Materia: Aprendizaje y memoria

Ensayo;
La importancia de la implementación del modelo por
Competencias en el contexto educativo.
 "Mira de nuevo ese punto. Ese que está aquí. Ese es el hogar. Ese somos nosotros”,
"En él, todos los que amas, todos los que conoces, todos los que has oído hablar, cada
ser humano que haya existido, vivió su vida ahí".
Carl Sagan 1994 en su libro “Un punto azul pálido: una visión
del futuro humano en el espacio", haciendo referencia a una
fotografía de la tierra tomada por la sonda espacial Voyager 1
a una distancia de 6000 millones de kilómetros.

García (2011), menciona que en estos tiempos la Humanidad ha logrado desarrollar un

cúmulo de conocimientos que no tiene precedente histórico, y que estos conocimientos
son “el principal recurso con que (la Humanidad) cuenta para enfrentar la degradación de
los recursos naturales del planeta”.
Dicha aseveración implica una esperanza de que nuestro hábitat llamado tierra, podrá
recuperarse del daño ecológico que ha sufrido a través del tiempo y que amenaza con la
extinción de la raza humana.
Cuando García (2011) nos habla del conocimiento, viene a la mente la necesaria difusión
del conocimiento a través del aprendizaje, los medios de comunicación, la cultura, etc.,
para que la generación presente y las futuras se involucren en la participación común
contra la extinción de la raza humana.

¿Cómo se logra esto?

En las escuelas, (desde nivel básico hasta universitario) se preparan los maestros para
lograr que los alumnos se involucren en el proceso de aprendizaje y obtengan
competencias (técnicas, sociales, laborales, de respeto al otro, de solidaridad) y que
permitan que cada persona enfrente su vida, no de forma aislada sino compartida con el
resto de la sociedad y de esta manera se puedan enfrentar y resolver temas tan
importantes como por ejemplo, el Cambio climático, problema gravísimo que no ha sido
atendido seriamente, el planeta tierra es el único hogar que tiene y ha tenido la raza
humana.
Pero el aprendizaje no termina en la escuela, el aprendiz a lo largo de su vida, continúa
adquiriendo conocimientos y busca competencias en la vida para;
Desarrollar su vida laboral y tener oportunidades de mejora.
Para convivir en sociedad sanamente erradicando la violencia y las drogas.
Para tener una familia…
De manera que esos aprendizajes traducidos en competencias, no solo inciden en
detener el deterioro climático (desforestación, contaminantes), sino también detener otros
flagelos como epidemias, pobreza extrema, hambruna, violencia, migraciones,
sobrepoblación, drogadicción, etc.

García (2011) aboga por que el conocimiento ocupe su papel preponderante y para lograr
esto nos dice que “se requiere la construcción de un nuevo modelo educativo que centre
el currículo en el educando, particularmente en el desarrollo de sus competencias…el
papel del docente se debe redefinir, pasando de ser un transmisor de conocimientos a un
gestionador de ambientes de aprendizaje.”
El mismo autor, cita a Delors (1996) que menciona que en este modelo educativo se
considere los procesos cognitivo conductuales como comportamientos socio afectivos
(aprender a aprender, aprender a ser y convivir), las habilidades cognoscitivas y socio
afectivas (aprender a conocer), psicológicas, sensoriales y motoras (aprender a hacer),
que permitan llevar a cabo, adecuadamente, un papel, una función, una actividad o una
tarea (Delors, 1996).

¿Cuáles son las bases del modelo educativo por competencias?

Podemos considerar que se originan en el establecimiento de “los cuatro pilares de la

educación” indicado por Delors (1996), que son;
• Aprender a conocer; posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño
número de materias y además: aprender a aprender para poder aprovechar las
posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
• Aprender a hacer; con el fin de adquirir una calificación profesional, pero en forma
más general, adquirir una competencia que capacite al individuo para hacer frente a
gran número de situaciones, a trabajar en equipo, aprender a hacer aprender a hacer
en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los
jóvenes y adolescentes, ya sea en forma espontánea debido al contexto social o
nacional o bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.
• Aprender a vivir juntos; desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las
formas de interdependencia (realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los
conflictos) respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
• Aprender a ser; para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en
condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de
 responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las
posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético,
capacidades físicas, aptitud para comunicar (Delors, 1996, p.34).

