Psicología del desarrollo Psicología del desarrollo Aprendizaje y desarrollo, Teoría de la motivación y las

(Adolescencia). (Edad adulta) según Vygotsky. necesidades.

 La pubertad implica  Teoría de la crisis
cambios biológicos
notables. Esos cambios
forman parte de un largo
y complejo proceso de
maduración.
 suele empezar a los ocho
años en las niñas y a los
nueve en los varones
 La pubertad está marcada
por dos etapas 1) la
adrenarquia y 2) la
gonadarquia.  Peck, establece cuatro
Adrenarquia, discurre
entre los seis u ocho
años. (Susman y Rogol,
2.004).
 La gonadarquia, esta
señalada por la
maduración de los
organos sexuales que
desencadena la
producción de estrógeno
y crecimiento de vello
púbico y lo senos.
 Características sexuales
primarias asociadas a los
órganos sexuales de  Levinson habla de la
reproducción.
 Características sexuales
secundarias, hacen
alusión a la maduración
sexual.
 El estirón del
crecimiento adolescente
implica un aumento
rápido de la estatura,
peso y crecimiento
muscular, que ocurre
durante la pubertad. +
 Gould, habla de siete
 La psicología cognitiva
normativa
(Havighurts). fórmula
para cada fase vital
unas características.
Estas nacen del juego
entre el desarrollo
biológico, el contexto  Se resume en tres
histórico-social, la
personalidad de cada
uno y las metas
individuales
etapas para la adultez,
las cuales son:
Aprecio de la
sabiduría frente al
aprecio de la fuerza
física, socialización  Teoría sobre la Zona de
frente a sexualización
en las relaciones
humanas, Flexibilidad
emotiva frente a
empobrecimiento
emotivo, y,
flexibilidad frente a
rigidez mental.
preadultez, la adultez
temprana (17-45
años), la adultez
intermedia (40-65
años) y la adultez
tardía (de los 60 años
en adelante). También
menciona la última
fase, la ancianidad (a
partir de los 80 años)
pero, no explica
estructura.
se preocupa del estudio
de procesos tales como
lenguaje, percepción,
memoria, razonamiento
y resolución de
problema.  fisiológicas, de
posiciones: la primera
“Suposición del
aprendizaje
independiente del niño.
La segunda “dominio
de los reflejos
condicionados”. La
tercera “La relación
entre la maduración y
el proceso evolutivo”.
Desarrollo Próximo
(ZDP), el autor postula
la existencia de dos
niveles evolutivos:
Nivel Evolutivo Real,
caracteriza el desarrollo
mental
retrospectivamente, la
“Zona de Desarrollo
Próximo”, se define
como lo que el niño
está próximo a lograr,
con una instrucción
adecuada.
(Maslow).
 Ordena por categorías y
clasifica por niveles las
diferentes necesidades
humanas.
 El orden es el siguiente:
necesidades
seguridad, sociales, de
estima.
 Las de desarrollo
comprenden:
necesidades de
autorrealización y de
trascendencia.
 Cuando una necesidad
de nivel más bajo es
atendida, deja de ser
motivadora, dando
oportunidad para que
surja, la del nivel más
alto.