PERIODO2 - ABRIL - 2021 Guía 1 UNDÉCIMO CIENCIAS NATURALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS TRUJILLO POLANCO
GUÍA ABRIL 2021 / Segundo Período / Grado. UNDÉCIMO / ÁREAS TRANSVERSALES:

Ciencias Naturales (Química - Física) / Inglés / Tecnología e Informática
Nivel: Grado Undécimo 11º / Cursos: 11A y 11B

Áreas: Ciencias Naturales Inglés Tecnología e Informática
Docentes: Blanca Myriam Camayo (Química) Fabián Salazar Polanía Harrison Valencia Motta
3204692035
Tel. / WhatsApp myriamcamayo@yahoo.com 3054763472 3142257387
Correo: fabiansalazarpolania@hotmail.com hvalenciamotta@gmail.com
Arbey Sánchez Rodríguez (Física)
3202363810
arbeysanchez41@gmail.com
Química: Masa atómica, masa Past Continuous / Reconoce DOFA PERSONAL /
Temas / molecular y masa molar. /Aplica la estructura del pasado Tecnología y Sociedad /
Competencias / los cálculos estequiométricos a continuo y realiza oraciones Identifico mis debilidades
Desempeños: ecuaciones químicas sencillas. en afirmación y negación. y fortalezas, con un
Física: ¿Cómo se comportan los enfoque positivo para
fluidos? Desempeño: Analizar el contrarrestar las amenazas
comportamiento de fluidos en del entorno y aprovechar
movimiento y en reposo las oportunidades.
1. Leer la guía de aprendizaje e identificar el trabajo a desarrollar.
2. Escribir a mano, con lapicero y con letra legible en el cuaderno o en hojas el desarrollo de la
actividad.
Rubrica de 3. Aplicar las normas de ortografía en la elaboración de la guía y presentar portada
evaluación: (presentación del trabajo).
4. Elaborar en su totalidad la guía de aprendizaje y presentar evidencias de la misma.
5. Tomar foto solo del desarrollo de las actividades, teniendo en cuenta la claridad y la nitidez de la
misma. No es necesario transcribir el contenido de la guía.
6. Por favor enumerar las hojas del trabajo.
FECHA ENTREGA DE FECHA DE ENTREGA DE LA HORARIO DE ATENCIÓN PARA
Cronograma: GUÍAS: Semana del 6 al GUIA RESUELTA, AL RETROALIM ENTACIÒN O ASESORÌA:
9 de ABRIL de 2021 DOCENTE: ABRIL 30 de 2021 Lunes a viernes de 7:00 am a 1:00 pm
A continuación, encontrarás lecturas, información y ejercicios que corresponden a las áreas transversales:
Ciencias Naturales (Química - Física), Inglés, Tecnología e Informática. El estudiante debe leer de manera
detenida para que pueda desarrollar las actividades. Ahora vamos a ¡aprender!
LECTURA GENERAL Texto Expositivo:

MASA ATÓMICA, MASA MOLECULAR Y MASA MOLAR.
“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 1

Fig. 1 Tabla periódica con las masas atómicas ubicadas debajo del nombre del elemento.

En esta guía trabajaremos estas unidades.

La masa atómica, molecular y molar son unidades de gran importancia para los cálculos estequiométricos,
estos son los que nos permiten conocer las relaciones fijas de combinación que hay entre las sustancias de las
reacciones químicas.
a. LA MASA ATÓMICA de un elemento químico, es la masa de uno de sus átomos, y corresponde a la

suma de protones y neutrones. La unidad es la uma. (unidad de masa atómica)
Masa Atómica suma de protones más neutrones.

