Institución Educativa Técnica Comercial e

Industrial de Palmar de Varela

GUÍA LENGUA CASTELLANA

UNIDAD N°1:
«La pluma es la lengua del alma»
Miguel de Cervantes
Nombre: ____________________________
Grado: 9°______
Docente: RITA CALDERON DE PIANETA

EJES TEMÁTICOS
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Licencia de Funcionamiento Mediante Resolución No. 2253 de 10 de diciembre de 1999

1. Neoclasicismo y Romanticismo Latinoamericano

2. Lenguaje Literal y Figurado
3. Oraciones simples y compuestas

CRITERIOS DE DESEMPEÑO
COGNITIVO
 Identificar las semejanzas y diferencias entre el neoclasicismo y romanticismo.
PROCEDIMENTAL
 Utilizar palabras en sentido literal y figurado en un escrito.
 Escribir una narración utilizando oraciones compuestas.
 Utilizar las oraciones simples en la escritura de un texto.

ACTITUDINALES
 Valora las practicas comprensivas a partir del plan de lectura dado

ENVÍO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Las actividades deben resolverse en hojas de block, Luego escanearlas y enviarla por Email
 Email: ritaceledon2020@gmail.com

EJE TEMÁTICO N° 1
FORMAS VERBALES EN LA ORACIÓN
Propósito Tiempo Evidencia de aprendizaje
 Identificar las Semana del 20 al 30 de abril de 2020  El estudiante realiza un escrito donde
semejanzas y (3 hrs) contraste las características del
diferencias entre el Fecha límite de entrega: 27 de abril neoclasicismo y del romanticismo en
neoclasicismo y dos situaciones reales de la vida
romanticismo. cotidiana.
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 Entrega del material resuelto

 ACTIVIDAD INTRODUCTORIA:
a) ¿Para ti que es una persona romántica?
b) Si Neo significa nuevo y classicus, Clásico. ¿A que hace referencia el término Neoclasicismo?

 ACTIVIDAD 1: Lee y copia la siguiente información en tu cuaderno

 NEOCLASICISMO
 Contexto
La crisis del sistema colonial se acentúa en el siglo XVIII. La segunda mitad del siglo en Latinoamérica
se caracteriza por el surgimiento de movimientos anticoloniales que fueron el desencadenante del
proceso independentista. En efecto, hasta 1830 la casi totalidad de los países de Latinoamérica
habían logrado su independencia. La segunda mitad del siglo XVIII, etapa intermedia y de transición
con el Barroco, está caracterizada por la presencia del estilo rococó, poco productivo en el ámbito
literario. El neoclasicismo se desarrolla en América en la primera mitad del siglo XIX, cerca de
cuarenta y cinco años, aproximadamente entre 1845 y 1890. (Carvajal, 2013)
 Definición.
Movimiento cultural, artístico y literario que se desarrolló a mediados del Siglo XVIII hasta las
primeras décadas del siglo XIX, en que después fue sustituido por el Romanticismo. El Neoclasicismo
representó una vuelta a los contenidos grecorromanos y se buscaba nuevamente el equilibrio y la
armonía entre los diferentes elementos. En Latinoamérica, tuvo gran impacto tanto en la cultura
como en la política por las ideas de independencia y la suerte de sus pueblos; las ideas liberales de
lucha contra la tiranía y la intolerancia.
 Principales Destaca el teatro y la  Temas:
características. fábula; la lírica casi Descripción del paisaje
Imitación de los Modelos desaparece. Rendir homenaje a las
clásicos. hazañas libertadoras
Predominio de la razón y  Géneros: Promover la libertad
lo académico. Novela moral intelectual
Respeto por las normas y Poesía moral y patriótica Dar confianza y esperanza
reglas en el arte. Sátira en la capacidad de los
Preocupación por la Fábula americanos
expresión formal. Epístola
Rechaza la fantasía. Discursos
Proclamas
 EL ROMANTICISMO
 Contexto
La literatura hispanoamericana se hace romántica por influjo de Europa. El 9 de diciembre de 1824 se
libra la batalla de Ayacucho, que señala el fin de las guerras de independencia y, por ende, de la
dominación española, y el establecimiento de las repúblicas. Los territorios que la Península poseía
en América -excepto Puerto Rico y Cuba- nacen a la vida libre y se definen desde el punto de vista
histórico, social y natural. (Mara, 2012).
 Definición.
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Movimiento artístico e intelectual que surge a finales del siglo XVIII en el Reino Unido, aunque recibe
el impulso final y se consolida como reacción en Alemania. Nace como reacción contra el
neoclasicismo y los principios de la ilustración (contra la fuerte imposición del racionalismo) y supone
una exaltación de la libertad y la exaltación de los sentidos, junto con una gran necesidad creadora.
Características:
Predominio del sentimiento, la imaginación y la fantasía sobre la razón.
Se opone a la rigidez del Neoclasicismo.
Exaltación del YO individual del escritor.
Es eminentemente subjetivo.
Proclama la libertad de creación
Apego por lo popular. (Carpeta Pedagógica, s.f)
 Géneros:
Prosa (novela, cuento, ensayo)
Poesía
Teatro (secular y de entretenimiento)
Periodismo
 Temas:
El canto a los héroes y a la libertad.
El sentimentalismo: hace del amor, de la muerte, del dolor, sus grandes pasiones.
La identidad: con la aparición del mestizo como nuevo tipo humano, y la necesidad de autonomía, la
pregunta por nuestra identidad estará presente; para ser independiente, lo primero es saber quién
soy yo.

