Castellano9 Periodo2 2021

COLEGIO ROBERT F.
KENNEDY JM
LENGUA CASTELLANA
Grado noveno Periodo II

Impronta: Proyecto de vida

Eje de desarrollo RFK: Vocación y exploración vocacional
Ejes de desarrollo socio-afectivo:
Intra-personal: Regular emociones y respuestas emocionales.
Comunicación asertiva: Analizar y relacionar mensajes, al hacer lecturas inferenciales en contextos
comunicativos.
Resolución de problemas: Aplicar soluciones creativas y éticas para resolver problemas.
Objetivo: Reconocer las diferencias entre Romanticismo y neoclasicismo
Contenidos:
 El romanticismo y el neoclasicismo
 La novela
 Formación de palabras
 Tipología textual
 El ensayo
Metodología:
El estudiante leerá la información que aparece en la presente sección, tomada del banco de contenidos de
“Colombia Aprende” como insumo de apoyo y realizará las actividades. Estos contenidos le serán útiles
también para continuar realizando las actividades enviadas por las docentes titulares por medio de la
estrategia “Aprender en Casa”; tomará una foto y la enviará a la plataforma Teams.
Si existe alguna duda o inquietud, el estudiante se puede comunicar con la docente por medio del correo
marcastelenguacastellana@gmail.com y la docente le hará la respectiva orientación.
Lea la guía, completa el cuadro y resuelve las preguntas.
Cronograma: el trabajo debe ser entregado en la fecha estipulada y con apellidos completos y curso al cual
pertenece.
Evaluación: La nota obtenida en cada actividad será enviada por la plataforma Teams, inmediatamente
después de recibirla con los respectivos comentarios y la respectiva retroalimentación al igual que la nota
obtenida. Semanalmente se realizará encuentro sincrónico para dar las explicaciones pertinentes y hacer
aclaraciones necesarias. La valoración obtenida estará dentro de la tabla establecida por el MEN (Superior,
Alto, Básico y Bajo)
NEOCLASICISMO SEMANA DEL 3 AL 10 DE MAYO.
CONCEPTO:
Movimiento cultural, artístico y literario que se desarrolló a mediados

del Siglo XVIII hasta las primeras décadas del siglo XIX, en que
después fue sustituido por el Romanticismo. El Neoclasicismo
representó una vuelta a los contenidos grecorromanos y se buscaba
nuevamente el equilibrio y la armonía entre los diferentes elementos.
En Latinoamérica, tuvo gran impacto tanto en la cultura como en la
política por las ideas de independencia y la suerte de sus pueblos; las
ideas liberales de lucha contra la tiranía y la intolerancia.
CONTEXTO HISTÓRICO:
La crisis del sistema colonial se acentúa en el siglo XVIII. La segunda mitad del siglo en Latinoamérica se
caracteriza por el surgimiento de movimientos anticoloniales que fueron el desencadenante del proceso
independentista. En efecto, hasta 1830 la casi totalidad de los países de Latinoamérica habían logrado su
independencia.
La segunda mitad del siglo XVIII, etapa intermedia y de transición con el Barroco, está caracterizada por la
presencia del estilo rococó, poco productivo en el ámbito literario. El neoclasicismo se desarrolla en América
en la primera mitad del siglo XIX, cerca de cuarenta y cinco años, aproximadamente entre 1845 y 1890.
CARACTERÍSTICAS:
Imitación de los Modelos clásicos.

Predominio de la razón y lo académico.
Respeto por las normas y reglas en el arte.
Preocupación por la expresión formal.
Rechaza la fantasía.
Destaca el teatro y la fábula; la lírica casi desaparece.
GÉNEROS:
Novela moral
Poesía moral y patriótica
Sátira
Fábula
Epístola
Discursos
Proclamas
TEMAS:
Descripción del paisaje

Rendir homenaje a las hazañas libertadoras
Promover la libertad intelectual
Dar confianza y esperanza en la capacidad de los americanos
ROMANTICISMO
CONCEPTO:
Movimiento artístico e intelectual que surge a finales del siglo

XVIII en el Reino Unido, aunque recibe el impulso final y se
consolida como reacción en Alemania. Nace como reacción
contra el neoclasicismo y los principios de la ilustración (contra
la fuerte imposición del racionalismo) y supone una exaltación
de la libertad y la exaltación de los sentidos, junto con una gran
necesidad creadora.
CONTEXTO HISTÓRICO:
1. Inicia la industrialización.
2. Revolución obrera- Carlos Marx.
3. Ambiente egocéntrico.
4. Angustia metafísica.
5. Nacionalismo
6. Abolición de la esclavitud.
7. Ideas libertarias
8. Implantan gobiernos liberales.
9. Aparece la burguesía.
La literatura hispanoamericana se hace romántica por influjo de Europa. El 9 de diciembre de 1824 se libra la
batalla de Ayacucho, que señala el fin de las guerras de independencia y, por ende, de la dominación
española, y el establecimiento de las repúblicas.
CARACTERÍSTICAS:
a. Redescubrimiento del espíritu popular.

b. La naturaleza como expresión de los sentimientos.
c. Exaltación del yo.
d. Rescate de lo popular y de la tradición.
e. Frondosidad de palabras.
f. Idealización de la muerte, el amor y la soledad.
g. Predominio de lo irracional sobre la razón.
h. Se opone a la rigidez del Neoclasicismo.
i. Es eminentemente subjetivo.
j. Apego por lo popular.
GÉNEROS:
NARRATIVA:
-Primera generación: Romanticismo Social.
-Segunda generación: Romanticismo Sentimental.
-Tercera generación: Romanticismo gauchesco.
LIRICA:
Poesía amorosa y nacionalista.
Se utilizó la balada, la canción, el romance y los poemas en prosa.
TEATRO: idealizado.
Periodismo.
TEMAS:
- Paisaje latinoamericano.
- Amor prohibido y morir por amor.
- Espíritu patriótico.
- La vida del campo.
- Se habla del mestizo, del indio, el esclavo, el gaucho, el tirano y el héroe.
-El mestizaje y lo indígena.
-El sentimentalismo: hace del amor, de la muerte, del dolor, sus grandes pasiones.
-La identidad: con la aparición del mestizo como nuevo tipo humano, y la necesidad de autonomía, la
pregunta por nuestra identidad estará presente; para ser independiente, lo primero es saber quién soy yo.
ESCUELAS:
REALISMO Y NATURALISMO.
REPRESENTANTES:
ESTEBAN ECHEVERRIA.
JOSE MÁRMOL.
DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO.
JUAN MONTALVO.
RICARDO PALMA.
JUAN ZORRILLA.
JOSE BATRES MONTÚFAR.
GERTRUDIS GOMEZ DE AVELLANEDA.
JORGE ISAACS.
JUAN LEÓN MERA.
MANUEL GONZALEZ PRADA.
TALLER 1
Responde a las siguientes preguntas de acuerdo al texto anterior.
a. ¿Cuál de los dos movimientos promueve las ideas de independencia?
b. ¿Qué significa para el romanticismo la búsqueda de la necesidad creadora?
c. ¿Cómo explicas el dominio del sentimiento que promueve el romanticismo? Justifique su respuesta.
TALLER 2
Completa el cuadro con la información de cada movimiento teniendo en cuenta la información que aparece en
la guía.
CONCEPTO NEOCLASICISMO ROMANTICISMO
CONTEXTO
HISTÓRICO
ÉPOCA
CARACTERÍSTICA
S
GÉNEROS
TEMAS
Tomado de https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_9/L/SM/SM_L_G09_U04_L03.pdf
TALLER 3
1.Asocie el autor con la obra.
José Mármol----------- La aritmética en el amor.

