GUÍA PRÁCTICA DE LA

SESIÓN 2 EXPERIENCIA
ECOSISTEMAS CURRICULAR DE
CULTURA AMBIENTAL

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA NORTE

PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

SEMESTRE 2020-1
 Ecosistemas

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al

cuidado y defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el
equilibrio entre la persona y su entorno social.
b. Capacidad: Describe las potencialidades de los ecosistemas naturales de la región y su
vulnerabilidad frente al cambio climático.
c. Indicador de logro: Registra información sobre un ecosistema de la región en una galería de la
realidad y lo difunde.
____________________________________________________________________________
1. Observe el siguiente vídeo y responda las preguntas planteadas:
https://www.youtube.com/watch?v=1pRe9HGmY64 sobre los humedales, responda:

¿QUÉ COMPONENTES ESENCIALES DEL ¿CUÁLES SON LOS RIESGOS DE ESTE

ECOSISTEMA OBSERVASTE? ECOSISTEMA ANTE EL CAMBIO CLIMÁTICO?

Según el video mostrado los Los riesgos que pueden causar el cambio
componentes esenciales de los climático es que los animales no se sientan
humedales (pantanos) de ventanilla seguros en el ámbito que están y decidan
son la flora y fauna. migrar a otros lugares.

¿QUÉ POTENCIALIDADES PRESENTA EL ¿QUÉ DEBEMOS HACER PARA CONSERVAR Y

ECOSISTEMA OBSERVADO?
Cuenta con mucha diversidad de
circuitos turísticos de flora y fauna.
Además, también permiten el estudio
de algunas plantas que sirven para el
uso medicinal.
PROTEGER LAS POTENCIALIDADES DEL
ECOSISTEMA OBSERVADO?
Para poder proteger y conservar las
potenciales del ecosistema es que todas las
personas tomen conciencia y no
contaminen el medio ambiente.

2. Recopilación de información: Revise diferentes medios de internet, biblioteca virtual, links, etc y
completa lo que se te pide:

a) Elija un ecosistema natural e Identifique 2 componentes del biotopo y 2 componentes de

la biocenosis, y en qué condiciones favorables y/o desfavorables se encuentran,

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 colocando como aprovechan sus potencialidades y organizan en un esquema la
información:

ECOSISTEMA: Mar Tropical Peruano

Componentes Potencialidades
1. Aguas cálidas durante todo el año, por Este clima natural tan
encima de los 19º C. Con el cambio agradable es utilizado en su
climático causado por la emisión de gases máximo potencial como
de efecto invernadero este clima tan atracción turística durante todo
favorable se está viendo afectado el año.

Biotopo
2. Menor contenido de nutrientes
(fosfatos, nitratos y silicatos) y oxígeno,
por la temperatura cálida y la falta de
afloramientos de aguas sub superficiales.
Esta condición viene empeorando por las
causas antes mencionadas.
Una manera de utilizar este
hábitat seria creando amplias
reservas para preservar a las
especies que habitan en este
ecosistema.

1. Manglares: En las desembocaduras de Turismo, educación e

los ríos Tumbes, Zarumilla, Piura y Chira investigación.
con gran variedad de especies entre
reptiles, peces, crustáceos, insectos.
Biocenosis
2. Flora y Fauna de los mares Tropicales: Turismo, investigación,
Peces, Crustáceos, Aves, Mamíferos, educación, acuicultura y pesca.
Fitoplancton y Zooplancton.

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3. Actividades relacionadas a su zona de estudio (hogar)
a) Describa 4 potencialidades de la zona de estudio: hogar, en sus componentes bióticos y
abióticos, en qué condiciones se encuentran y las potencialidades que se puedan aprovechar.
Organiza en un esquema la información.

ZONA DE ESTUDIOS: Nuestro hogar

COMPONENTES CONDICIONES POTENCIALIDADES

Actúa como un
Contamina el espacio con regulador biológico,
Araña las fibras que esta reduciendo la
produce. población de
BIÓTICOS insectos.
Regulan la población
Residuos fecales, los de roedores, los
Gato cuales expulsan gases cuales alojan a
contaminantes. parásitos
infectocontagioso.
Evitar la
descomposición de
alimentos y
Produce altos niveles de
productos bióticos,
Refrigeradora consumo de energía
los cuales, al
eléctrica.
descomponerse
emitirían gases
ABIÓTICOS contaminantes.
Al utilizar energía
calorífica hace que
Al utilizar energía
mediante el proceso
calorífica para su uso,
de la combustión
Cocina emite gases
elimine
contaminantes por la
microorganismos
combustión.
dañinos para la salud
del consumidor.

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b) Complete el cuadro análisis situacional del plan de acción. Ver PORTAFOLIO AMBIENTAL
(PLATAFORMA TRILCE)

ZONA DEL PROYECTO ACTIVIDADES DEL LUGAR/RESPONSABLES PROBLEMA QUE SE PRESENTA

-Analizaremos el consumo energético -
eléctrico en los hogares de la costa
peruana
-Propondremos acciones para que el
consumo energético-eléctrico en
hogares disminuya, como, por ejemplo:
Hogares de los desconectar los aparatos cuando no los
alumnos de la UCV de estemos usando, usar focos ahorradores,
la zona norte del país. apagar la luz cuando la estemos utilizando
y solo encenderlas si fuese realmente
necesario, usar rara vez el microondas.
FOTO DE PROBLEMA
-Afecta al sistema reproductivo y
contribuyen también a la pérdida de
biodiversidad, en ocasiones pueden
causar malformaciones de recién nacidos
los o mortalidad prematura.
-Aumentan las tasas metabólicas de las
especies metabólicas de las especies
provocando que estas deban consumir
más alimento a su vez esta altera la
estabilidad y equilibrio de la cadena
alimenticia.
-Las especies migran a ambientes donde
las condiciones sean más adecuadas,
afectando a organismos que dependen de
estas especies para su supervivencia.

