hablar de lo que durante años fue naturalizado o
silenciado. Devolverles la palabra a los niños es
otorgarle un futuro, tal vez con heridas que no
cicatricen, pero con la posibilidad de elaborar algo de
lo acontecido gracias a que han sido escuchados.

- El silenciamiento, la desmentida y la indiferencia

dañan.
 1,000,000,000
Cada año, la mitad de los niños del mundo, alrededor de
mil millones de jóvenes se ven afectados por algún tipo de
maltrato físico, sexual o psicológico.

4
 Ocultos a plena Luz *

 De los 1000 millones, 300 millones son menores de dos a cuatro

años que a menudo sufren castigos violentos a manos de sus
cuidadores

 Se calcula que 40,150 niños han sufrido homicidios (2017)

 120 millones de niñas han tenido algún tipo de contacto sexual

contra su voluntad antes de cumplir los 20 años

 El maltrato emocional afecta a uno de cada tres niños y uno de cada

cuatro vive con una madre cuya pareja les trata con violencia

Expresión tomada de un análisis estadístico de la violencia contra los niños UNICEF

Los números corresponden a la investigación con fecha 18/6/2020 del Informe de Estado global
sobre la prevención de violencias contra los niños 2020
Si bien siempre hubo abusos, hoy parecen haberse puesto en palabras.

Visibilización

 Movimientos feministas
 Se revoca el patriarcado
 Leyes que acompañan la noción de NNA como sujeto de
derecho
 Perspectiva de género
 Perspectiva de infancia
 Violencias
Matrimonio infantil
Mutilación de genitales
Incesto
Violación
Manoseos
Masturbación
Penetración con objetos o dedos
Violación bucogenital
 Todas constituyen un ataque
Victimización sexual online
(ciberbulling – ciberacoso- grooming – sexting) contra la infancia.
Prostitución  Siempre una agresión produce
Conversaciones sexuales abusivas efectos psíquicos.
Presenciar actividades sexuales
Vouyerismo
Exhibicionismo
Fotografiar a niños/as
Exhibición de material pornográfico
Maltrato prenatal
Síndrome de Münchausen
Cover

HUELLAS
 Impacto/ Turbulencia /Excitación
≠ Estímulo

Huella psíquica/secuela

Vivencia con exceso

Angustias innombrables (Winnicott)- Terror sin nombre (Bion)

El traumatismo depende de complejas relaciones entre el impacto y el aflujo de

excitación desencadenado (Toporosi)
Las agresiones sexuales • Experiencias no susceptibles de
conllevan a un efecto de representación.
• Remite a lo que perturba a lo que agita o
TURBULENCIA enturbia una situación en estado de
aparente equilibrio, produciendo alboroto
o confusión.
• Para Bion lo turbulento se opone a lo
ordenado y nos arrastra a una zona de
desorden, fragmentación e incluso
catástrofe.
• La turbulencia se correlaciona con una
situación de cambio catastrófico, que trae
en su violencia no solo la subversión del
sistema afectado sino también la
persistencia de lo propiamente invariante
que resta a toda transformación.
 El cuerpo violentado del niño es conmovido (erschütterung) y el psiquismo se ve
invadido de un miedo sexual (sexualschreck). Es temblor y terror según las
etimologías alemanas. El terror se produce cuando el sujeto sabe a qué le teme, pero
no tiene posibilidad de instrumentar defensas ante lo temido. (Bleichmar, 2000; Calvi,
2005).
 El niño reificado y privado de subjetividad será desterrado de sí mismo. Queda en el
exilio de su propia constitución donde las marcas de lo arcaico perdurarán de por
vida.
 Lo arcaico es lo que no pudo procesarse psíquicamente y que persiste en el aparato
psíquico como marcas, cuerpos extraños, quistes que han sido pensado como “un
hueco no historizado” (Baranger y col., 1987, p. 768), “una falta básica” (Balint, 1969)
o relacionado con “lo negativo” (Green 1979) o “vestigios” como prefiere Bion (1962).
Uriarte de Pantazoglu (1991) habla de “hilos rotos que no lograron un entretejido” y
Schkolnik (1995) de “lo arcaico”. (Tutté, 2006).
 La irrupción de la sexualidad adulta
en el universo de los niños trae
consecuencias desubjetivantes. Se
produce un quiebre en su
psiquismo y en su cuerpo. Según la
edad en la que se haya sufrido la
agresión y el período de desarrollo
madurativo en que el niño se halle,
las secuelas serán diferentes.

 Siempre la agresión sexual tiene un efecto de implosión en la vida psíquica: la

subjetividad estalla.