Juan León Mera------- Facundo, civilización y barbarie.
Esteban Echeverria------- Amalia.
Domingo F. Sarmiento------Cumandá.
Guillermo Blest Gana----- El matadero
2.Averiguar qué es un gaucho? ¿Y cuáles son las clases de gauchos?

3.Averiguar en qué consiste el realismo y el naturalismo y haga un ejemplo de cada una.
5.Crea un poema romántico dos estrofas ocho versos tema libre.
Tomado de Zoom al lenguaje.

www.biografiasyvidas.com
Lengua Castellana -9°- segundo bimestre

Objetivo: Comprender los elementos de la novela
Contenido: La novela
Metodología: Lea la guía, completa el cuadro y resuelve las preguntas.
Cronograma: el trabajo debe ser entregado en la plataforma Teams debe escribir nombres y apellidos
completos y curso al cual pertenece.
Evaluación: la entrega tiene una valoración total por las actividades allí presentadas. Cualquier
inquietud solamente por este correo marcastelenguacastellana@gmail.com
LA NOVELA SEMANA DEL 10 AL 18 DE MAYO.
CONCEPTO:
El concepto de novela proviene del italiano novella, que significa
“noticia”. El diccionario de la Real Academia Española (RAE) la
define como “aquella obra de la literatura que, se desarrollada en
prosa y se encarga de narrar acciones que pertenecen parcial o
totalmente al ámbito de la ficción”. (Definición de, s.f.).
CARACTERISTICAS DE LA NOVELA
La novela se diferencia de textos de otros géneros, principalmente

por su extensión (superior a las 60.000 palabras). De este modo,
puede diferenciarse de los cuentos por ser más larga, presentar
varias historias entrelazadas y no tener un carácter lineal. Además, (salvo algunas excepciones) presentan
tramas de gran complejidad, una cantidad de considerable de personajes y, en algunos casos, varios
narradores (Definición de, s.f.).
ELEMENTOS FUNDAMENTALES:
ACCIÓN (LOS SUCESOS) LOS PERSONAJES AMBIENTE (EL

ESCENARIO, ÉPOCA)
Serie de sucesos que se Son los personajes que participan Se refiere al ambiente físico y
desarrollan durante el relato. de los sucesos narrados. Suele temporal en que se desarrolla la
Suele construirse mediante la hablarse de la caracterización de acción. Cobra especial
narración de un conflicto que se los personajes, refiriéndose a la importancia el lenguaje
plantea, alcanza su punto crítico y capacidad del escritor de realizar descriptivo, que debe ser capaz
finalmente se resuelve, a lo largo una adecuada descripción física y de transportar la mente del lector
del relato. emocional de éstos durante la al marco escénico de la novela,
narración sin importar lo ajeno, disparatado
o extraño que pueda resultar.
ESTRUCTURA DE LA NOVELA
INTRODUCCIÓN NUDO DESENLACE

Presentación de los personajes, el Desarrollo de la intriga, del Resolución del problema
marco narrativo, y el problema. problema que se aborda en el planteado.
texto.
INTENCIÓN DE LA NOVELA
Dejar al lector una sensación, una impresión sobre la historia, los sucesos, y principalmente generar una
reflexión propia. Lo que busca comunicar la novela atraviesa la experiencia del lector, permitiéndole
transportarse a otros mundos y participar de la historia con la intención de hacer que el lector participe de ella
y se movilice.
CLASIFICACIÓN DE LA NOVELA
• Fantástica: presentan elementos de fantasía; ya sea escenarios, personajes o historias. Este es el caso de
cuentos de hadas, o infantiles, donde se encuentran personajes claramente inexistentes en la realidad, que
forman parte de la historia.
• Caballeresca: en muchos casos son biografías verídicas de hombres que han sido importantes, grandes
caballeros de la historia.
• Histórica: son aquellas que remiten a hechos históricos certeros, aunque en muchos casos los personajes no
sean los mismos que los pertenecientes a la historia verdadera que se relata.
• Romántica: es el tipo de narración proveniente de la época del romanticismo, donde partiendo de las líneas
de pensamiento de la época, tuvo lugar el auge de la expresión artística romántica (obras literarias, musicales,
cuadros, etc.).
• Policial: refiere a aquellas que durante toda su narración se dedican a la exposición y resolución de un caso
delictivo por parte de un detective o policía, quien será presentado como personaje principal.
• Social: se trata de aquellas que se basan en descripciones de grupos sociales o colectividades, donde los
datos sobre las personas individuales no tienen relevancia alguna.
• Costumbrista: se pone gran énfasis en la descripción y explicación de las costumbres, los usos, el modo de
moverse y manejarse de los personajes dentro de un contexto social determinado (Tipos.Co, s.f.).
TEMAS:
La búsqueda (de amor, de felicidad, de poder, de fama…).
- La redención (de la culpa, del crimen, del pecado…).
- Las calamidades (guerra, hambre, desastres, enfermedad…).
- La realización existencial (el autoconocimiento, el sentido de la vida, la existencia de Dios…).
- La supervivencia (muerte, cautividad, venganza…)
- Los sentimientos (amor, odio, soledad, ausencia…).
- Las relaciones (amistad, familia, nación…).
- La posición (éxito, fracaso, ascensión o descenso social…) (Quintana, 2014).
TALLER
ESCOGE UNA NOVELA DE TU AGRADO Y REALIZA EL CUADRO.
TITULO DE LA OBRA/ AUTOR

DATOS BIOGRÁFICOS DEL AUTOR:
NACIONALIDAD
FECHA DE CREACIÓN
MOVIMIENTO LITERARIO
CLASIFICACIÓN
OTRAS OBRAS DEL AUTOR
IMPORTANCIA LITERARIA DE LA OBRA
ANÁLISIS DE CONTENIDO – TEMAS:
PRINCIPAL
SECUNDARIO
SUCESOS:
PRINCIPAL
SECUNDARIO
PERSONAJES:
PROTAGONISTAS
SECUNDARIOS
INCIDENTALES
AMBIENTALES
AMBIENTE:
DE LA OBRA
DE LA HISTORIA
DEL ENTORNO
ELEMENTOS COMUNICATIVOS:
MENSAJE
REFERENTE
CONTEXTO
ARGUMENTO
COMENTARIO PERSONAL DE LA OBRA

Objetivo: Completar oraciones y aprender nuevo vocabulario
Contenido: Oraciones incompletas.
Metodología: Lea la guía y busca la respuesta correcta que complete la oración.
SEMANA DEL 18 AL 24 DE MAYO.

