UNIVERSIDAD VIÑA DEL MAR.

ESCUELA DE EDUCACIÓN.
EDUCACIÓN PARVULARIA.

PLANIFICACIÓN EXPERIENCIA

Est Estudiante en práctica Graciela Cabrera Pardo

Es Establecimiento educacional Escuela Capitán Ignacio Carrera Pinto
Nivel educativo Kínder
Número de Niños/as 28
Edades Entre 5 y 6 años
Número de Adultos en sala 3

Fecha: -
Nombre de la experiencia: “conciencia silábica: la ranita saltarina”
Tiempo de la experiencia: -
Período: virtual
Ámbito: Desarrollo Personal y Social. Ámbito: Comunicación integral. Ámbito: Interacción y Comprensión del
entorno.
Núcleo: Corporalidad y movimiento Núcleo: Lenguaje verbal Núcleo: Pensamiento matemático

Objetivo de aprendizaje N° 7 (BCEP) Objetivo de aprendizaje N° 3 (BCEP) Objetivo de aprendizaje N° 6 (BCEP

Resolver desafíos prácticos manteniendo
control, equilibrio y coordinación al
combinar diversos movimientos, posturas
y desplazamientos tales como: lanzar y
recibir, desplazarse en planos inclinados,
seguir ritmos, en una variedad de juegos.
Descubrir en contextos lúdicos, atributos
fonológicos de palabras conocidas tales como
conteo de palabras, segmentación y conteo de
sílabas, identificación de sonidos finales e
iniciales.
Emplear los números, para contar,
identificar, cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e indicar orden o
posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos.

Objetivo de aprendizaje específico Objetivo de aprendizaje específico Objetivo de aprendizaje específico

Resolver desafíos prácticos manteniendo Descubrir atributos fonológicos tales como, Utilizar los números para contar e
equilibrio y coordinación al combinar segmentación y conteo de sílabas identificar la cantidad de silabas de una
diversos movimientos en situación de palabra.
juego.
Evaluación: Evaluación: Evaluación:
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA
Inicio: se saluda a los niños y niñas y se les realizan preguntas tales como: ¿Recuerdan lo que vimos en el video anterior? que la
palabras las podemos separar en silabas, y que las sílabas las podemos contar, para seguir practicando lo haremos con juego mu
divertido, ¿Escuchan ese sonido? ¿Qué será?, oh! Es una ranita, ¿ustedes han visto una ranita de verdad? Son muy saltarinas cierto, ¿
como saltan?, lo hacemos juntos… saltamos como ranitas. muy bien, ahora si vamos a realizar nuestro juego.
Desarrollo: (previamente se deben pegar en la pared 3 fichas con ranitas y cada una señala los números del 1 al 3), se invita a los niño
y niñas a observar las ranitas de la pared y se pregunta ¿Qué números son los que tienen nuestras ranitas?, ¿contamos?, luego en el pis
mostramos que hay hojas con los mismos números (del 1 al 3), y también se muestran fichas con diferentes elementos, ¿Qué podremo
hacer con todo esto?, te explico, debemos tomar una ficha con un elemento y saltar como ranitas por los números del piso separando po
sílabas el nombre del elemento, para saber cuántas silabas tiene debemos mirar en que número quedamos, y ubicar la ficha en la ranit
que señala la misma cantidad (ej: pera, saltamos pe-ra, quedamos en el número 2, ubicamos la ficha en ranita 2).
Finalización: para finalizar se pregunta ¿Qué les pareció la actividad?, ¿lograron saltar como ranitas? ¿Están muy cansados? ¿de qu
otra manera podemos saltar por los números?, se invita o a las familias a seguir jugando junto a los niños y niñas con nuevos elemento
que tengan en su casa.
Adecuaciones Curriculares: -
Rol de la educadora: Guiar la experiencia educativa, realizar preguntas y propiciar la participación de los niños y niñas.
Rol de la Técnico: participar y colaborar de manera activa en todo momento, en apoyo de los niños y niñas.
Rol del niño y niña: participar activamente de la experiencia de aprendizaje, respondiendo preguntas, observando, participand
expresando dudas.
Rol de la familia: Acompañar a los niños y niñas en la experiencia, motivándolos a participar, enviar retroalimentación de
experiencia realizada, participar junto a los niños y niñas.
Recursos materiales: Cápsula Educativa “conciencia silábica: la ranita saltarina”.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Nivel: Kínder Lista de Cotejo
Ámbito de Ámbito: Desarrollo Comunicación integral. Interacción y Comprensión del entorno.
aprendizaje Personal y Social.

Núcleo Núcleo: corporalidad y Lenguaje verbal Pensamiento matemático

 UNIVERSIDAD VIÑA DEL MAR.
ESCUELA DE EDUCACIÓN.
EDUCACIÓN PARVULARIA.

movimiento
OA Resolver desafíos Descubrir en contextos lúdicos, Emplear los números, para contar, identificar,
prácticos manteniendo atributos fonológicos de palabras cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e
control, equilibrio y conocidas tales como conteo de indicar orden o posición de algunos elementos
coordinación al combinar palabras, segmentación y conteo en situaciones cotidianas o juegos.
diversos movimientos, de sílabas, identificación de
posturas y sonidos finales e iniciales.
desplazamientos tales
como: lanzar y recibir,
desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos,
en una variedad de juegos.

OAE Resolver desafíos Descubrir atributos fonológicos Utilizar los números para contar e identificar la
prácticos manteniendo tales como, segmentación y cantidad de silabas de una palabra.
equilibrio y coordinación conteo de sílabas
al combinar diversos
movimientos y posturas en
situación de juego.
Indicadores Mantiene el equilibrio al Separa (apuntando, nombrando, Realiza Realiza Realiza Realiza
saltar (en forma de rana, entre otros) las sílabas de una conteo de conteo de conteo de conteo de
Nómina de agachándose y parándose) palabra palabras palabras palabras palabras
niños mientras avanza. de 1 de 2 de 3 de 4
sílabas sílabas sílabas sílabas