RESUELVE
a) Movimiento que promueve las ideas de independencia:
b) ¿Qué significa para el romanticismo la búsqueda de la necesidad creadora?
c) ¿Cómo explicas el dominio del sentimiento que promueve el romanticismo? Justifique su
respuesta.

 Actividad 2. Completa el siguiente cuadro comparativo con la información de cada movimiento en

relación a su contexto, época, características, géneros y temas. Así podrás visualizar sus
diferencias.
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 Actividad 3. A partir de la siguiente información, realiza el crucigrama

AUTORES DEL NEOCLASICISMO
 Simón Bolívar
(Llamado el Libertador; Caracas, Venezuela, 1783 – Santa Marta, Colombia, 1830) Caudillo de la
independencia hispanoamericana. Nacido en una familia de origen vasco de la hidalguía criolla
venezolana, Simón Bolívar se formó leyendo a los pensadores de la Ilustración (Locke, Rousseau,
Voltaire, Montesquieu) y viajando por Europa. En París tomó contacto con las ideas de la
Revolución y conoció personalmente a Napoleón y Humboldt. (Biografías y Vidas, s.f)
Obras
• Discursos
• Proclamas
 Manuel de Zequeira y Arango.
Nació en La Habana. Procedía de familia noble y pudiente. Aprendió las primeras letras en su
propio hogar. En 1774 ingresó en el Seminario San Carlos. En ese mismo Seminario estudió
historia, literatura y la cultura latina. Diez años más tarde se asoció al Regimiento de Infantería
de Soria, España. A la edad de 28 años escribió publicó poemas y ensayos literarios en varios
periódicos de La Habana. Participó en muchas expediciones militares, tanto en Cuba como en las
Antillas, pasando más tarde a Venezuela y al Virreinato de Nueva Granada. Debido a su
participación en las guerras recibió algunos honores.
Obras
• El mensajero político y económico y literario de La Habana
• El Observador Habanero
 José Joaquín Fernández de Lizardi
Nació en México en 1776 y murió en 1827. Es el gran iniciador de la novela americana con El
Periquillo Sarniento. Fue llamado “el Pensador mexicano.” Es al mismo tiempo político,
periodista, sociólogo e historiador. (Biografías y Vidas, s.f)
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Obras
• El periquillo sarniento
• Noches tristes y día alegre
• La quijotica y su prima
• Diario de México
• Letrillas satíricas
AUTORES DEL ROMANTICISMO
 Domingo Faustino Sarmiento
Nació en Argentina en 1811 y murió en Paraguay el 11 de septiembre de 1888. Fue pedagogo,
escritor y docente. Se destacó por su lucha a favor de la educación pública, de la ciencia y de la
cultura. En su honor, en la fecha de su fallecimiento se celebra el Día Panamericano del
Maestro.
Obras
• Mi defensa
• Facundo o Civilización y Barbarie
• Vida de Aldao
• Método gradual de enseñar a leer el castellano
• Viajes por África, Europa y América
• De la educación popular
 Andrés Bello
(Caracas, 1781 - Santiago de Chile, 1865) Filólogo, escritor, jurista y pedagogo venezolano, una
de las figuras más importantes del humanismo liberal hispanoamericano. Andrés Bello tuvo el
inmenso privilegio de asistir, en sus 84 años de vida, a la desaparición de un mundo y al
nacimiento y consolidación de uno nuevo. Conoció las tres últimas décadas de dominación
española de América, y sucesivamente el período de emancipación de las colonias españolas en
el nuevo continente y la gestación de los nuevos estados nacidos del proceso de Independencia.
Que fuera un privilegio lo que no deja de ser una mera coincidencia cronológica se debió a su
extraordinaria
capacidad para comprender y estudiar desde dentro y para impulsar efectivamente los resortes
de la realidad que le tocó vivir. (ZonActiva, 2011)
Obras
• Filosofía del entendimiento. Lógica.
• Poema del Cid.
• Poesías.
• Gramática de la lengua castellana
 Gertrudis Gómez de Avellaneda.
Nació en 1814 y murió en 1873. Escritora y poeta cubana. Fue considerada una de las más
importantes poetas del romanticismo. Fue una mujer generosa, apasionada, rebelde frente a los
convencionalismos sociales. Es considerada la iniciadora del feminismo español. (ZonActiva,
2011)
Obras
• Al partir
• Poesía de la señorita Da
• Dos mujeres
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• Espatolino.