Ejercicio Nº 1
Los principios que se .............. en el corazón del niño darán .............. de felicidad o de desgracia.
A) ponen - ideas
B) cultivan - cosechas
C) siembran - frutos
D) inculcan - signos
E) crean - efectos
Ejercicio Nº 2
Las ................ de abril son, en el trópico, las .................... de los días cálidos de marzo: oscuras, frías,
despeinadas y tristes.
A) estaciones - causas
B) faenas - consecuencias
C) mañanas - madres
D) noches - viudas
E) tardes - hijas
Ejercicio Nº 3
Es tan hábil que supo rápidamente que muchos de quienes le ................. de frente, ................
le................. a sus espaldas.
A) miraban - rehuían
B)
- criticaban
celebraban
C) conocían - injuriaban
D) hablaban - agraviaban
E) ofendían - alababan
Ejercicio Nº 4
No siempre el ............... del filósofo es más válido que la .................... del artista.
A) tratado - novela
B) saber - técnica
C) pensamiento - intuición
D) razonamiento - pintura
- concienci
E) espíritu
a
Ejercicio Nº 5
Cuando recorras los ................... sanmarquinos, ten presente que en ellos ..................se ilustres
intelectuales peruanos.
A) laboratorios - desarrollaron
B) ambientes - descubrieron
C) pasillos - elaboraron
D) lugares - instruyeron
E) claustros - forjaron
Ejercicio Nº 6
Vio la figurita infantil cruzar ............... cerrar la puerta, caer de rodillas a sus pies y cogerle .................
arrepentido.
A) el salón - los cabellos
B) la plaza - las mejillas
C) el umbral - las manos
D) el
- los pies
dormitorio
E) la sala - el rostro
Ejercicio Nº 7
Los hechos de la vida siempre implican causalidad, por eso nada .................. tanto éxito como una
buena ....................
A) produce - preparación
B) significa - dedicación
C) genera - disposición
D) implica - decisión
E) causa - voluntad
Ejercicio Nº 8
El charlatán pretende hacerse amar y sólo consigue ser ..............; busca que se le admire y se
pone ............... trabaja en su propia ruina.
A) odiado - a hablar
B) aborrecido - en ridículo
C) detestado - a vanagloriarse
D) querido - de manifiesto
E) comprendido - a elogiarse
Ejercicio Nº 9
El lenguaje ................ se da en movimientos ................. y sutiles del cuerpo y la cara, algunos conscientes
y otros inconscientes.
A) simbólico - estéticos
B) hablado - coherentes
C) gestual - armoniosos
D) corporal - evidentes
E) mímico - notorios
Ejercicio Nº 10
Es evidente que fue una ................. reunión, sin embargo ..................... un poco sosa.
A) alegre - nunca fue
B) dilatada - terminó
C) sensacional – se notó
D) aburrida – nos pareció
E) concurrida – se percibió
Tomado de https://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2013/02/oraciones-incompletas-
ejercicios.html

Objetivo: Aumentar vocabulario
Contenido: Nuevo léxico
Metodología: Lea la guía y busca la respuesta correcta que complete la oración.
SEMANA DEL 18 AL 24 DE MAYO.
EMPLEA EL VOCABULARIO DEL FINAL DE LA HOJA PARA COMPLETAR EL EJERCICIO.
1. Arte de los juegos artificiales. ______________________

2. Museo de pintura.____________________
3. Arte y forma de criar peces y mariscos en estanques adecuados.___________________
4. Arte y técnica de criar abejas._________________
5. Ciencia que estudia el funcionamiento de los robots, máquinas automáticas y cerebros
electrónicos.__________________
6. Historia de la vida de los santos.________________

7. Biblioteca de periódicos y revistas._____________________
8. Arte embalsamar animales.______________________
9. Ciencia de los blasones y escudos de la familia.___________________
10. Arte de criar aves y de aprovechar lo que producen._________________
11. Ciencia que trata de las plantas._______________________

12. Arte o destreza de escribir con letra muy clara y formada.________________
13. Parte de la física que estudia cómo funcionan los elementos mecánicos._________________
14. Parte de la geografía que estudia los mares.___________________
15. Parte de la geografía que estudia las cavernas y grutas.__________________
16. Arte de construir ciudades._________________

17. El conjunto de palabras que son propias de una ciencia o profesión.________________
18. Estudio científico de algún idioma.______________
19. Dibujo de los movimientos del corazón y del pulso._______________
20. Arte de imprimir._________________
21. Colección de los mejores trozos de obras literarias.______________

22. Arte de cocinar bien._________________
23. Ciencia que estudia las instrucciones antiguas.________________
24. Estudio de las formas.__________________
25. Afición a coleccionar sellos y arte de clasificarlos._______________
Epigrafía- Tipografía- Filatelia- Gastronomía- Cardiograma- Terminología- Espeleología- Florilegio-

Filología- Cinemateca- Caligrafía- Botánica – Hidrografía- Avicultura- Urbanismo-Morfología-
Heráldica-Taxidermia- Hemeroteca-Hagiografía- Apicultura- Pinacoteca- Cibernética- Piscicultura-
Pirotecnia.
Tomado de https://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2013/02/oraciones-incompletas-ejercicios.html

Objetivo: Conocer como se forman las palabras.
Contenido: Formación de palabras.
Metodología: Lea la guía y desarrolla el taller.
SEMANA DEL 24 AL 31 DE MAYO
FORMACIÓN DE PALABRAS
Procedimientos morfológicos de creación de palabras:

La derivación, La composición y la parasíntesis.
1.- DERIVACIÓN:
Consiste en formar nuevas palabras mediante la adición
de afijos (sean SUFIJOS o PREFIJOS) al morfema
nuclear: librería, cocinero, subsuelo...
Así nos encontramos palabras derivadas: mediante prefijos:
anticiclón, ilegible, desconfiar.; mediante sufijos: paciente,
movida, batín, boquilla.
Palabras derivadas con interfijos: ave-c-illa, baston-c-illo,
café -Ci-to, frega-d-ero, joven-z-uelo, mata-d-ero, pec-ec-ito,
raton-c-illo, sol-ec-illo, tende-d-ero, vient-ec-illo
2.- COMPOSICIÓN:
Consiste en formar nuevas palabras mediante
la suma de dos morfemas nucleares diferentes
(que pueden ser léxicos
o gramaticales), identificables como tales por el
hablante y que pueden aparecer
independientemente), o por la unión de dos
palabras previamente existentes:
Asimismo (así + mismo), pasodoble,
hispanoamericano, sacacorchos, hombre-
rana, blanquiazul, anglo americano, geología,
cosmonave, democracia, petrolífero...

Los principales procedimientos por los que se
forman las palabras compuestas son:
a) Por yuxtaposición de palabras, con o sin guión (compuestos no consolidados; hay varios grados de

consolidación): político-social, coche-cama; buque hospital
b) Por agregación directa de palabras (a veces con alguna modificación del primer elemento) formando una
sola unidad gráfica: malestar, pasodoble, agridulce. Rojiblanco, hispanoamericano, inútilmente.
c) Por agregación de una forma prefija griega o latina a una palabra española: monoplaza, cosmonave,
automóvil.