 Victimización primaria: agresión sexual

 Victimización secundaria: reacción social, familiar e institucional.
Línea de Vida
Cover

PROBLEMATIZACIÓN DEL CONCEPTO DE

AGRESIÓN SEXUAL
Denominación de Abuso Sexual Infantil
ABUSO YA QUEDA IMPROPIO
SEXUAL NOS DEJA UN SABOR DE COMPLICIDAD
INFANTIL ES INADECUADO
AGRESIÓN SEXUAL A NNyA
Hasta ayer llamaba al agresor sexual depredador, tenía la
certeza de ubicarlo como lo monstruoso que ataca, devora,
el cazador sin culpa. Pero ya no puedo seguir con esa
concepción en tanto depredador en ecología es el individuo
que atrapa la presa para subsistir. Es decir “tiene” que
hacerlo como un modo de mantener su vida. Depende de la
presa para subsistir en la cadena ecológica. Al encontrar
esta definición, rápidamente supe que no podría seguir
nombrando de ese modo a aquél que va en búsqueda de
una satisfacción gozosa y no tras un bocado de vida. Sigo
sin encontrar modo preciso para configurar a lo que por
ahora llamaré “schreck” compartiendo la distinción
freudiana entre el miedo (angst), el temor (furcht) y el terror:
schreck.

¿Cómo nombrarlos?
16
 Incluye todas aquellas
conductas de reapropiación
y desapropiación sexual.
 Invasión del espacio
corporal, físico y psíquico de
un niño o adolescente por
un adulto u otro menor
significativamentente mayor
que el victimizado para su
goce.
 Es un atrapamiento vincular
sexualizado o genitalizado.
 El niño o joven queda
captado, no hay seducción
es sometimiento.
Cover

EL VALOR DE LO AMBIENTAL
Hace años, un estudiante le preguntó a la antropóloga Margaret Mead cuál
consideraba ella que era el primer signo de civilización en una cultura. El
estudiante esperaba que Mead hablara de anzuelos, ollas de barro o piedras de
moler.
Pero no. Mead dijo que el primer signo de civilización en una cultura antigua era un
fémur que se había roto y luego sanado. Mead explicó que en el reino animal, si te
rompes una pierna, mueres. No puedes huir del peligro, ir al río a tomar algo o
buscar comida. Eres carne de bestias que merodean. Ningún animal sobrevive a una
pierna rota el tiempo suficiente para que el hueso sane.
Un fémur roto que se ha curado es evidencia de que alguien se ha tomado el
tiempo para quedarse con el que se cayó, ha vendado la herida, le ha llevado a un
lugar seguro y le ha ayudado a recuperarse. Mead dijo que ayudar a alguien más en
las dificultades es el punto donde comienza la civilización.
Ira Byock
  Función de rêverie (Bion)
 Violencia primaria

FALLAS
 Violencia secundaria
 Madre muerta (A. Green)

MODELO DINÁMICO – 4 INVARIANTES

Finkelhor y Browne (1983) describen 4 elementos presentes en ASI Familiar

Sexualización traumática
Estigmatización o significación
Sensación de indefensión
La traición que implica a las lealtades familiares
Cover

MITOS Y REALIDADES
 Los abusos sexuales son poco frecuentes
 Ocurre en ambientes carenciados por consumos
problemáticos
 Los abusos sexuales son cosas que pasan en todas las familias
y deben quedar allí
 Es algo típico de esta época por la violencia que hay
 Las niñas los provocan / Los hombres no son de fierro
 Los niños pequeños no quedan afectados
 Las madres son siempre cómplices
 Los niños son muy fantasiosos, inventan historias
 Divorcios controvertidos
 Madres alienadoras
 Hijos rehenes como botín de guerra

CONFUSIÓN DE LENGUAS (Ferenczi) !!!!

Cover

EL SEGUNDO DEAMBULADOR
 EL SEGUNDO DEAMBULADOR (Rodulfo) : EL ADOLESCENTE

 Momento de duelos (Aberastury) // METABOLIZAR // TRABAJO PSÍQUICO

 Por el cuerpo infantil
 Por el rol y la identidad infantil
 Por los padres de la infancia
 Pérdida de la bisexualidad de la infancia / identidad sexual

 Necesidad de identificarse con el otro: par o referente pero diferente a los de la

infancia se arman las bandas

Pero antes: LA PUBERTAD!