Para este átomo de carbono es = 12 uma. (6 protones+6 neutrones)
b. MASA MOLECULAR, alude a la masa de una molécula, la cual está formada por dos o más átomos
iguales o diferentes. Su valor numérico coincide con el de la masa molar, pero se expresa en uma. (unidades
de masa atómica). Ejemplo. Para hallar la masa molecular de un compuesto basta con sumar las masas
atómicas del elemento que componen la molécula, la masa atómica es un dato que se encuentra en la tabla
periódica fig 1. Así que la masa molar de la sal cuya fórmula es NaCl corresponde al valor del Na que es
22.9898 (ver tabla periódica Fig. 1.) más el valor del Cl que es 35.453.
22.9898 uma +35.453 = 58.4428 u.m.a.
Masa molecular del NaCl 58.4428 um.a.
c. MASA MOLAR. corresponde a la masa de un MOL de moléculas, un mol es 6,02x1023 moléculas, lo cual
es un número supremamente grande dado que los átomos son tan pequeños, se tiene que trabajar con
cantidades muy grandes de átomos y la unidad son los gramos/ mol.

Ejemplo la masa molar o peso molecular del ácido sulfúrico H2 SO4, debe tener en cuenta:
 La masa del Hidrógeno que se busca en la tabla periódica pero multiplicada por 2 porque el
subíndice del H es 2.
 Para el azufre se busca la masa atómica pero como no hay subíndice solo hay un azufre, se
multiplica por 1.
 Para el oxígeno se busca la masa atómica y se multiplica por 4 porque el subíndice es 4.
 Finalmente se suman los productos lo que arroja la masa molar cuyas unidades son los gramos/mo l.
Los valores de masa atómica que están en la tabla periódica (ver Fig. 1.) se deben aproximar por
ejemplo el oxígeno que tiene 15.9994 Se aproxima a 16 g.
ACTIVIDADES ÁREA CIENCIAS NATURALES (Química):

A continuación, se presentan las actividades del área de Química, recordemos, estas se derivan de la lectura
general, las evidencias del trabajo desarrollado deben ser enviadas a la docente Blanca Myriam Camayo al
número / WhatsApp 3204692035, o entregarlas en el colegio conforme a las fechas estipuladas en el
cronograma.
ACTIVIDAD 1.
Haga una tabla comparativa con las unidades con que se mide la materia, (masa atómica, molecular y molar)
indicando cantidades, unidades y ejemplos. Puede tomar los mismos de la lectura.
ACTIVIDAD 2.
Aproxime los valores de masa atómica que aparecen en la tabla periódica (Fig. 1.) si el primer decimal pasa de
cinco se aproxima al mayor y si es menor de cinco se aproxima al menor, si queda en cinco se deja como esta.
Ejemplos:
 El litio tiene una masa de 6,939 el primer decimal es nueve se aproxima al mayor, entonces la masa del
litio es 7 uma.
 El zinc tiene una masa de 65,37, el primer decimal (3) está por debajo de cinco entonces se aproxima
al valor menor quedando en 65 uma.
De la misma forma, asigne el valor de la masa atómica de los siguientes elementos.

Elemento / masa Valor

atómica aproximado
Li / 6,939 7 uma.
Zn / 65,37 65 uma.
Na
Mg
Cl
Ca
ACTIVIDAD 3.
La masa molar (mol) equivale a la suma de las masas atómicas de los elementos que forman la molécula por
ejemplo un mol de HCl equivale a 1 g/mol del H más 35 g/mol del cloro.
Peso de un mol de HCl:
H= 1 g/mol
Cl= 35 g/mol
36g/mol.
De la misma manera halle el peso de un mol de los siguientes compuestos:
NaOH- HF- CaO- MgO- SrS- KBr - CsI. (Organice la información en una tabla)
ACTIVIDAD 4.
La Fotosíntesis:

La ecuación corresponde al proceso que fija la energía solar y la convierte en alimento para todos los seres
vivos. Convierta esa ecuación en gramos siguiendo el siguiente proceso:
● Halle la masa molecular de los reactivos por separado CO2 y H2O.
● Multiplique cada resultado por 6.
● Halle la masa molecular de la glucosa y del oxígeno por separado.
● Multiplique la masa molecular del oxígeno por 6.
● Organice de nuevo la ecuación, pero colocando los gramos que le dio cada resultado.
● Finalmente, la ecuación o reacción debe decir.
________ g/mol de CO2 + _______g/mol de H2O producen _______g/mol C6H12O6+_____g/mol de O2
ACTIVIDAD 5
Observa el siguiente mapa conceptual y coloca la respuesta más adecuada a la definición.