3.- PARASÍNTESIS:
Es un caso especial de composición y
derivación. Podemos distinguir dos
casos:
a) Compuestos parasintéticos, si
concurren, de forma solidaria, la
composición y la derivación para
formar una nueva palabra (lex + lex
+ sufijo), sin que exista en la lengua ni el compuesto solo ni el derivado solo: picapedrero, hojalatero,
sietemesino;

b) Derivadas parasintéticas: palabras formadas por la acción solidaria de un prefijo y un sufijo que actúan
sobre la base léxica (sin que exista en la lengua la palabra sólo con prefijo, o sólo con sufijo; es decir la
combinación siempre es ‘prefijo + lexema+ sufijo: descarrilar, descuartizar, endulzar, reblandecer,
aterrizar, adelgazar.
c) También hablamos de composición cuando se crea una palabra mediante la adición simultánea de un
prefijo y de un sufijo, siempre que las correspondientes derivadas previas no existan. Por ejemplo,
desalmado (no existe alamado ni desalma), aniñado.
b) Procedimientos léxico-semánticos:
1) Onomatopeyas: Formación de palabras por imitación
de los ruidos naturales: tic-tac, miau, quiquiriquí, pío-
pío... (Es un procedimiento de carácter individual)
2) El procedimiento más productivo es el préstamo tomar
palabras de otro idioma y hacerlas como si fueran
nuestras ejm Okey.
c) Procedimientos fónicos y gráficos:
1) Acortamiento de palabras: consiste en la reducción
de una palabra, bien por la eliminación de fonemas finales
(apócope), bien de los iniciales (aféresis): foto, bici, tele,
profe, chacha (de ‘muchacha'), Nando (Fernando).

2) Siglas y acrónimos
SIGLAS son las letras iniciales de una palabra empleadas como
abreviatura de la misma. También el conjunto de siglas que
forman un título o denominación. La sigla viene a ser el
esqueleto de la palabra desprovista de sus rasgos semánticos.
Ejemplo RAE (Real Academia Española).
Si la palabra está en plural se repite la inicial, como CCOO
(Comisiones Obreras) o RRHH (Recursos Humanos).
El término acrónimo se refiera a la palabra formada con siglas u
otras letras del vocablo que sirve para dar nombre a algo.
a) Un acrónimo sería: La palabra formada por las sílabas

iniciales de varios vocablos
como sida (Síndrome de Inmunodeficiencia adquirida).
b) La palabra compuesta por las sílabas iniciales de
una palabra y las finales de otro vocablo como
en ofimática (oficina informática).
c) La palabra formada por otras
combinaciones, como por ejemplo Banesto (Banco
Español de Crédito).
d) Al ser de uso común algunas siglas se han lexicalizado,
es decir, se han convertido en nombres comunes e incluso han pasado a ser recogidas por la Real Academia
Española como acrónimos como radar o láser.
En español podemos dividir los acrónimos en dos clases:
Los formados por siglas de palabras españolas. UVI (Unidad de vigilancia intensiva)
Los formados por siglas de palabras extranjeras: bit (binary digit o dígito binario).
Tanto a las siglas como a los acrónimos la frecuencia de uso les ha dado una categoría gramatical definida
(sustantivos masculinos, femeninos) que recogen los diccionarios.
IVA: m. Esp. Impuesto sobre el consumo que grava las transacciones.
UCI: f. Unidad de cuidados intensivos.
Taller
1. Escriba 5 palabras por Derivación.
2. Escriba 5 palabras por Composición.
3. Escriba 5 palabras por Parasíntesis.
4. Escriba 5 Onomatopeyas.
5. Escriba 5 Siglas con su significado.
Tomado de http://lenguajelenguayhabla.blogspot.com/2010/11/la-creacion-de-nuevas-palabras-7mo.html

Objetivo: Conocer cómo se clasifican los textos de acuerdo al discurso.
Contenido: Tipología textual.
Metodología: Lea la guía y desarrolla el taller teniendo en cuenta la lectura sugerida.
SEMANA DEL 1 AL 8 DE JUNIO
TIPOLOGÍA TEXTUAL SEGÚN LA FORMA DEL DISCURSO.
FINALIDAD MODELOS ESTRUCTURA

DESCRIPTIVOS Cómo es. Reportajes, descripciones Presentación genérica.
Presentan características literarias, diarios, guías Detallismo con orden
de seres, objetos, lugares. turísticas (temático, espacial,
temporal...)
NARRATIVOS Qué ocurre. Cuentos, textos de Presentación.

Relatan hechos reales o historia, chistes Nudo.
imaginarios. contados... Desenlace.
ARGUMENTATIVOS Qué se defiende. Defender Artículos de opinión, Tesis.

algo, rebatir algo, ambas discursos, ensayos, Argumentos o cuerpo
cosas, o analizar un tema análisis comparativos, argumentativo.
tomando una postura valoraciones... Reformulación de la tesis
o conclusión.
EXPOSITIVOS Qué es. Libros de texto, artículos Presentación. Desarrollo.

Desarrollan un tema o divulgativos, Resumen / Cierre.
explican un concepto. diccionarios...
DIALOGADOS Intercambio de Entrevistas, Apertura. Cuerpo. Cierre.

información entre conversaciones, obras de
interlocutores. teatro...
Estrategias para comprender palabras de un texto

Contextualización:
Rastrea el significado de las palabras de acuerdo al contexto.
Sinonimia:
Implica hacer corresponder palabras desconocidas con palabras sinónimas.
Radicación:
Se descompone las palabras en raíces y morfemas, definiendo origen etimológico.
Ejm. El lugar donde se vende las flores se llama flor-istería.
El recipiente donde se ponen las flores se llama flor-ero.
Estrategias para comprender frases de un texto

 Pronominalización:
Es cuando los pronombres reemplazan al nombre con el fin de evitar repetición.
Ejemplo: - Lucía tengo ganas de verte.
Sé que tú también tienes deseos de hablar conmigo. (personal)
- Dame el marcador.
El mío, el que te presté ayer. (posesivo)
- Ya vamos a llegar a mi casa.
Mira es esta. (demostrativo)
 Inferencia proposicional:
Consiste en extraer las proposiciones contenidas en las oraciones.
Ejemplo: El hombre primitivo contaba con los dedos o con ayuda de piedrecillas en una pequeña bolsa que
portaba para su efecto.
Las marcas y señales en piedras, árboles y tablitas de arcilla le ayudaban a perpetuar un registro contable y a
llevar la cuenta en una especie de “memoria” artificial.
Inferencias proposicionales del texto anterior
P1 El hombre primitivo contaba con los dedos.
P2 El hombre primitivo contaba con piedritas en una bolsa.
P3 Utilizó antes marcas y señales.
 Cromatización:
Consiste en utilizar expresiones intermedias entre la afirmación y la negación.
Ejemplo: • El maestro posiblemente vendrá clase.
• Camila tiene mucha hambre, tal vez sea porque la noche anterior se acostó sin comer.
Recuerda algunos tipos de pronombres…

PERSONALES POSESIVOS DEMOSTRATIVOS
YO MIO ESTE
TU TUYO ESTA
EL/ Ella SUYO AQUEL
NOSOTROS NUESTRO AQUELLOS
USTEDES VUESTRO ESOS
ELLOS SUYOS ESTOS
TALLER 1
Lee el siguiente cuento y realiza en el cuadro sus correspondientes estructuras.
El país sin punta Gianni Rodari