¿Pero que es una Competencia?

Frade (2009) menciona que las Competencias deben ser consideradas como;
– Parte de la capacidad adaptativa cognitivo-conductual inherente al ser humano.
– Se despliegan para responder a las necesidades específicas que las personas
enfrentan en contextos sociohistóricos y culturales concretos.
– Esto implica un proceso de adecuación entre el sujeto, la demanda del medio y las
necesidades que se producen, con la finalidad de poder dar respuestas y/o
soluciones a las demandas planteadas.

¿Y que es son las Competencias en el ámbito educativo universitario?

Crispín M., Gómez T., Ramírez J. C., Ulloa J. R., (2012) de la Universidad Iberoamericana
nos dicen que las competencias se refieren a “la capacidad del alumno para integrar y
movilizar conocimientos, habilidades valores, actitudes y principios para resolver tareas
complejas en diversos contextos, de manera eficaz y responsable” y que atienden a las
demandas del contexto para generar un producto o servicio específico.
Mencionan las “competencias genéricas” cuando caracterizan el desempeño del egresado
de cualquier licenciatura, mientras que las “competencias específicas” definen el quehacer
de una profesión determinada.

En los planes de estudios (de la Universidad Iberoamericana), el perfil de egreso de cada

licenciatura está descrito en términos de las competencias que requieren los egresados
de esa licenciatura para desempeñar sus funciones. Cada una de estas competencias se
descompone a su vez en los objetivos generales de una o más asignaturas del plan de
estudios y así cada asignatura del plan contribuye al logro de una o más competencias del
perfil de egreso. (Crispín et al, 2012, p.13)

Reflexión

A pesar del gran potencial que los conocimientos actuales tienen para modificar el curso
futuro de la humanidad, tal como lo expresa García (2011), trasformando para bien
nuestro planeta y la convivencia en él, y a pesar de la importancia descrita por
Delors(1997) de los pilares de la educación desde 1996, la conformación de un Modelo de
educativo basado en las Competencias en las escuelas de educación básica, las
universidades, públicas y privadas - salvo honrosas excepciones- no han implementado
en “campo” este enfoque que promete mejorar la practica educativa y sus enormes
beneficios en todos los aspectos.

¿Por qué?, será que como Coll (2003) menciona es su artículo “Las competencias en la
educación escolar: algo más que una moda y mucho menos que un remedio”,

“tal vez el riesgo principal del enfoque basado en competencias sea similar al que han
tenido que afrontar en el pasado otros enfoques, con éxito casi siempre más bien escaso
o moderado: el de presentarse y ser presentado como una solución a los males…que
aquejan la educación escolar en la actualidad.”

Y concluye “Las aportaciones de los enfoques basados en competencias son muy

valiosas, pero definitivamente tampoco son un remedio milagroso.”

Referencias
• Coll, Cesar (2003). Las competencias en la educación escolar: algo más que una
moda y mucho menos que un remedio. Artículo en revista electrónica Universidad
de Barcelona INNOVACIÓN EDUCATIVA, Consultado el 11de noviembre de 2020.
Disponible en: https://pasionytinta.files.wordpress.com/2013/04/coll-competencias-
en-educacic3b3n-escolar.pdf
• Crispín M., Gómez T., Ramírez J. C., Ulloa J. R., (2012). Guía del docente para el
desarrollo de competencias, Universidad Iberoamericana, México, Consultado el
10 de noviembre de 2020. Disponible en:
https://ibero.mx/formaciondeprofesores/Apoyos%20generales/Guia_docente_desa
rrollo_competencias.pdf
• Delors Jaques (1996), La educación encierra un tesoro, Editorial Santillana,
España.
• Frade Laura (2009), Planeación por competencias, Ed. Inteligencia educativa,
México
• García Retana, José Ángel, "MODELO EDUCATIVO BASADO EN
COMPETENCIAS: IMPORTANCIA Y NECESIDAD." Revista Electrónica
"Actualidades Investigativas en Educación", vol. 11, no. 3, 2011, pp.1-24. Redalyc,
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44722178014