 EL TRABAJO DE LO PUBERAL (Gutton)

 La transición de lo infantil a lo adolescente implica un trabajo (psíquico) de

lo puberal. Espacio tiempo de duelos. Deconstrucciones y metamorfosis.
 Trabajos de escrituración subjetiva propios
 Representación psíquica de la sexualidad genital (diferente de la sexualidad
infantil).
 Vivencia de cuerpo genitalizado.
 Mirada deseante del par. (Franco, A. )
 Nuevo proyecto identificatorio
 LO ESPERABLE (EN TÉRMINOS DE SALUD)

 Normalidad ≠ Salud (Winnicott)

 Evitar la psicopatologización de formas saludables de transitar el andar
adolescente
 Efracción en la continuidad psíquica (la pubertad como trauma). El atravesamiento
exitoso supone un nuevo proceso de escrituración subjetiva e
inaugura categorías simbólicas antes inexistentes.

 Hipersensibles a las críticas

 Muy apegados a los amigos/pares
 Relaciones “pasionales” de dependencia y desapego, rivalidades, críticas
 “Presencia ausentada” (Manrique) de los padres. Acompañado a distancia
 Deconstrucción/construcción de un cuerpo genitalizado, lo que lo hace
capaz de un contacto sexual completo. Puede seducir al otro como adulto.
 SI TODO VA BIEN EN LA CONSTITUCIÓN DE LAS ESCENAS PUBERALES
SE EMPRENDEN LOS NUEVOS TRABAJOS DE LA ADOLESCENCIA

 Si todo marcha saludablemente las escenas puberales, aunque matizadas

con un alto contenido incestuoso serán reprimidas
 Advenida la pubertad se realiza una nueva ligazón de cuerpo (conflicto),
ahora genitalizado que implica aposentarse (Rodulfo, R.) en un nuevo espacio
Psíquico

Y SI NO VA BIEN?
 SI LOS PROCESOS PUBERALES NO MARCHARON BIEN

 Fractura de la historia (Gutton) = Patología grave

 Cuando preexiste una fragilidad yoica
 Cuando hubo dificultad en el establecimiento de la latencia

 Impide la metabolización de los cambios pulsionales.

 Se expresa como odio hacia el acontecimiento de lo puberal (Manrique)

 Desenvestimiento generalizado: conductas de aislamiento, imposibilidad de

contacto con pares, rechazo /evitación al otro, apatía, desinterés,
anhedonia. Riesgo psíquico.

 Pasaje al acto en lo sexual / conductas violentas

Cover
RIESGO PSÍQUICO / FRACTURA DE LA HISTORIA
MODO PATOLÓGICO
 Depresividad DEL DUELO:

 Vivencia de impotencia y vacío interior PUBERTAD SIN PUBERTAL

 Inadecuación del mundo externo
 Sentimiento de desilusión
 Fallan en la representación patología psicosomática

Extraterritorialización del cuerpo

 Conductas de autodestrucción
 Neutralización (Enf. Psicosomáticas, masturbación compulsiva)
 Tr. alimentarios como modo de construcción de un falso cuerpo
 Cover
NEUTRALIZAR COMO NECESIDAD

 Las fallas en la represión hacen muy vívidas y con posibilidad “real” que las
escenas incestuosas se concreten, lo que dificulta tomar distancia de las figuras
parentales. Frecuente en NN que sufrieron agresión sexual en la infancia o
mismo en la pubertad. También en familias “obscenas”
No son escenas puberales sino que pasan a ser escenas que se tornan
traumáticas.

 No hay metabolización, ni trabajo de duelo, ni trabajos puberales.

 No hay posibilidad de una elaboración ni nuevo proyecto identificatorio
 Lo incestuoso/endogámico silencia la salida a un espacio externo: a la exogamia
 Acto de violencia y arrasamiento subjetivo que inhibe las condiciones para que el NN
sea portador de un segundo deambular (Rodulfo).
 CUANDO EL DAÑO YA ESTÁ HECHO

 Nos encontramos con adolescentes que presentan:

 Masturbación compulsiva
 Conductas abusivas con menores
 Conductas promiscuas y/o obscenas
 Reiteradas manifestaciones (en discurso) de sensaciones corporales de
asco. Mayor gravedad: bulimia, vómitos
 Por bronca e impotencia vuelven contra sí mismo: autolesiones, intentos de
suicidio, aislamiento masivo
 Anestesia emocional
 Parálisis inhibitoria como contracara al miedo de “descontrolarse”
 Disociación afectiva. Afectos no ligados
 Vergüenza
 Pérdida de confianza para con otros y muchas veces para sí mismo
 CUANDO SE VIOLENTA SEXUALMENTE

 Estado de Alerta (Ataque/Huida)

 Alteraciones cognitivas
 Alteraciones de la memoria episódica
 Alteraciones en el dormir
 Emocionalidad desregulada
 Síntomas variados
 Disociación (Flash back / pesadillas / atemporalidad / confusión)
 Relación patológica con su genitalidad y sexualidad. Hiperexitación
 Reviviscencias
Cover