Juanito Pierdedía era un gran viajero. Viaja que te viaja,
llegó una vez a un pueblo en que las esquinas de las casas
eran redondas y los techos no terminaban en punta, sino
en una suave curva. A lo largo de la calle corría un seto
de rosas, y a Juanito se le ocurrió ponerse una en el ojal.
Mientras cortaba la rosa estaba muy atento para no
pincharse con las espinas, pero en seguida se dio cuenta
de que las espinas no pinchaban; no tenían punta y
parecían de goma, y hacían cosquillas en la mano. -Vaya,
vaya -dijo Juanito en voz alta. De detrás del seto apareció
sonriente un guardia municipal.
-¿No sabe que está prohibido cortar rosas? - Lo siento,
no había pensado en ello. - Entonces pagará sólo media
multa - dijo el guardia, que con aquella sonrisa bien
habría podido ser el hombrecillo de mantequilla que
condujo a Pinocho al País de los Tontos. Juanito observó
que el guardia escribía la multa con un lápiz sin punta, y
le dijo sin querer: Disculpe, ¿me deja ver su espada?
-¡Cómo no! -dijo el guardia. Y, naturalmente, tampoco la espada tenía punta. - ¿Pero qué clase de país es
éste? - preguntó Juanito.
Es el País sin punta - respondió el guardia, con tanta amabilidad que sus palabras deberían escribirse todas en
letra mayúscula.
¿Y cómo hacen los clavos? Los suprimimos hace tiempo; sólo utilizamos goma de pegar. Y ahora, por favor,
déme dos bofetadas. Juanito abrió la boca asombrado, como si hubiera tenido que tragarse un pastel entero.
Por favor, no quiero terminar en la cárcel por ultraje a la autoridad. Si acaso, las dos bofetadas tendrían que
recibirlas yo, no darlas.
- Pero aquí se hace de esta manera - le explicó amablemente el guardia-. Por una multa entera, cuatro
bofetadas, por media multa, sólo dos. - ¿Al guardia? - Al guardia. - Pero esto no es justo; es terrible. - Claro
que no es justo, claro que es terrible - dijo el guardia -. Es algo tan odioso que la gente, para no verse obligada
a abofetear a unos pobrecillos inocentes, se mira muy mucho antes de hacer algo contra la ley.
Vamos, déme las dos bofetadas, y otra vez vaya con más cuidado. - Pero yo no le quiero dar ni siquiera un
soplido en la mejilla; en lugar de las bofetadas le haré una 16 caricia. - Siendo así - concluyó el guardia-,
tendré que acompañarle hasta la frontera. Y Juanito, humilladísimo fue obligado a abandonar el País sin
punta.
Pero todavía hoy sueña con poder regresar allí algún día, para vivir del modo más cortés, en una bonita casa
con un techo sin punta (Rodari, Cuentos por teléfono, s.f).
a. Describe los personajes del cuento.

b. ¿Cuál es la motivación inicial del agente?
c. ¿Cuál fue la motivación final de Juanito?
TALLER 2
Encuentra el sentido propio de las palabras más importantes del cuento de Rodari, El país sin punta.
Para ello, sigue las estrategias de contextualización, sinonimia y radicación, descritas a continuación.
a. Contextualiza.
Define el significado de las palabras que están subrayadas en las siguientes expresiones de acuerdo a su
contexto.
• …estaba muy atento para no pincharse con las espinas.
• …no quiero terminar en la cárcel por ultraje a la autoridad.
• Vamos, déme las dos bofetadas, y otra vez vaya con más cuidado.
b. Sinonimiza.
Teniendo en cuenta su contexto, escribe un sinónimo de las siguientes palabras:
• Pincharse: ____________________________________
• Inocentes: ____________________________________
• Seto : _____________________________________
• Soplido: _____________________________________
• Amabilidad: __________________________________
c. Radica.
Descompone las siguientes palabras compuestas en palabras simples y escribe un significado de cada parte.
• Despuntaba:
• Sobreponer:

Objetivo: conocer diferentes puntos de vista y pautas para hacer un ensayo.
Contenido: El ensayo
Metodología: Lea la guía, resuelva teniendo en cuenta el texto dado y realiza un ensayo.
Evaluación: la entrega tiene una valoración total por las actividades allí presentadas. Cualquier inquietud
solamente por este correo marcastelenguacastellana@gmail.com
EL ENSAYO
CONCEPTO:
Escrito generalmente breve, constituido por pensamientos
del autor sobre un tema, sin la extensión que requiere un
tratado completo sobre la misma materia. El ensayo es un
género literario que se caracteriza por permitir desarrollar
un tema determinado de una manera libre y personal. Todo
texto necesita de una estructura que garantice un desarrollo
lógico de la idea que plantea. De su coherencia y orden
depende que el texto cumpla con su intención, ya sea
persuadir sobre un tema, o criticar un problema específico.
ESTRUCTURA:
TESIS O INTRODUCCIÓN: Es la exposición del tema y
del punto de vista.
DESARROLLO O ARGUMENTOS:
Se plantean los argumentos, pruebas, ejemplos, citas textuales, etc, que sirven como justificación de la tesis
expuesta en la primera parte y tiene como función convencer al lector.
CONCLUSIONES:
Se ratifica la opinión o tesis por medio de una síntesis que recoge brevemente lo expuesto, se mencionan las
posibles causas que se derivan del recorrido argumentativo.
PAUTAS Y ESTRATEGIAS PARA ESCRIBIR UN ENSAYO:
1. Lee diferentes ejemplos de ensayos esto te servirá como modelo para realizar el tuyo.
2. Busca información del tema en diferentes fuentes como revistas, periódicos, libros e internet.
3. Diseña un mapa mental con las ideas del tema para organizar tu ensayo.
4. Plantea la tesis central del texto. Recuerda que se trata del punto de vista sobre el tema escogido.
5. Desarrolla las premisas o argumentos que sirven para confirmar, sustentar o rechazar la tesis planteada.
6. Integra en el escrito citas, argumentos de autoridad, ejemplos y todo lo que te ayude a reforzar la tesis que
defiende.
7. Debe primar el razonamiento y la coherencia lógica.
8. Emplea títulos sugestivos para llamar la atención del lector desde el inicio.
9. Se muy preciso, no dar tantos rodeos para que el documento sea claro desde el inicio.
10. Se bastante contundente y preciso para darle el cierre a tu ensayo.
11. Escribe varios borradores hasta que sientas que está solido tu ensayo.
12. Mantener buena ortografía, redacción y signos de puntuación.
TALLER:
1. En los siguientes ensayos identifica la tesis, el desarrollo y las conclusiones utiliza colores diferentes;
si no las hay agréguelas.
2. Elabore un ensayo sobre el tema de las diferentes vacunas (1 cuartilla.)
3. Escriba su opinión con respecto a cada ensayo.
Ensayo sobre el calentamiento global

El fenómeno del calentamiento global debe ser un tema de
preocupación para los gobiernos de todos los países. ¿En qué
consiste dicho fenómeno y por qué es grave? Se trata del aumento
de la temperatura media, en todo el planeta.
Esto incluye a la atmósfera terrestre y la de los océanos.
Existen datos científicos suficiente que demuestran que la
temperatura está aumentando, y que, lo más grave, el resultado de
este aumento es el hombre y sus múltiples actividades que sólo han
deteriorado el medio ambiente.
El cambio climático y el efecto invernadero no son consecuencias
de la naturaleza. Es el resultado de la actividad- desproporcionada- del ser humano destruyendo,
precisamente, a esa naturaleza
La tecnología avanza a pasos gigantescos, en la mayoría de las disciplinas de la ciencia humana. Pero, ¿ha
sido beneficioso ese avance para cuidar nuestro hogar? ¿Por qué no se promociona a mayor escala la
producción, por ejemplo, de autos eléctricos y ecológicos? Existe, en sencillas palabras, una falta clara de
voluntad por parte de grupos empresariales y también por parte de los gobiernos.
Mientras todo este panorama continúe, no se prestará la debida atención al calentamiento global y a sus
múltiples consecuencias en el medio ambiente.
Ensayo sobre la eutanasia