1. La etapa del método científico (2) es llamada. D. Planteamiento de una hipótesis

A. Planteamiento de la pregunta
B. Hipótesis 4. La etapa del método científico (5) es llamada
C. Observación A. Diseño experimental
D. Diseño experimental. B. Análisis de resultados
C. Registro de resultados
2. La etapa del método científico (3) es llamada D. Planteamiento de una pregunta
A. Registro de resultados
B. Planteamiento de pregunta 5. La etapa del método científico (6) es llamada
C. Graficación de tablas A. Comunicación y generación de nuevos
D. Análisis de resultados. conocimientos
B. Análisis de resultados
3. La etapa del método científico (4) es llamada C. Observación
A. Observación D. planteamiento de hipótesis.
B. Diseño experimental
C. Comunicación y generación de
conocimientos
ACTIVIDADES ÁREA CIENCIAS NATURALES (Física):

A continuación, se presentan las actividades de física, las evidencias del trabajo desarrollado deben ser enviadas
al docente Arbey Sánchez Rodríguez al número / WhatsApp 3202363810 (imágenes jpg o pdf, debidamente
marcados con nombres, apellidos y grado) o en medio físico como informe de laboratorio en hojas debidamente
enganchadas, los grados 11A-11B.
Lectura complementaria, La hidrostática y la aproximadamente de 1000 barriles de crudo

hidrodinámica son ramas de la mecánica de fluidos esparciéndose hasta unos 1550 kilómetros
que estudian los fluidos en estado de reposo y en cuadrados en el golfo de México.
estado de movimiento. Son fluidos tanto los líquidos
como los gases, y su forma puede cambiar Contesta las siguientes preguntas:
fácilmente por escurrimiento debido a la acción de 1. ¿Consideras más importante el petróleo que
fuerzas pequeñas. Los líquidos toman la forma del se derrama o el daño ecológico que provoca?
recipiente que los aloja, manteniendo su propio 2. Nombra algunas causas de un derrame de
volumen, mientras que los gases carecen tanto de petróleo en el mar.
volumen como de forma Los principales ejes 3. ¿Cómo se comportan los fluidos?
temáticos que respaldan el estudio de los fluidos son 4. ¿Qué recursos naturales se sacrifican para la
el principio de Pascal y el principio de Arquímedes, extracción del combustible?
el teorema de Bernoulli, la ecuación de continuidad, 5. ¿Qué consecuencias trae el derrame de
el principio de Torricell. petróleo para los ecosistemas del golfo?
6. ¿Qué puedes decir sobre la seguridad del
En un artículo noticioso se informó sobre un transporte de este fluido en nuestro país?
derrame de petróleo en abril del 2010 en el golfo de 7. ¿Qué puedes decir de la presión de líquidos
México. El desastre ambiental causado por la y gases que se necesita en los métodos de
explosión de la plataforma de perforación submarina extracción de petróleo?
Deepwater Horizon de British Petroleum es, sin 8. ¿Por qué flota el petróleo?
duda, una catástrofe ecológica de proporciones 9. ¿Si el petróleo no flotara seria menos
épicas, aparentemente provocado por un aumento de peligroso para el medio ambiente?
presión en el pozo petrolero, el derrame diario fue

Actividad 1. Vamos a estudiar el concepto de presión.