 TAREA
El estudiante piensa en dos situaciones de la cotidianidad donde se presenten características del
neoclasicismo (en la política, en lo académico, en situaciones formales) y del romanticismo
(relaciones afectivas, personales y fantasiosas); y luego construye un escrito donde contrastes dichas
situaciones.
 WEBGRAFIA
 http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo/91857
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EJE TEMÁTICO N°2

EMPLEO DE LA ORTOGRAFÍA EN DIFERENTES TEXTOS
Propósito Tiempo Evidencia de aprendizaje
 Utilizar palabras Semana del 04 al 08 de mayo2020  El estudiante redacta un texto
en sentido literal (3 hrs) utilizando palabras en sentido literal y
y figurado en un sentido figurado
Fecha límite de entrega: 11 de mayo  Entrega del material resuelto
escrito
 ACTIVIDAD INTRODUCTORIA: El lenguaje literario
En la literatura se suele emplear el idioma para llamar la atención sobre sí mismo, sobre cómo están
dichas las cosas. Cuando el lenguaje se utiliza para producir belleza, para llamar la atención sobre sí
mismo, actúa en él la función poética. Lo importante no es tanto lo que se dice sino cómo se dice.
El escritor pretende suscitar en el receptor una serie de sensaciones y de influencias a través de la forma
de su mensaje. Son válidos todos los recursos expresivos. El texto literario es un acto de comunicación
que posee varias características entre ellas podemos mencionar que:
• Es el resultado de una creación que el autor destina a que perdure y se conserve exactamente con la
misma forma original.
• La comunicación que la obra literaria establece con el lector y oyente es unilateral, porque el mensaje
no puede recibir respuesta inmediata del receptor.
• La obra no se dirige a un destinatario concreto, sino a receptores desconocidos, muchos o pocos,
actuales o futuros (receptor universal).
• El lector u oyente no establece relación directa con el autor, sino sólo con el mensaje, con su obra
(comunicación diferida).
• La comunicación literaria es desinteresada, no tiene una finalidad práctica inmediata. Por el contrario,
posee una naturaleza estética, es decir, pretende producir las reacciones que en el ánimo suscita lo
bello. Sin embargo, muchos autores escriben literatura para favorecer una determinada causa, para
promover un cambio en la sociedad, para denunciar una situación (Sancho Rodríguez, 2005).

a) ¿Qué opinión te merece el texto? Justifica

 ACTIVIDAD 1: Sentido literal y sentido figurado

Palabra con sentido literal y palabra con sentido figurado Una palabra o un grupo de palabras se puede
utilizar con su significado propio (sentido literal) o con un significado diferente al suyo (sentido
figurado). Este tipo de expresiones son muy utilizadas en el lenguaje informal.
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 ACTIVIDAD 2.
A. Explica el sentido literal y figurado de las palabras resaltadas de cada oración.
a. Ángel vive en el pleno corazón de la ciudad
b. El bebé nació con una leve lesión en el corazón
c. Con un ojo veo mejor que con el otro
d. Esta noche no he podido pegar el ojo
e. Lo sabía, pero tuve que morderme la lengua
f. Comiendo me mordí la lengua
g. Eso es pan comido
h. Alberto pásame un trozo de pan
B. Escribe oraciones en sentido literal y figurado con las siguientes palabras
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C. En el siguiente poema aparecen subrayadas algunas expresiones propias del lenguaje figurado.
Explícalas con tus propias palabras en el recuadro del lado derecho.