Un tema bastante polémico es si una persona tiene el derecho de
terminar o no con su propia vida. La Asociación Médica Mundial define
a la eutanasia de la siguiente forma:
“El acto deliberado de poner fin a la vida de un paciente"
Ese derecho a vivir, es un derecho humano.
¿Quién tiene derecho a decir cuándo debe acabar esa vida?
La respuesta más lógica es simple. Cada uno es dueño de su propia salud
y por ende, está en su facultad de decidir si hace se autoinflige daño o si
termina con su existencia.
La postura a favor de “asistir al paciente” si este desea poner fin a su
vida puede resumirse en una única idea: la libertad.
La libertad del paciente de poder tomar la decisión de no detener su
sufrimiento.
¿Y la postura contraria?
Quienes argumentan en contra sostienen que la vida humana es inviolable y que la eutanasia equivale a un
asesinato asistido. Afirman también que la vida debe ser preservada, a pesar de que las condiciones en que
se encuentre la salud de la persona.
Ensayo sobre la pena de muerte

Es sabido que la pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos
remotos en diferentes civilizaciones. La pena capital fue siempre
utilizada en base a dos argumentos: como forma de castigo para
el criminal y, al mismo tiempo, como una manera de prevención
de otros delitos.
¿Se podría afirmar que verdaderamente dicho castigo se justifica
y que realmente disminuye el delito? Uno de las razones por la
que se debe repensar la utilidad de esta medida es el acceso al
sistema legal. Se afirma que aquellos con menos capacidad
económica tendrían menos posibilidad de tener una buena
defensa en el juicio y por tanto, con una alta probabilidad de ser
sancionadas con esta pena capital.
Las estadísticas mundiales de aplicación de la pena de muerte
comparadas con su posible impacto en la disminución de la
delincuencia tampoco han mostrado resultados convincentes que puedan probar con certeza que esta sanción
frena la comisión de delitos.
(Tomado de about.com)
(Zoom del lenguaje 10.)

Objetivo: Formar conjuntos de palabras.
Contenido: Asociaciones semánticas.
Metodología: Lea la guía, resuelva teniendo en cuenta el texto dado y realiza un ensayo.
Evaluación: la entrega tiene una valoración total por las actividades allí presentadas. Cualquier inquietud
solamente por este correo marcastelenguacastellana@gmail.com
ASOCIACIONES SEMÁNTICAS
Observa de cuantas maneras puedes emitir un mensaje:
-Te noto contrariado…

-Andas con una cara…
-¿Estas preocupado o es idea mía?
-Tengo la impresión de que algo te molesta.
1.Agrega una palabra más a cada serie.

1. Gorrión, tórtola, canario ________________
2. Aluvión, maremoto, sismo _______________
3. Alimentación, vivienda, salud, _____________
4. Pintura, escultura, música , _______________
5. Puma, pantera, tigre,_____________________
6. Rapidez, resistencia, fortaleza, _____________
7. Violín, guitarra, tiple, _____________
8. Mesa, silla, sala,_________________
9. Dalia, geranio, clavel,_____________
10. Salsa, merengue, bachata,_________________
2.Clasifica las secuencias del punto uno según su característica común:

a.( ) Desastres naturales
b.( ) Artes
c. ( ) Felinos salvajes.
d.( ) Aves
e. ( )Necesidades básicas
f. ( ) Cualidades físicas
h.( ) instrumentos musicales
i. ( ) Muebles
j. ( ) Flores
k.( ) Géneros musicales
3.Crea series léxicas de cuatro términos a partir de las relaciones que te proponemos:
GRUPOS MUSICALES:
INSTRUMENTOS MÉDICOS:
DEPARTAMENTOS DE COLOMBIA:
RIOS DEL MUNDO:
CLASES DE PALABRAS:
4.Lee el texto y subraya las palabras que pertenecen a la misma familia léxica.
El grupo musical ofrecerá un conjunto de piezas musicales. Participarán músicos de tres generaciones. Ellos
musicalizarán algunos temas de actualidad.
5.Tacha el vocablo que no pertenece a la serie.

a. Café - Té – Anís - Limonada
b. Miocardio – bombeo – aorta - neurona.
c. Mecha - fuego – calor - soporte
d. Primero – segundo - hora - minuto
e. Hogar – parentesco - cimientos - familia
f. Rosa- clavel – begonia- romero
g. Carro - avión -tren - barco - casa
h. Casa – apartamento – penthouse – miniatura
6.Selecciona el sinónimo de la palabra subrayada

 Por los cuales conjeturamos
a. Conjugamos, opinamos, enjuiciamos, dictamos.
 Habiendo caminado la senda adelante…
Tierra, ruta, sonda, montaña.
 Y tan gallardos y tan apuestos…
c. Arrogantes, atorrantes, robustos, galantes.
 Hemos cortado el rosal del jardín.
b. Podado, picado, separar
Tomado de Zoom al lenguaje 9
Lecto escritura -9°- segundo bimestre
Objetivo: profundizar en el trabajo de lectura
Contenido: lectura comprensiva
Metodología: transcriba la lectura y desarrolle las preguntas a mano, luego suba el scan o foto con la
solución en su cuaderno.
Cronograma: el trabajo debe ser entregado vía classroom, en él debe escribir nombres y apellidos
completos y curso al cual pertenece y la semana que está presentando, ejemplo
Asunto: María Victoria Pinto-901-2semana- bimestre