Antes de empezar a realizar las actividades de aprendizaje, debes recordar algunos conceptos acerca de
presión, presión hidrostática y presión atmosférica.
PRESIÓN: es la relación que existe entre una fuerza y la superficie sobre la que se aplica:
P = F/A (Distribución de fuerza por unidad de área)
Dado que en el Sistema Internacional la unidad de fuerza es el newton (N) y la de superficie es el metro
cuadrado (m2), la unidad resultante para la presión es el newton por metro cuadrado (N/m2) que recibe
el nombre de pascal (Pa) 1 Pa = 1 N/m2
Presión hidrostática: es la presión ejercida por el fluido en un punto

situado a una profundidad h de la superficie, se calcula con producto de la
densidad del fluido (δ), por la profundidad (h) y por la aceleración de la
gravedad(g).
P= δ•g•h
La presión es independiente del tamaño de la sección de la columna :
depende sólo de su altura (nivel del líquido) y de la naturaleza del líquido
(densidad del líquido).
Presión atmosférica: Es la fuerza que ejerce el aire atmosférico sobre la superficie terrestre. En un punto
cualquiera la presión atmosférica viene dada por el peso de una columna de aire cuya base es 1 cm2 y la
altura es la distancia vertical entre el punto donde se desea medir la presión y el límite de la superfic ie
libre de la atmósfera.
El experimento de Torricelli:
La presión atmosférica normal se calcula a nivel del mar usando una
columna de mercurio de 76 cm de altura. Por eso se mide en mm de
mercurio (milímetros de mercurio) o Torricelli, Este valor se llama
también una atmósfera. Para la medición de la presión atmosfér ica
se emplea el barómetro, del que existen diversos tipos. El barómetro
de mercurio, inventado por Torricelli, es simplemente un tubo en
forma de U con una rama cerrada en la que se ha hecho el vacío, de
manera que la presión en la parte más elevada de esta rama es nula.
La presión atmosférica disminuye con la altura. La disminución que
experimenta la presión con la altura no es directamente proporcional
puesto que el aire es un fluido que varía mucho en cuanto a densidad,
volumen y temperatura
Momento 1.
Con base en los conceptos anteriores, explicar las siguie ntes
situaciones.
1. ¿Por qué es mejor cortar con un cuchillo por el lado del filo y no por el lomo?
2. ¿Por qué es mejor clavar una puntilla, por la punta y no por la cabeza?
3. ¿Por qué los montañeros se colocan raquetas en los pies para andar por la nieve?
4. ¿Por qué cuando El faquir se acuesta sobre una cama de puntillas ninguna le atraviesa el cuerpo?

5. ¿Por qué las burbujas de un líquido se van haciendo más grandes conforme llegan a la parte alta
de la copa?
6. Cuando respiras usando una pajilla o tubo, bajo la superficie del agua, ¿por qué sólo funcio na
cuando estás cerca de la superficie?
7. ¿Qué sucede si un pez de las profundidades del mar, se traslada a la superficie y lo contrario?
Ahora forma parte de un pequeño grupo de trabajo con tu familia y diseña una estrategia de tal
forma que den respuesta a una de las siguientes problemáticas:
a. ¿Cómo funciona una aspiradora?
b. ¿Cómo funciona una cafetera?
c. ¿Cómo funciona una olla a presión de cocina?
Momento 2, experimental: Presión hidrostática.

Vas a conseguir un envase del tamaño aproximado de dos litros o galón, con cuidado le
haces tres orificios del mismo diámetro y, ubicados de manera diagonal a diferentes
alturas. Seguidamente los cubre con una cinta, luego llena el envase con agua.
 Fase de predicción: Discute con tus familiares las diferentes posibilidades de la
situación problema: Al retirar la cinta los tres chorros alcanzarán la misma distancia.
¿En caso contrario cuál logrará desplazarse más lejos de la base del envase
 Fase de observación y explicación: Observa detenidamente el comportamiento de los chorros,
Responde los siguientes interrogantes, luego de ver lo que sucede al retirar la cinta:
a. ¿Cuáles magnitudes físicas de la demostración variaron y cuáles se mantuvieron constantes?
b. Describe las trayectorias de los chorros de agua de cada orificio.
c. ¿Cuál de los chorros alcanzó la mayor distancia? Explica.
d. ¿Cuál de las magnitudes que variaron están relacionadas? (Recuerda que las magnitudes que se
relacionan se afectan mutuamente, estableciendo relaciones de proporcionalidad directa o inversa).
ACTIVIDAD 2. Lee con atención la siguiente información y luego contesta las

