INSTITUCION EDUCATIVA N° - 80892 “LOS PINOS”

COMUNICACIÓN 4º
UNIDAD DE APRENDIZAJE 03 (EA03): “Desarrollamos una conciencia ambiental en
contextos de pandemia”

ACTIVIDAD 01/08
“Leemos y analizamos textos sobre el medio ambiente”
Del 23 al 27 de mayo

Competencia Propósito Evidencia

 Lee diversos tipos de  Analizaremos lecturas: “Bases Premio  Ficha de análisis de lecturas
textos escritos en su Nacional Ambiental Antonio Brack “Bases Premio Nacional
lengua materna. Egg, edición 2019”, “El Secretario Ambiental Antonio Brack Egg,
General de las Naciones Unidas edición 2019”, “El Secretario
Discurso ante la Asamblea General General de las Naciones Unidas
Nueva York, 25 de septiembre de Discurso ante la Asamblea
2018” y “Poemas”, textos relacionados General Nueva York, 25 de
con el cuidado de la tierra. septiembre de 2018” y
“Poemas”, textos relacionados
con el cuidado de la tierra.
 Comprensión lectora_ Cuaderno
de trabajo pg. 50, 51, 52 y 53
Criterios de evaluación
1.Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos
tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario
especializado en textos que promueven conciencia ambiental.
2. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes de los textos diversos que promueven
conciencia ambiental.
3. Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo de los textos que promueven conciencia ambiental.
4. Selecciona datos relevantes en textos diversos para la comprensión del cuidado del medio ambiente.
5. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los efectos de los textos diversos
que promueven conciencia ambiental en los lectores.
6. Distingue y contrasta los textos diversos leídos con respecto a su experiencia y conocimiento del contexto
sociocultural sustentando posiciones con respecto a la conciencia ambiental.
NOMBRE Y APELLIDOS: CINDY PAOLA CASTILLO MEJIAS GRADO Y SECCIÓN: 4° C__

Situación significativa
Actualmente en nuestra institución educativa puede diagnosticarse aún amenazas y necesidades que
requieren ser atendidas en relación a la conciencia ambiental. Por lo que surge la necesidad de promover la
conciencia del cuidado del ambiente, la vida activa y saludable. Pero ¿Cómo se desarrolla la conciencia
ambiental en el país? ¿La literatura nos contextualiza en relación al hombre y la naturaleza? ¿Podemos
contribuir desde nuestra área de comunicación al desarrollo de conciencia ambiental?
Por ello, los estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de I.E. “Loa Pinos” crearan textos
literarios y no literarios a partir de literatura regional y nacional en relación a la conciencia ambiental.

DOCENTE: LUZ MARÍA MONTOYA GLENER (4 B – 4 C) BÉLGICA ASMAT ROJAS (4 A)

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COMUNICACIÓN 4º

¡Hola, bienvenidos nuevamente! Analizaremos lecturas: “Bases Premio Nacional Ambiental

Antonio Brack Egg, edición 2019”, “El Secretario General de las Naciones Unidas Discurso ante la
Asamblea General Nueva York, 25 de septiembre de 2018” y “Poemas” , textos relacionados con el
cuidado de la tierra.

¡INICIEMOS!
A. Iniciamos con la lectura: Sigue estos pasos.

1. ANTES DE LA LECTURA
a) ¿Cómo demuestras tu compromiso con el medio ambiente?

No dejando basura en la calle ni en los sitios verdes, no destruyendo los parques ni ensuciándolos,
cuidando y protegiendo mi entorno y buscando su prosperación haciendo consciencia entre la
sociedad sobre su importancia.

b) ¿Cómo contribuye el medio ambiente a tu bienestar?

El medio ambiente contribuye a mi bienestar de forma en que produce alimentos nutritivos y
necesarios para mi desarrollo saludable, al igual que nos brinda de espacios seguros y limpios, nos
brinda la oportunidad de cuidar nuestra salud.

c) ¿Qué piensas de la situación del medio ambiente en la zona en la que vives?

Pienso que no es tan mala como otras zonas de la comunidad, pero sin duda podría ser mejor, mucho
mejor. Si tan solo las personas que pasan no ensuciaran tanto el entorno en el que vivimos.

2. DURANTE LA LECTURA
 Al momento de leer, podemos emplear algunas de las estrategias de lectura como subrayado,
sumillado, parafraseo, entre otras
 Las palabras que no conozcas resáltalas para que deduzcas su significado por el contexto.