Evaluación: la entrega tiene una valoración total por las actividades allí presentadas. En este caso
transcribe la lectura y se desarrollan las preguntas.
LA MOTIVACIÓN
El poder estudiar (tener inteligencia) es muy importante para conseguir el éxito en los estudios, pero no lo
es todo. Hay estudiantes que, teniendo una inteligencia normal, a base de esforzarse y "machacar”
terminan sacando buenas notas.
El querer estudiar (tener motivaciones o voluntad) es tan importante o más que la inteligencia para
alcanzar buenas notas. La motivación, en el sentido de causa que mueve o impulsa a estudiar, ha sido
estudiada en un trabajo de investigación con alumnado del Ciclo Superior de E.G.B. de Zaragoza (Memoria
de Licenciatura. Ramo García, Arturo. Valencia, octubre de 1977). En este trabajo se distinguen las
motivaciones internas y las externas. Llamamos internas o personales a aquellas motivaciones que nacen
del propio alumno, que quiere hacer algo por sí mismo y tiene voluntariedad actual. Las motivaciones
externas o ajenas son aquellas que no nacen del alumno sino de otras personas (padres, hermanos,
profesores, compañeros) y de circunstancias que le rodean.
Entre las motivaciones internas o personales distinguimos las que hacen referencia al interés
profesional (conseguir un buen trabajo y seguir estudiando), al interés personal (me gusta estudiar, por
satisfacción personal) y al interés escolar (saber más, sacar buenas notas, superarme). Estas motivaciones
internas están muy relacionadas con el alumnado que obtiene altos rendimientos.
Las motivaciones externas o ajenas suelen ser familiares (por satisfacer a los padres, porque me riñen o
me pegan), escolares (por no suspender en las evaluaciones, por saber contestar en clase) y sociales (por
ir de veraneo, por tener el sello de listo). Todas ellas están muy relacionadas con el alumnado de
rendimiento bajo. Podríamos afirmar que estas motivaciones externas no sólo no ayudan al estudiante,
sino que le perjudican en sus rendimientos escolares. Dicho de otra forma, para que los rendimientos sean
satisfactorios ha de ser el alumno quien primordialmente quiera estudiar, con interés personal,
profesional o escolar, que nacido dentro de sí mismo le empuje al esfuerzo que ordinariamente exige el
estudio.
Si esta motivación personal o interna no existe o incluso es negativa-con un rechazo claro hacia el
estudio- los esfuerzos que hagan los padres, los profesores y compañeros para ayudar al alumno,
utilizando todos los medios (propinas, castigos, riñas, recompensas afectivas, etc.), serán insuficientes.
También serán insuficientes los otros estímulos de la sociedad que empujan al alumno al estudio.
Arturo Ramo García
Tomado de: http://www.aplicaciones.info/lectura/lecturam.htm
1. Contesta las siguientes preguntas:
a. ¿Consideras que es importante la motivación? ¿Por qué?
b. ¿Reconoces claramente cuáles son tus principales motivaciones en tu vida? De 1 a 5

enuméralas.
c. ¿Qué estrategias podrías sugerir para mantener la motivación en alto en el trabajo no

presencial, en estos momentos en los que la presencialidad no ha sido viable por la situación
de salud pública?
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1. El poder estudiar consiste en:
a) Tener ganas de estudiar. b) Tener inteligencia. c) Dedicar tiempo al estudio
2.- El querer estudiar se refiere a:
a) Tener motivaciones. b) Tener inteligencia. c) Tener buenos libros.
3.- Las motivaciones que nacen del propio alumno se llaman:
a) Internas o personales. b) Externas o ajenas. c) Sociales.
4.- Las motivaciones internas o personales están relacionadas con:
a) Los rendimientos bajos. b) Los rendimientos altos. c) Los rendimientos medios.
5.- Las motivaciones que nacen de otras personas se llaman:

a) Circunstanciales. b) Internas o personales. c) Externas o ajenas.
SUBRAYADO
Subrayar no es solamente poner una raya, de algún color, debajo del algunas palabras o frases.
Además de esto, y principalmente, es distinguir las ideas principales de las secundarias. Con el subrayado
se obliga a seleccionar las ideas básicas de cada epígrafe y de cada lección.
Este ejercicio intelectual ya es de por sí de gran utilidad y exige un considerable esfuerzo porque
obliga a la selección crítica de las ideas. Pero además facilita el estudio en ocasiones posteriores, ya que
con sólo leer las palabras y frases subrayadas se tiene un conocimiento completo de toda la lección.
Tanto el subrayado como las anotaciones al margen son muy personales y cada uno lo hace según
su peculiar forma de ser. Sin embargo, se pueden señalar una serie de reglas generales para hacer un
buen subrayado.
Antes de subrayar, leer la lección entera para tener una idea general de la misma.
Sólo se debe subrayar en los libros propios y no es aconsejable estudiar en libros subrayados por
otro estudiante porque las palabras y frases no son significativas.
Usar lápiz rojo (o raya doble) para subrayar las ideas principales, los datos esenciales y las
definiciones.
Usar lápiz azul (o raya sencilla) para subrayar las ideas secundarias que deben ser recordadas y el
resto de los datos (nombres, fechas, obras, etc.) y los ejemplos que demuestran la idea principal.
Marcar con una línea vertical en el margen cuando todo el párrafo debe ser subrayado. De esta
forma se evita tener que subrayar todas las líneas.
Se pueden utilizar otros signos gráficos como el redondeado para resaltar una numeración o
clasificación en un esquema; el recuadro, para destacar enunciados, nombres o fechas clave; el signo de
interrogación, cuando se tengan indicios de que lo expresado puede ser un error; la admiración, cuando se
necesite comprobar una afirmación; el punto, cuando se tenga que completar con otras lecturas, etc.
No obstante, cada estudiante debe crearse su propio código de signos gráficos según sus
necesidades. En este curso utilizaremos la raya doble de color rojo y la raya sencilla de color azul.
Subrayar de tal manera que sea posible leer continuadamente todas las partes subrayadas,
aunque estén en distintas líneas y que lo leído forme un pensamiento coherente.
Se ha de subrayar poco. Por regla general sólo del 25% al 30% de las palabras, aunque esto
depende de los textos.
Arturo Ramo García
1) Antes de subrayar una lección se ha de:
a) Hacer el esquema b) Hacer un resumen c) Leer la lección entera
2) Se ha de subrayar de forma que se pueda leer:
a) Sin dificultad b) Continuadamente c) Fácilmente
3) Cuando un párrafo debe ser subrayado se hace con:
a) Azul b) Rojo c) Una línea vertical al margen
4) ¿Qué tanto por ciento se debe subrayar?:
a) Del 15 al 20 b) Del 20 al 25 c) Del 25 al 30
5) Para señalar un posible error se hace con:
a) Un signo de interrogación b) Un signo de admiración c) Un recuadro
FORTALEZA
Yo, tu Ordenador, una maquinita tan enclenque, sin poderosas palas, sin abrumadoras ruedas, sin
desgarradores garfios, yo, hecho de diminutos circuitos impresos, ¿qué te puedo decir de Fortaleza? Que
te hable uno de esos impresionantes tanques de guerra. Y, sin embargo, creo que sería capaz de dominar
la más potente máquina, si me instalasen y programasen para ello. Mi fuerza no está en las
apariencias.
Vas comprendiendo lo que quiero decir. Hablo de la fortaleza que puede tener la persona humana, por
el hecho de ser persona; de la fuerza que se encierra en su cabeza y en su corazón.
De entrada, te diré que la fortaleza en el ser humano depende de dos cosas: de sus ideales y de su
decisión por realizarlos. No todos los ideales se hacen realidad; pero todas las grandes realidades han
comenzado en un ideal juvenil. Repasa la Historia.
Cuando se tienen ideales grandes, surge la fortaleza como motor que impulsa a llevarlos a cabo. Un
hombre sin ideales es un paralítico, vive anestesiado.
¿Quieres saber algo más sobre la fortaleza?
Fortaleza es "resistir", no ceder ante las influencias nocivas, soportar las molestias, entregarse con
valentía a "vencer" las dificultades y "acometer" empresas grandes.
Fortaleza, en resumen, es tener fuerza de voluntad para hacer, en cada momento, lo que se debe.
Recuerda estas tres palabras:
Resistir.
Vencer.
Acometer.
Estamos influenciados por las propias tendencias (pereza, vanidad, envidia, ira, lujuria, gula, caprichos)
y por influencias externas (modas, consumismo, ideologías). Contra todo esto tenemos que resistir. Hay
que negarse a ser plastilina, manipulada por manos ajenas o por los propios instintos.
Debemos vencer enérgicamente las tendencias o impulsos malos. Por lo menos, luchar por vencer sin
desalentarse ante las derrotas. La fortaleza es, con frecuencia, volver a empezar.
La empresa más grande que podemos acometer en la edad juvenil es hacer bien las cosas pequeñas de
cada día. Este es el paso necesario hacia cosas mayores, si es que llega el momento de emprenderlas. La
perfección de la propia persona ya es meta suficiente por la que vale la pena luchar.
Para ir adquiriendo fortaleza te invito a:
* No quejarte del trabajo, de cualquier pequeño dolor, de los contratiempos. Callar en estos casos es un
buen ejercicio de fortaleza.
* No cargar los deberes que son tuyos a los padres o a otros. Hazlos tú.
* No huyas del esfuerzo. Afróntalo y acéptalo.
* Pon horario a tus deberes diarios, y sométete a él.
* Lucha contra tus malas inclinaciones, sin desanimarte.
* Proponte metas a conseguir que perfeccionen tu vida.
No olvides que la fortaleza es el motor de todas las demás virtudes.
Una vida cómoda, sin sobriedad, sin esfuerzo, sin lucha acaba siendo una vida inútil, barro manipulado
para la maldad. No quieras esto para ti.
Don Samuel Valero
1.- ¿Dónde se encierra la fortaleza de la persona humana?
a) En su cabeza y en su corazón. b) En sus músculos. c) En sus ideas revolucionarias.
2.- En general, los ideales humanos:
a) Se hacen realidad todos. b ) Ninguno se hace realidad. c) No todos se hacen realidad, sino algunos.
3.- Lo que mueve a realizar los grandes ideales es:
a) La audacia. b) La fortaleza. c) La astucia.
4.- La fortaleza tiende a resistir:
a) Las derrotas propias. b) Las cosas pequeñas.