preguntas.
Principio De Pascal: La presión ejercida sobre la superficie de un líquido contenido
en un recipiente cerrado se transmite a todos los puntos del mismo con la misma
intensidad.
Una de las aplicaciones del principio de pascal es la Prensa

hidráulica: consta de recipiente lleno de líquido con dos
cuellos de diferente sección cerrados con émbolos ajustados y
capaces de resbalar libremente dentro de los tubos (pistones).
Nos permite prensar, levantar pesos o estampar metales
ejerciendo fuerzas muy pequeñas.

¿Cómo parar un coche de una tonelada con un pie?

Observa el dibujo del freno de coche. Indica dónde está el
pedal que aprieta el conductor.
a) ¿Cómo puede ser que el conductor con una
pequeña fuerza de sus pies pueda parar el coche?
¿En qué principio físico se basa?
b) ¿Por qué crees que son tan peligrosas las
burbujas en los frenos de un coche?
EJERCICIO DE APLICACIÓN PRINCIPIO DE PASCAL:

Se desea elevar un cuerpo de 1500kg utilizando una elevadora hidráulica de
plato grande circular de 90cm de radio y plato pequeño circular de 10cm de
radio. Calcula cuánta fuerza hay que hacer en el émbolo pequeño para elevar
el cuerpo. Veamos el procedimiento: Extraemos los datos del problema
anterior. F1 = ?
F2 = P2 = m2·g = 1500·9,8 = 14700N
A1 = π·R1 2 = π·0,12 = 0,0314m2
A2 = π·R2 2 = π·0,92 = 2,54m
Usando la ecuación del principio de pascal tendríamos:
F1/A1 = F2/A2
F1/0,0314 = 14700/2,54
F1 = 5787,40·0,0314 = 181,72N
Entonces la fuerza que debemos hacer para levantar el cuerpo de 1500kg es de 181.72 N
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Soluciona los siguientes ejercicios:
1. Calcula la presión que soporta un submarino que navega a 150 m de profundidad si la densidad
del agua es 1030 kg/ m3
2. Calcula la fuerza obtenida en el émbolo mayor de una prensa hidráulica si en el menor se hacen
15N y los émbolos circulares tienen cuádruple radio uno del otro.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 3 Y 4 DE ACUERDO CON LO ESTUDIADO.
3. ¿Qué tipo de fuerza ejercen los fluidos en reposo sobre un recipiente?
a) Ninguna b) oblicuas c) Paralelas d) perpendiculares
4. De las siguientes variables cual no intervienen en la presión hidrostática
a) Densidad b) gravedad c) profundidad d) Fuerza
RESPONDE LAS PREGUNTAS 5 Y 6 DE

ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.
En una tubería de diámetro (d) fluye agua. En los puntos
1, 2, 3 y 4 se ponen tubos manométricos separados una
misma distancia L, como se muestra en la figura:
5. De acuerdo con la gráfica, la presión es menor en el
punto: a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
6. De acuerdo con la gráfica se puede afirmar que la
caída de presión en la tubería es:
a. Directamente proporcional a su longitud b. Inversamente proporcional a su longitud
c. Directamente proporcional a su diámetro d. Inversamente proporcional a su diámetro

ACTIVIDADES ÁREA DE INGLÉS:

A continuación, se presentan las actividades del área de Inglés, las evidencias del trabajo desarrollado deben
ser enviadas al docente Fabián Ricardo Salazar Polanía al número / WhatsApp 3054763472, o entregarlas
en el colegio conforme a las fechas estipuladas en el cronograma.
PAST CONTINUOUS (Pasado Continuo)
The past continuous describes actions or events in a time before now, which began in the past and were still
going on when another event occurred.
El pasado continuo describe acciones o eventos en un tiempo antes de ahora, el cual comenzó en el pasado y
que continuaba sucediendo cuando otro evento ocurrió.
Example: I was playing with my friends
Ejemplo: Yo estaba jugando con mis amigos
NOTA: Recuerde que para formar el pasado continuo se utiliza el verbo to be en pasado y el verbo con -ing.
Léa detenidamente la estructura de las oraciones afirmativas, negativas e interrogativas y los ejemplos.
Como responder:
Afirmación: Yes, he was starting
Negación: No, they were not starting

WORKSHOP
1. Form the gerund form of the following verbs. Escribe los siguientes verbos con -ing, tenga en cuenta las
reglas.
- get: _____________ - run: _____________
- open: ____________ - make: ___________
- take: ____________ - cut: ____________
- travel: ___________ - eat: ____________
- do: _____________ - work: __________
- lie: _____________ - play: ___________
2. Fill in the sentences with the correct form of the verbs in the Past Continuous Tense. Completa las oraciones
con la forma correcta del pasado continuo. No olvide que todas las oraciones debe llevar el verbo to be y
la acción (verbo que esta en paréntesis) con -ing.
1) They _____were swimming _________ in the lake yesterday afternoon. (swim)
2) He ___________________________ on the coach. (sleep)
3) I ___________________________ a book. (read)
4) We ___________________________ breakfast at 7 am yesterday. (have)
5) Sarah ___________________________ the fence. (paint)
6) The kids ___________________________ the picture. (colour)
7) You ___________________________ about the accident. (talk)
8) The dog ___________________________ all last night. (bark)
9) We ___________________________ to the radio yesterday morning. (listen)
10) Pete ___________________________ his car last weekend. (wash)

3. Write the correct forms (Past Continuous) of the verbs on the lines from this list. Complete las oraciones
con los verbos de la lista en la forma correcta del pasado continuo.
COOK – SING – DRINK – WASH – HIDE – HIDE – WATCH – PLANT – WATER – PLAY – WRITE
1) When I saw him he _____was drinking__________ some milk.

2) You ___________________________ football when you broke your leg.
3) Steve ___________________________ TV when the lights went out.
4) We ___________________________ when the guests arrived.
5) Mum ___________________________ up when someone knocked at the door.
6) Nelly ___________________________ songs at the concert.
7) John and Jim ___________________________ behind a tree when they were playing hide-and-seek.
8) I ___________________________ the flowers when you came in.
9) You ___________________________ a test at 10 am yesterday.
10) They ___________________________ some seedlings yesterday afternoon.
d. Look at the picture and answer the questions. Mira la imagen y responde las preguntas. Recuerda repasar
la explicación para responder adecuadamente.
1. Was Jane sitting on a bench? _____________

2. Were Sue and Tim playing? ______________
3. Was John smelling the flowers? ___________
4. Was Paul eating a sandwich? _____________
5. Was dad walking? _____________________
6. Was Mary running? ____________________
7. Were Jane and Mary fighting? ____________

e. When Edgar arrived at the beach, people were busy . What were they doing? Use Past continuous. Cuando
Edgar llegó a la plata, las personas estaban ocupadas. ¿Qué estaban haciendo? Escoge 5 personajes y
escribe oraciones en pasado continuo. Puedes usar los verbos que están debajo del dibujo.
take a photograph – play with a beachball – swim – build a sandcastle – windsurf – run ride a horse –
jump into the water – play volleyball – water ski
1. Peter ___________________________________________________________
2. Elsa ____________________________________________________________
3. Mary ____________________________________________________________
4. The fisherman ____________________________________________________
5. Sheila ___________________________________________________________
6. Some children ____________________________________________________
7. Mike ____________________________________________________________
8. John and Nick ____________________________________________________
9. Eve and Jim ______________________________________________________
10. The journalist ____________________________________________________
11. The fat man _____________________________________________________