Te invito a leer los siguientes textos:

file:///C:/Users/belgi/Downloads/Comprensi%C3%B3n%20lectora
%204,%20Secundaria%20cuaderno%20de%20trabajo.pdf
1. “Bases Premio Nacional Ambiental Antonio Brack Egg, edición 2019” que se encuentra en
el cuaderno de trabajo Comprensión Lectora 4, en la Ficha 2, páginas 43, 44 y 45.
2. El Secretario General de las Naciones Unidas Discurso ante la Asamblea General Nueva
York, 25 de septiembre de 2018 que se encuentra en el cuaderno de trabajo Comprensión
Lectora 4, en la Ficha 2, páginas 46 y 47.
3. “Poemas” que se encuentra en el cuaderno de trabajo Comprensión Lectora 4, en la Ficha
2, páginas 48, 49 y 50.
DOCENTE: LUZ MARÍA MONTOYA GLENER (4 B – 4 C) BÉLGICA ASMAT ROJAS (4 A)
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3. DESPUÉS DE LA LECTURA: Responden a las siguientes preguntas:

a) A partir de la lectura de los textos 1 y 2, explica el tema de cada uno, respectivamente.
 Texto 1: «Bases del Premio Nacional Ambiental Antonio Brack Egg»
Temática

Contiene como temática la de informar sobre las bases del premio nacional ambiental Antonio
Brack Egg, en las cuales se explica su utilidad, su objetivo, quienes pueden postular, las categorías
presentadas, como postular y por ultimo información adicional sobre el premio, y donde
encontrarla.

 Texto 2: Discurso de António Guterres

Temática
Contiene como temática el expresar a los grandes líderes y a la sociedad la urgencia extrema sobre el
cambio climático y los nuevos riesgos asociados a los avances de la tecnología, nombrando fatídicas, y
por primera vez después de tiempo, consecuencias que se han mostrado por no tomar actuación en el
problema. Mencionando la aplicación del acuerdo de parís, el contenido del acuerdo lo que se debe de
hacer, futuros movimientos por parte del comunicador, y finalmente frases de consciencia y
deternimación dedicados a los lideres.
b) Revisa nuevamente los textos 1 y 2. ¿En qué situaciones de la vida cotidiana compartirías
la información de estos textos? Fundamenta tu respuesta con dos argumentos.

Texto 1: «Bases de Premio Nacional Texto 2: «Discurso de António Guterres»

Ambiental Antonio Brack Egg»
Compartiría la información en la siguiente
situación:
En una situación cotidiana de la cual yo
conozca a una persona que pueda ser un
excelente potencial participante para la
otorgación del premio.
Mis argumentos son los siguientes:
1. Porque sería de gran uso a esa persona,
felicitándole y animándole a ser
recompensado por sus buenas prácticas
ambientales.
2. Porque le serviría de motivación para
seguir ejecutando sus buenas practicas
con relación al ambiente, mejorarlas e
innovarlas.
Compartiría la información en la siguiente
situación:
En una situación de la cual los riesgos del cambio
climático y los riesgos asociados a los avances de
la tecnología no sean tomados en serio por parte de
ciudadanos lideres o asociados empresas.
Mis argumentos son los siguientes:
1. Porque de esta manera les haría notar las
severas consecuencias que ya se llevan a cabo
gracias a nuestra falta de ambición frente a la
finalización de los problemas ambientales.
2. Les informaría y guiaría sobre las practicas
que debemos de implementar para preservar y
alcanzar los objetivos propuestos con
respecto a la mejora de la salud ambiental y
el clima, sin olvidar relacionar el buen uso de
la tecnología.

DOCENTE: LUZ MARÍA MONTOYA GLENER (4 B – 4 C) BÉLGICA ASMAT ROJAS (4 A)

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c) Realiza el siguiente ejercicio de lectura paralela. Compara los dos poemas del texto 3, en el
siguiente cuadro.

«Hombre que mira la tierra» «Lima limpia»

¿Quién es el autor?

Mario Benedetti. Nicomedes Santa Cruz.

¿Cuántas estrofas y versos tienen los poemas?

Cuenta con 4 estrofas, y 22 versos. Cuenta con 5 estrofas, y 32 versos.

¿Cuál es el propósito comunicativo del autor?