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4. Elaboración de su galería de la realidad: PORTAFOLIO AMBIENTAL ( PLATAFORMA TRILCE)

Describa las potencialidades del ecosistema de su zona de estudio con registro fotográfico en una
galería de la realidad, que evidencie los datos recabados en tus esquemas, teniendo en cuenta los
criterios de la rúbrica.

 Socializan sus productos virtualmente y reciben los aportes de sus compañeros.

 Colocan sus productos en el PORTAFOLIO AMBIENTAL virtual
 El equipo se pone de acuerdo para difundir su trabajo empleando una red social.

FOTO: Secadora de cabello

FOTO: Olla arrocera

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FOTO: Televisor en uso FOTO: Celular y laptop cargando

FOTO: Licuadora en uso FOTO: Foco antiguo en uso

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FOTO: Microondas en uso FOTO: Router de WiFi en uso

FOTO: Equipo de sonido en uso FOTO: Refrigeradora en uso

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FOTO: Computadora en uso FOTO: Refrigeradora en uso

FOTO: Plancha en uso FOTO: Impresora en uso

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FOTO: Parlante inalámbrico en uso FOTO: Grabadora de audio en uso

FOTO: Ventilador en uso FOTO: Focos LED en uso

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5. Evaluación de Aprendizajes

Producto académico a evaluar: Galería de la realidad

Instrumento: Rúbrica.

6. GLOSARIO
 Ecosistema: Es el conjunto de especies de un área determinada que interactúan entre ellas y
con su ambiente abiótico mediante su proceso como la depredación, el parasitismo, la
competencia y la simbiosis y con su ambiente al desintegrarse y volver hacer parte del ciclo de
energía y nutrientes.
 BIOTOPO: Significa, lugar donde se desarrolla la vida, porque BIO significa vida y TOPOS que
se traduce como lugar, en pocas palabras los BIOTOPOS son lugares en las que se desarrolla
alguna forma de vida
 BIOCENOSIS: Se llama biocenosis al grupo de seres vivos de diferentes especies que conviven
y desarrollan su reproducción en un mismo BIOTOPO
 INTERRELACIONES ENTRE ESPECIES: Estas interacciones forman redes que pueden llegar a ser
muy complejas y generar otras interacciones indirectas, como las que se dan cuando dos
especies compiten por un mismo recurso, o cuando una especie favorece a otra consumiendo
uní de sus depredadores.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS

Código de LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS
biblioteca WEB TEXTO
MAE Ballard, M., y Pandya, M. (2003). Conocimientos
372.357 B18 básicos en educación ambiental. (1a ed.).
Barcelona:Graó.
Begon, M., Harper, J., y Townsend, R.(1999).Ecología.
577 B41
(1ª) Barcelona:Omega.
372.3570237 Brack, E., Yauri H. (2007). Perú: país maravilloso. (2ª
2 M66 Eed.). Lima:Ministerio de Educación del Perú.
577.0985 Brack, A. y Mendiola, C. (2010). Ecología del Perú. (3a
B79 2010 EJ. ed.). Lima: Asociación Editorial Bruño.

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 3
Erazo, M. y Cárdenas, R.( 2013). Ecología. Impacto de
577 E65 EJ.
la problemática ambiental actual sobre la salud y
2
el medio ambiente. (1a ed.). Bogotá: Ecoe
Ediciones.
001.42 H55 Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M.(2014).
2014 EJ. 5 Metodología de la investigación. (6a ed.). México,
D.F.:Mcgraw-Hill Interamericana 

HOJA DE TRABAJO IF N° 2
BITACORA DE INVESTIGACIÓN (PLATAFORMA TRILCE)
En esta sesión elaboraremos la problemática del trabajo de investigación y afinaremos el título:
INSUMO 1:

1. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:

Criterios que debe presentar en su elaboración:

-Presencia de la variable de estudio (a)

-Indicar con que grupo se realizará el trabajo de investigación (b)

-Indicar el espacio geográfico donde se elaborará la investigación (c)

-Indicar el periodo de ejecución del trabajo de investigación (d)

Cultura del agua (a) de los pobladores de Lima Norte (b) Los
Olivos,(c) 2020(d)

Ejemplo:

Escriba en la siguiente casilla el título de su trabajo de investigación

Colocar su pregunta problemática

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2. Leer sobre la problemática de estudio en revistas indexadas,
repositorios de universidades, y otros documentos de la
comunidad científica. El Problema de investigación
(Incluye el planteamiento y la formulación del problema de
investigación):

3. Luego parafrasear lo que ha comprendido utilizando el método del

embudo para elaborar el problema.

INSUMO 1: Redacte el argumento de su problema de investigación

(ver criterios de la rúbrica en su bitácora)

La extensión del problema será de 1 cara en Times New Roman

12, a espacio y medio.

Pasos para argumentar Argumentación del problema de investigación (texto)

1. Defina brevemente la
problemática del tema que ………………………………………………………………………………………………
investiga (variable de
………………………………………………………………………………………………
estudio): colocar datos y
cifras de instituciones ………………………………………………………………………………………………
primero a nivel mundial y ……………………………………………………………………………………………….
luego a nivel nacional.
……………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

2. Ubique y describa el tema ………………………………………………………………………………………………

en el contexto local, ………………………………………………………………………………………………
delimite el problema en el
espacio y tiempo real.
………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
3. Formule mediante una
pregunta general lo que
pretendes investigar

4. Colocar en tu bitácora la problemática redactada, sin el cuadro, y revisada por el docente.

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