ACTIVIDADES ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:
A continuación, se presentan las actividades del área de tecnología e informática, las evidencias del trabajo desarrollado
deben ser enviadas al docente Harrison Valencia Motta al número / WhatsApp 3142257387, o entregarlas en el
colegio conforme a las fechas estipuladas.
Contenido complementario. ¿Qué esperas para asumir nuevos retos? El vertiginoso desarrollo de las computadoras,
la electrónica, los sistemas de información y los sistemas de telecomunicaciones permitió que el ser humano (hombres y
mujeres) alcanzara metas sólo concebidas en los libros y películas de ciencia ficción; la exploración de Marte, las
estaciones espaciales, los robots industriales y la comunicación satelital son sólo algunos ejemplos representativos de estos
asombrosos avances. Diana Trujillo es la colombiana que está a cargo del brazo robótico del rover Perseverance, en
una de las misiones más importantes de la NASA. ¡Conozcamos su historia de superación!
ACTIVIDAD 1. EL FUTURO ES HOY. Tecnología a toda hora.

a. ¿Te acuerdas cuando hace unos días llegó la misión Perseverance a Marte? ¿Qué sabes al respecto?
b. La ingeniera aeroespacial Diana Trujillo recibió la Cruz de Boyacá, que es la máxima distinción que entrega el
Gobierno de la República a quienes se destacan por sus servicios a la patria y sus aportes y méritos especiales en
campos políticos, culturales, sociales e intelectuales. ¿Qué opinas de la condecoración a Diana Trujillo?
c. Según la lectura complementaria. ¿Cuáles son las realidades de la sociedad tecnológica actual? ¿Cuál es tu visión de
la tecnología del futuro? ¿Cómo te gustaría vivir en 10, 20 o 50 años? ¿De qué y de quién depende?
d. Diana Trujillo, cita textual: "Tú tienes en el corazón lo que quieres hacer, el problema es que a veces uno escucha las
opiniones de otras personas". ¿Qué opinión le merece esta frase?
e. ¿Tú qué quieres hacer, cuáles son tus sueños profesionales? Imagine y elabore una historia como la de Diana
Trujillo, con dibujos - recortes y texto, donde tú seas el personaje principal, alcanzando logros personales, familiares
y académicos.