Expresar el pesar y el deseo del pasar del Concientizar a diferentes ciudadanos de

agua a las resecas de regiones de Lima sobre la debida limpieza del suelo
cosecha. y el terreno, y motivarles a dejar lima
cada vez más limpia.

¿Se reconoce lugares específicos en el poema?

¿Qué características se pueden deducir de esos lugares?

Si, se reconoce una tierra de cosecha de Si, se reconoce el departamento o región

alguna comunidad o pueblo. de Lima, Perú.
Se puede deducir del lugar, que se está Y se puede deducir del lugar, tomando
pasando por alguna sequia relativamente como referencia Lima en el poema; que
larga, lo cual afecta el buen desarrollo de al parecer el suelo de las calles de lima
la tierra. Y se desea que llegué la lluvia es seguidamente contaminado por los
para que el terreno vuelva a la vida y variados ciudadanos de la región, y se
renazca. busca su concientización sobre ella.
Según como está escrito, ¿A quién crees que se dirige el poema? ¿Por qué?
Se dirige a ambientes u entes Se dirige a los habitantes de la región de
ambientales humanizados, fuerzas de la Lima, porque quiere hacerles llegar el
madre tierra y la persistencia resiliente mensaje de concientización sobre el
de la tierra. olvido de basuras contaminantes en el
Con el objetivo de buscar su resistencia, suelo. Abundando actualmente en la
o incitar a estos para dejar que el agua mayoría de las calles del departamento.
llegue a las cosechas.

DOCENTE: LUZ MARÍA MONTOYA GLENER (4 B – 4 C) BÉLGICA ASMAT ROJAS (4 A)

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d) A partir de lo leído responde:

 ¿Estás contento con la forma en que tratamos al planeta?
No realmente, me molesta que tengamos que abusar de los recursos del ambiente de manera
desbordante, y que seamos tan dependientes de ello, siendo ambiciosos sin medir las consecuencias.

 ¿Qué trato se le da al medio ambiente en nuestro país?

Últimamente se va regulando su uso para bien, se comienzan a implementar más medidas para su
protección y concientización, como las nuevas preservas de protección de ecosistemas. Y hasta
implementación de este tema en las actividades escolares relacionados al ambiente como esta misma ficha.
Pero sin dudar, nunca será suficiente para poder estar en buenos términos saludables con la naturaleza.

 ¿Crees que tienes conciencia medioambiental? ¿De qué manera lo demuestras?

Si, al menos creo en eso, lo demuestro dejando la basura afuera de mi casa en una hora adecuada, cuidando
de no gastar mucha agua, y recogiendo los desperdicios dejados en el ambiente, propio, de algún familiar o
de mi mascota.

B. Evaluamos nuestros avances

Ahora, nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y qué necesitamos mejorar. Marca con un aspa (X) y, de ser el caso, escribe
las acciones que realizarás para mejorar tus aprendizajes. a partir de nuestros avances, logros y dificultades.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Aspectos a evaluar Lo Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para
logré lograrlo lograrlo?
1. Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de
texto de estructura compleja y con información contrapuesta y
ambigua, así como vocabulario especializado en textos que X
promueven conciencia ambiental.
2. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas X
partes de los textos diversos que promueven conciencia
ambiental.
3. Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo de los X
textos que promueven conciencia ambiental.

4. Selecciona datos relevantes en textos diversos para la X

comprensión del cuidado del medio ambiente.

5. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información X

considerando los efectos de los textos diversos que promueven
conciencia ambiental en los lectores.
6. Distingue y contrasta los textos diversos leídos con respecto a su X
experiencia y conocimiento del contexto sociocultural sustentando
posiciones con respecto a la conciencia ambiental.

Metacognición: Reflexiono sobre mis aprendizajes.

¿Qué aprendí sobre los textos leídos? ¿De qué forma puedo emplear esta información en mi vida cotidiana?
- Aprendí sobre el ambiente y la importancia de su cuidado y protección, y puedo emplear este conocimiento cuando tenga que explicar o realizar
alguna actividad en relación con el ambiente.

¿Qué logros alcancé durante mi trabajo en esta actividad?

- Logré identificar e integrar información explicita, explicar el tema y sus partes, seleccionar datos relevantes, emitir mi propio juicio crítico y
distinguir/contrastar los textos leídos con mi conomiento propio. En base a mis experiencias.
DOCENTE: LUZ MARÍA MONTOYA GLENER (4 B – 4 C) BÉLGICA ASMAT ROJAS (4 A)