c) Las propias tendencias negativas y las influencias externas.
5.- Una de estas acciones no desarrolla la fortaleza:
a) No hacer con perfección las cosas pequeñas. b) No quejarse en el trabajo.
c) No cargar a los otros con los deberes propios.
6.- ¿De qué depende la fortaleza del ser humano?
a) De sus músculos y huesos. b) De sus ideales y de su decisión por realizarlos.
c) De sus habilidades.
7.- Todas las grandes realidades han comenzado:
a) En un ideal juvenil. b) De forma imprevista. c) Por suerte del azar.
8.- La fortaleza se puede definir como:
a) Resistir. b) Resistir y vencer. c) Resistir, vencer y acometer.
9.- La fortaleza tiende a acometer:
a) Las cosas pequeñas. b) Las cosas grandes. c) Las empresas fantásticas.
10.- Una de estas conductas no educa la fortaleza:
a) Tener un horario de estudio o trabajo. b) Luchar contra las malas inclinaciones.
c) Tener metas insignificantes para la vida.
BIBLIOGRAFÍA
1.Romanticismo y neoclasicismo
2. La novela
3.Completar oraciones
Tomado de Tomado de https://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2013/02/oraciones-incompletas-

ejercicios.html
4.Léxico
Tomado de Tomado de https://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2013/02/oraciones-incompletas-

ejercicios.html
5.Formación de palabras
Tomado de http://lenguajelenguayhabla.blogspot.com/2010/11/la-creacion-de-nuevas-palabras-7mo.html
6.Tipología textual
7.El ensayo
8.Asociaciones semánticas

Castellano9 Periodo2 2021

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COLEGIO ROBERT F.

Impronta: Proyecto de vida

NEOCLASICISMO SEMANA DEL 3 AL 10 DE MAYO.

Movimiento cultural, artístico y literario que se desarrolló a mediados

Imitación de los Modelos clásicos.

Descripción del paisaje

Movimiento artístico e intelectual que surge a finales del siglo

a. Redescubrimiento del espíritu popular.

Responde a las siguientes preguntas de acuerdo al texto anterior.

a. ¿Cuál de los dos movimientos promueve las ideas de independencia?

b. ¿Qué significa para el romanticismo la búsqueda de la necesidad creadora?

CONCEPTO NEOCLASICISMO ROMANTICISMO

José Mármol----------- La aritmética en el amor.

2.Averiguar qué es un gaucho? ¿Y cuáles son las clases de gauchos?

Tomado de Zoom al lenguaje.

Lengua Castellana -9°- segundo bimestre

LA NOVELA SEMANA DEL 10 AL 18 DE MAYO.

La novela se diferencia de textos de otros géneros, principalmente

ACCIÓN (LOS SUCESOS) LOS PERSONAJES AMBIENTE (EL

INTRODUCCIÓN NUDO DESENLACE

TITULO DE LA OBRA/ AUTOR

Lengua Castellana -9°- segundo bimestre

SEMANA DEL 18 AL 24 DE MAYO.

Lengua Castellana -9°- segundo bimestre

SEMANA DEL 18 AL 24 DE MAYO.

EMPLEA EL VOCABULARIO DEL FINAL DE LA HOJA PARA COMPLETAR EL EJERCICIO.

1. Arte de los juegos artificiales. ______________________

6. Historia de la vida de los santos.________________

11. Ciencia que trata de las plantas._______________________

16. Arte de construir ciudades._________________

21. Colección de los mejores trozos de obras literarias.______________

Epigrafía- Tipografía- Filatelia- Gastronomía- Cardiograma- Terminología- Espeleología- Florilegio-

Lengua Castellana -9°- segundo bimestre

Procedimientos morfológicos de creación de palabras:

a) Por yuxtaposición de palabras, con o sin guión (compuestos no consolidados; hay varios grados de

a) Un acrónimo sería: La palabra formada por las sílabas

En español podemos dividir los acrónimos en dos clases:

Lengua Castellana -9°- segundo bimestre

TIPOLOGÍA TEXTUAL SEGÚN LA FORMA DEL DISCURSO.

FINALIDAD MODELOS ESTRUCTURA

NARRATIVOS Qué ocurre. Cuentos, textos de Presentación.

ARGUMENTATIVOS Qué se defiende. Defender Artículos de opinión, Tesis.

EXPOSITIVOS Qué es. Libros de texto, artículos Presentación. Desarrollo.

DIALOGADOS Intercambio de Entrevistas, Apertura. Cuerpo. Cierre.

Estrategias para comprender palabras de un texto

Estrategias para comprender frases de un texto

Recuerda algunos tipos de pronombres…

El país sin punta Gianni Rodari

a. Describe los personajes del cuento.

Lengua Castellana -9°- segundo bimestre

PAUTAS Y ESTRATEGIAS PARA ESCRIBIR UN ENSAYO:

Ensayo sobre el calentamiento global

Ensayo sobre la eutanasia

Ensayo sobre la pena de muerte

Lengua Castellana -9°- segundo bimestre

Observa de cuantas maneras puedes emitir un mensaje:

-Te noto contrariado…

1.Agrega una palabra más a cada serie.

2.Clasifica las secuencias del punto uno según su característica común:

5.Tacha el vocablo que no pertenece a la serie.

6.Selecciona el sinónimo de la palabra subrayada

Tomado de Zoom al lenguaje 9

Lecto escritura -9°- segundo bimestre