PERSPECTIVA
 Perspectiva de género
 “Es una opción política para develar la posición de desigualdad y
subordinación de las mujeres en relación a los varones.
 También es una perspectiva que permite ver y denunciar los modos de
construir y pensar las identidades sexuales
desde una concepción de heterosexualidad
normativa y obligatoria que excluye”.
(Florencia Cremona)
¿Qué es el Patriarcado? (UNICEF)
 Forma de organización social específica basada en la
dominación de unos varones con ejercicio sobre mujeres,
NNA. También sobre otros varones menos jerarquizados.
 “Los sistemas patriarcales introducen el dominio sobre las
mujeres y los NN y conducen a que estos no solamente lo
acaten, por razones de supervivencia, sino que finalmente
consientan en defenderlo o en formar parte de él como algo
inevitable y natural” (E. Giberti, 2005)
Cover
PERSPECTIVA DE INFANCIA

 Lógica de inclusión que visibilice la situación de especial

vulnerabilidad en la que se encuentran los NN.
 La consideración de los niños como “objeto” de cuidado queda
explicitada en las formas ideológicas que las palabras adoptan.
 Entiendo que la utilización del lenguaje para nombrar el objeto de
interés no es ociosa a la hora de la implementación de la Política
Pública.
 Sujeto de Derechos
 Principio de autonomía progresiva
 Principio de igualdad sustancial
 Principio de interés superior
Cover

SOSPECHA – DIAGNÓSTICO - PRUEBA

Diagnósticos
 “Todo sujeto simboliza por medio de fantasías
auditivas, olfativas, visuales, tácticas y gustativas
pero podrá ser manifestado de algún otro modo
que por medio de la palabra”.

(Doltó)
Cuadro realizado por Hilda Catz recreando el “Juego de Garabatos”
 Herramientas Desciframiento

Técnicas individuales
Producción lúdica

Relato oral
Grafismo

Conducta
Escritura

Signos - Síntomas
Técnicas vinculares
Semiología del Medio Retractación
 Diagnóstico semiológico y metapsicológico
 No existe un síndrome de ASI. No hay un síntoma que sea patognomónico.

 La sintomatología manifiesta va a depender de:

 Edad en la que se iniciaron las conductas de arrasamiento
 Tiempo, cronicidad, cotidianeidad
 Con o sin contacto físico
 Tipo de perpetración
 Maniobra empleada de captación por el adulto agresor
 En tanto una de las maniobras más destructivas del agresor sexual es generar
una subjetividad desamparada, para serle así más sencillo su atrapamiento
podemos señalar entonces que éste ataca el cuerpo, el pensamiento, la
percepción y sus valores. Se pueden encontrar síntomas en las diferentes áreas:

 Síntomas que tienen expresión conductual/corporal

 Síntomas que tienen expresión en lo cognitivo
 Síntomas que tienen que ver con lo perceptivo
 Síntomas que tienen que ver con el pensamiento
Tensiones del procedimiento

Entre el relato infantil y la búsqueda de una

prueba objetiva

Entre los objetivos del proceso: la

persecución del delito y la protección de la
víctima
Entre la protección de la víctima
menor de edad y el derecho de
defensa del imputado
 Backlash *

 Campaña tendiente a volver sospechosa la palabra del NN victimizado

y de todos los adultos que se manifiestan a favor de la existencia de la
agresión cometida. De este modo se logra un debilitamiento evidente
de los actores que intervienen en estos casos.

 Los NN son revictimizados con múltiples pericias

 Los adultos protectores son obligados a contratar abogados y
a recurrir a ONGs para defenderse de estas sospechas
 Los profesionales en lugar de continuar con la búsqueda de
herramientas para auxiliar a los afectados, deben preparase
para defender sus informes/pericias o para justificar a favor
de lo argumentado

• Ideas extraídas del texto de Beatriz Müller “Abuso sexual en la infancia. Mitos, construcciones e injusticias”. Ed. Maipue
 “En la vida, a diferencia del
ajedrez, el juego continúa
luego del jaque mate”
Isaac Asimov

¡Muchas gracias por acompañarme en la transmisión de algunas ideas!

Macarena Cao Gené - Diciembre 2020
 Quiero agradecer a mis interlocutores silenciosos, a ellos que
me permiten pensar hoy mi clínica, que me acompañan cuando
la duda y el temblor contratransferencial se adueña de mis
ideas: María Ángeles Ciordia, Fabiana Tomei, Susana Toporosi,
Jorge Garaventa, Adriana Franco, Jorge Rodriguez, Benyakar,
Ricardo Rodulfo y Carlos Tkach.

Las lecturas de Freud, Bion, Winnicott, Piera Aulagnier, A. Green

acompañan mis ideas.