ACTIVIDAD 2. Mi Proyecto de Vida. Elabore tu Matriz DOFA ¿Qué esperas para asumir nuevos retos?
En esta actividad vamos a identificar y presentar algunos propósitos personales y profesionales desde el análisis de
variables internas y externas enmarcadas en un diagrama DOFA (es una herramienta de estudio de la situación de una
empresa, institución, proyecto o persona. El nombre DOFA viene de las iniciales de los aspectos que se analizan en
este procedimiento: Las fortalezas y debilidades son factores internos y las oportunidades y las amenazas son factores
externos.). La idea con el ejercicio es identificar tus debilidades y fortalezas, con un enfoque positivo para contrarrestar
las amenazas del entorno y aprovechar las oportunidades. Un objetivo personal o de vida es una propuesta significativa
que sirve como guía de acción, la misma que deberá ser concretada en el futuro para poder satisfacer una determinada
necesidad. Una vez definidos, entre todos, los conceptos DOFA, la estrategia de corto y mediano plazo surge
naturalmente: reforzar fortalezas, cambiar debilidades, prepararse o cambiar para enfrentar amenazas y no
dejar pasar las oportunidades. Ahora bien, reflexione, analice y responde sinceramente:
MIS FORTALEZAS: son aquellas cualidades y MIS DEBILIDADES: son aquellas acciones que puedes
puntos fuertes de los que tu dispones. mejorar y sólo dependen de ti.
1. ¿Qué ventajas tengo respecto a las demás 1. ¿Qué aspectos débiles crees que ven las personas que me
personas? (Ejemplo; habilidades a nivel de rodean?
educación). 2. ¿Te encuentras totalmente capacitado(a) y con suficiente
2. ¿A qué recursos personales puede acceder? formación académica?
3. ¿Qué actitudes tiene? SI ___ NO ___. ¿Por qué?
4. ¿Qué aptitudes posee? 3. ¿En qué aspectos estás más débil?
5. ¿Cuál de sus logros le hacen sentir alegre, con 4. ¿Cuáles son sus hábitos negativos en el trabajo o estudio?
satisfacción? 5. ¿Considera su personalidad fuerte? (Ejempl o; es una
6. ¿Qué creen las personas que haces bien? persona tímida, agresiva).
7. ¿Qué facilita sus fortalezas? 6. ¿Qué creen las demás personas que hago mal?
7. ¿Qué debilidades puedo sustituir, inhibir o atenuar?
MIS OPORTUNIDADES: son externas, pero las MIS AMENAZAS: no dependen de ti, provienen de fuera, son
descubres tú. Se trata de todo aquello factible. realidades que limitan.
1. ¿Qué circunstancias mejoran su situación? 1. ¿Qué obstáculos son barreras para mí?
2. ¿Tiene el manejo de un segundo idioma? 2. ¿Los cambios de tecnología son amenazas para mí?
3. ¿Sus conocimientos son demandados en su 3. ¿Cuento con recursos suficientes para llevar a cabo mi
entorno social o laboral? proyecto?
4. ¿Cómo favorece su situación actual a sus 4. ¿Sientes amenaza por competidores, personas? (ejemplo;
nuevas aspiraciones? académicamente, vida diaria, sentimental).
5. ¿Qué nuevas tecnologías, oportunidades de 5. ¿Consideras que una de esas amenazas puede impedir lograr
trabajo o negocio le pueden beneficiar? tus propósitos o metas?

PERIODO2 - ABRIL - 2021 Guía 1 UNDÉCIMO CIENCIAS NATURALES

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PERIODO2 - ABRIL - 2021 Guía 1 UNDÉCIMO CIENCIAS NATURALES

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS TRUJILLO POLANCO

GUÍA ABRIL 2021 / Segundo Período / Grado. UNDÉCIMO / ÁREAS TRANSVERSALES:

Nivel: Grado Undécimo 11º / Cursos: 11A y 11B

LECTURA GENERAL Texto Expositivo:

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 1

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 1

En esta guía trabajaremos estas unidades.

a. LA MASA ATÓMICA de un elemento químico, es la masa de uno de sus átomos, y corresponde a la

Masa Atómica suma de protones más neutrones.

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 1

ACTIVIDADES ÁREA CIENCIAS NATURALES (Química):

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 2

Elemento / masa Valor

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 3

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 4

1. La etapa del método científico (2) es llamada. D. Planteamiento de una hipótesis

ACTIVIDADES ÁREA CIENCIAS NATURALES (Física):

Lectura complementaria, La hidrostática y la aproximadamente de 1000 barriles de crudo

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 5

Actividad 1. Vamos a estudiar el concepto de presión.

Presión hidrostática: es la presión ejercida por el fluido en un punto

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 6

Momento 2, experimental: Presión hidrostática.

ACTIVIDAD 2. Lee con atención la siguiente información y luego contesta las

Una de las aplicaciones del principio de pascal es la Prensa

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 7

¿Cómo parar un coche de una tonelada con un pie?

EJERCICIO DE APLICACIÓN PRINCIPIO DE PASCAL:

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

RESPONDE LAS PREGUNTAS 5 Y 6 DE

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 8

ACTIVIDADES ÁREA DE INGLÉS:

PAST CONTINUOUS (Pasado Continuo)

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 9

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 10

1) When I saw him he _____was drinking__________ some milk.

1. Was Jane sitting on a bench? _____________

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 11

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 12

ACTIVIDAD 1. EL FUTURO ES HOY. Tecnología a toda hora.

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 13

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 14

También podría gustarte

1) When I saw him he _was drinking______ some milk.