D. Escribe un párrafo sencillo utilizando palabras en sentido literal y figurado. Puedes utilizar las
siguientes expresiones:
a. Brilló por su ausencia e. Da mucha lora
b. Como Pedro por su casa f. Echarme una mano
c. Dio en el clavo g. Tiene la lengua muy larga
d. Gato por liebre h. Pasar la noche en blanco
 TAREA:
Redacta una anécdota utilizando palabras en sentido literal y figurado. Subraya las palabras
utilizadas en ambos sentidos. Puedes emplear las palabras trabajadas en la lección.
 WEBGRAFIA
 http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo/91867
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EJE TEMÁTICO N°3

UTILIZACIÓN DE LAS DIFERENTES FORMAS DE COMUNICACIÓN
Propósito Tiempo Evidencia de aprendizaje
 Utilizar las oraciones Semana del 11 al 15 de mayo  Los estudiantes comprenden y diferencian
simples en la escritura 2020 las oraciones simples de las compuestas.
de un texto. (3 hrs)  Entrega del material resuelto
 Escribir una narración
Fecha límite de entrega: 11 de
utilizando oraciones
mayo
compuestas.

ACTIVIDAD INTRODUCTORIA:
a) Recuerdas ¿Qué es una oración?
b) Escribe 2 oraciones inventadas por ti
c) Repasemos:
LA ORACIÓN GRAMATICAL
En esta ocasión conoceremos cómo se organiza el interior de los textos con los que nos comunicamos.
Podrás descubrir que sabes más gramática de la que realmente crees, y que ella te permite construir
mensajes complejos encadenando las palabras y formando oraciones.
Construir una oración
El lenguaje nos sirve para referirnos al mundo, nombrando lo que hay a nuestro alrededor o en nosotros
mismos. Es por eso que el nombre y la acción, el sustantivo y el verbo son el centro de nuestra realidad y
nuestro lenguaje.
Los mensajes se organizan
Al igual que en los juegos, en cada idioma existen reglas que deben respetarse. Y en este caso, la
gramática es la que determina cómo organizar los mensajes.
Aunque te resulte difícil creer, tú mismo aprendiste a usar la gramática poco a poco. Cuando eras
pequeño, empezaste a hablar primero con palabras sueltas, después juntándolas en mensajes de dos,
tres, cuatro palabras... hasta llegar a organizar enunciados largos y complejos. Ahora eres capaz de
sostener extensas conversaciones con tus compañeros, redactar tus ideas por escrito, defender tus
puntos de vista o expresar tus sentimientos. Sin reflexionar demasiado, produces cadenas de oraciones
con sentido.
También puedes entender los textos que generan los demás, desde simples frases hasta mensajes
científicos, cuentos, novelas con muchos personajes y acciones intrincadas. Por lo tanto, para que exista
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una buena comunicación, los elementos que componen un texto deben estar bien organizados. Esta
organización se produce al aplicar un conjunto de reglas gramaticales que todos los hablantes de una
lengua son capaces de usar, aun cuando no puedan explicarlas.
La oración
Al examinar la organización interna de un texto, podemos observar que este está formado por párrafos
y estos, por una cadena de unidades más pequeñas, que llamamos oraciones. Cada oración es una
unidad que tiene sentido completo.
Veamos algunos ejemplos:
• Los asistentes salían del teatro muy contentos.
• No vale la pena tomar un taxi; estamos muy cerca.
• Manuel compró paletas y María se le agradeció.
 ACTIVIDAD 1: ORACIÓN SIMPLE
La oración simple es aquella que tiene un único predicado, es decir un único grupo verbal, a diferencia
de las oraciones compuestas que se caracterizan por tener dos o más predicados.

A. Marca con una X el tipo de oración al que pertenece cada una

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B. Construye cinco oraciones simples según la actitud del hablante por cada tipo.
 Oraciones dubitativas:
 Oraciones desiderativas:
 Oraciones exhortativas:
 Oraciones de probabilidad:
 ACTIVIDAD 2: ORACIONES COMPUESTAS
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a) Marca con una X el tipo de oración al que pertenece cada una.

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b) Extrae de la historieta las oraciones compuestas yuxtapuestas o coordinadas (copulativas,

disyuntivas, distributivas, explicativas) que encuentres. Escríbelas en la tabla
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 TAREA:
 Elabora un cuento utilizando oraciones compuestas y subrayalas.

 WEBGRAFÍA:
 http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo/91847