Ecosistemas

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de

GUÍA PRÁCTICA DE LA
acciones relacionadas al cuidado y defensa del ambiente con el fin

SESIÓN 2 EXPERIENCIA
de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre
la persona y su entorno social.

ECOSISTEMAS CURRICULAR DE
b. Capacidad: Describe las potencialidades de los ecosistemas
naturales de la región y su vulnerabilidad frente al cambio
CULTURA AMBIENTAL.
climático.
Participantes:
c. Indicador de logro: Registra información sobre un ecosistema de
la región en una matriz de análisis situacional.
• Isuiza Mishama Lilianita

• Najarro Saavedra Fiorella

• Monzon Mendoza Dany

• Vásquez Ascate Xiomara

• Araujo Paredes Gladis

 Domínguez Huamán
https://www.rumbosdelperu.com/destinos/21-06-2018/asia-que-bonitos-son-tus-amancaes/
Roxana Marisett

https://www.enperu.org/apurimac/santuario-ampay-apurimac-
santuario-nacional
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA
SEMESTRE 2021-1
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1. Observe el siguiente vídeo y responda las preguntas planteadas:
https://www.youtube.com/watch?v=1pRe9HGmY64 sobre los humedales, responda:

¿Qué componentes esenciales del ¿Cuáles son los riesgos de este ecosistema
ecosistema observó? ante el cambio climático?

 El clima  Que sea habitado y/o lotizado

 El agua  Contaminación Ambiental
 Flora y Fauna  Extinción de flora y fauna
 Suelo
 Humedad

¿Qué potencialidades presenta el ¿Qué debemos hacer para conservar y

ecosistema observado?
 Ayuda a estabilización de las
emisiones de dióxido de
carbono
 Que sea un lugar turístico y/o
recreativo
proteger las potencialidades del ecosistema
observado?
 Plantar arboles
 Evitar el arrojo de residuos
 Evitar la quema de residuos y la tala
de arboles

2. Recopilación de información: Revise en diferentes medios de internet, biblioteca virtual, links,

etc. y complete lo que se le pide:

a) Del video observado “Los humedales de Ventanilla”, Identifique 2 componentes bióticos y

2 componentes abióticos, colocando como aprovechan sus potencialidades y completan
el cuadro:

Los humedales de Ventanilla. Breve descripción:

Es un Oasis atractivo y silvestre, con 75 hectáreas.

Habitadas por diversidades de especies de aves, peces, insectos, 25 especies de flora.
Fue creado como área de conservación regional en el año 2006, posteriormente en el año 2009 se
abre como servicio turístico, lo administra el Gobierno Regional del Callao, quienes resguardar para
las amenazas ambientales.

Componentes Potencialidades
Biótico 1. Aves: Garzas, Da una mejor visibilidad al centro turístico
Flamencos, Gallaretas,
Patos
2. Peces Sirve como alimento para la población
Abiótico 1. Junco Materia de exportación para tejidos (ejemplos:
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 sombreros, cestas)
2. Grama dulce y Sirve como propiedades curativas, para las
Salada enfermedades antinflamatorias y remineralizantés.

3. En la Matriz de Análisis Situacional identifica un ecosistema de tu zona de estudio o

comunidad, sus características y potencialidades. A partir de este ecosistema reconoce un
problema de tu zona de estudio (HOGAR) y sus beneficiarios, identificando 4 causas y 4
posibles propuestas de solución.

Ecosistema de tu zona de estudio o comunidad

VIVIENDAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

PROBLEMA DE ZONA DE CAUSAS POSIBLES PROPUESTAS DE SOLUCIÓN

ESTUDIO Y BENEFICIARIOS (ACTIVIDADES DEL LUGAR /
RESPONSABLES)

1. No utilizar de manera 1. Apagar la luz y encender

El consumo irresponsable de la eficiente los aparatos solo cuando sea necesario

energía eléctricos.
2. No revisar las etiquetas de
eficiencia de energía.
3. La falta de cultura
4. No tener la potencia y la
tarifa que necesitamos.
2. Utilizar focos ahorradores
3. Aprovechar en utilizar la luz
natural.
4. Evitar el uso innecesario de
los artefactos
electrodomésticos.

(breve descripción del problema)

El innecesario uso de energía que gastamos en casa sigue siendo un problema, ya que, no
logramos tener un uso moderado. Sin embargo, nos hemos acostumbrado a tantas comodidades
que se hace difícil vivir sin ellas, pero no es necesario renunciar a nada para conseguir un
consumo responsable y sostenible. Por ello, contamos con los mismos electrodomésticos de alto
consumo de energía.

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5. Evaluación de Aprendizajes

Producto académico a evaluar: Matriz de Análisis Situacional

Instrumento: Rúbrica.

6. Glosario

✓ Ecosistema
✓ Biotopo
✓ Biocenosis
✓ Interrelaciones entre especies

7. Referencias bibliográficas y electrónicas.

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
biblioteca
Armenteras, D., Marisol González, T., Vargas Ríos, O., Meza Elizalde, M.
C., & Oliveras, I. (2020). Incendios en ecosistemas del norte de Suramérica.
https://doi.org/10.15446/caldasia.v42n1.77 353

Bernal Torres, C.A. (2010). Metodología de la investigación (3ª ed.).

Pearson. https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2019/02/El-proyecto-
de-investigaci%c3%b3n-F.G.-Arias-2012-pdf.pdf
Contreras, F. (2007). Ecología, cultura y comunicación. Consejería de
Medio Ambiente, Junta de Andalucía.
https://libros.metabiblioteca.org/bitstream/001/379/8/978-84-96776-20-3.pdf
Miller, G. T., Jr. (2007). Mantenimiento De La Biodiversidad: El Enfoque
En Los Ecosistemas. In Ciencia ambiental: Desarrollo sostenible, Un
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enfoque integral (8th ed., pp. 108-128). Cengage Learning.
https://link.gale.com/apps/doc/CX3003300017/GVRL?
u=univcv&sid=GVRL&xid=a3b717ee
Novoa Orbe, D. L. (2017). Análisis De La Problemática De La Explotación
De Los Recursos Naturales, La Ecología Y El Medio Ambiente en El Perú.
http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edsndl&AN=edsndl.oai.union.ndltd.org.PERUURP.oai.cyb
ertesis.urp.edu.pe.urp.1119&lang=es&site=eds-live

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