República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Ministerio del Poder Popular para la Cultura
Universidad Nacional Experimental de las Artes
Centro Rodrigueano de Emancipación Artística “Armando Reverón”
Unidad Curricular: Proyecto Artístico Comunitario I
Facilitadora: Casimira Monasterios

Estado y Comunidad

Educar es formar voluntades

Simón Rodríguez

En el mundo de hoy cada vez son más los que creen en la causalidad y no en la casualidad.
La comunidad mundial vive momentos difíciles ante un enemigo invisible llamado Corona
Virus 19, transmisor de la COVID 19, enfermedad que al día de hoy hace estragos sin
diferencias de clase social, color, etnia, género, religión, filiación política, edad, etc., y al
parecer poco importa si se es del primer mundo o del último.

Un enemigo imperceptible a simple vista, que no sabemos si es producto de la naturaleza o

de alguna “inteligencia” humana. Intangible hasta que los cuerpos bellos o feos comienzan
a somatizar sus efectos. Este enemigo oculto, agazapado en nuestros propios cuerpos no se
vence con individualismos, ni con voluntarismos, porque se alimenta de la mezquindad, el
egoísmo, la avaricia, del Yo ególatra y deshumanizado, cuyas desmedidas ansias de poder
no tienen límites, primero la bolsa y luego la vida.

Son estos momentos donde la vida pone a prueba nuestra condición de seres humanos, más
allá de la forma biológica. Tiempos del yo-nosotros, de la ética profesional a toda prueba,
del ejercicio de la moral pública, de la solidaridad sentida y practicada responsablemente.
Decía El Libertador, Simón Bolívar, “el talento sin probidad es un azote”.

Intentando contribuir con la formación de artistas humanos con compromiso social, con
sentido de pertenencia a su familia, a su localidad, a la nación y al planeta les envío las
Indicaciones para establecer vínculos de educación a distancia con las y los estudiantes
activos mientras dure la cuarenten. Trabajaremos avanzando las unidades curriculares
teóricas a través del desarrollo de un portafolio de investigación según los temas, que
serán entregados y evaluados al terminar el trayecto.

Los resultados de las investigaciones, los ensayos y otras actividades de presentación de lo

investigado se pueden realizar de múltiples maneras, escrito, expresión plástica, musical,
teatral, etc., según la mirada y posibilidad de cada uno/a.
Deben enviarme los registros de cada actividad, con sus datos, su descripción-narración y
sus aprendizajes construidos en esa actividad. También sus dudas, sus interrogantes en
cuanto a los contenidos y las metodologías a aplicar.
Cada estudiante lleva su portafolio con sus notas, dibujos, músicas, guiones, etc., para
participar activamente en los debates y exposiciones virtuales.

Tema I: Estado y Comunidad.

Introducción
Estado y Comunidad, es un tema en el cual debemos construir aprendizajes para “Delimitar
la acción comunitaria en el marco legal establecido dentro de la realidad social venezolana,
priorizando los deberes y derechos en función de los aportes necesarios a través de la
ejecución del PAC.”(Programa PAC I). En el marco internacional de los DDHH la Carta
de los Derechos Humanos es de alcance mundial, por lo tanto la deben respetar y cumplir
todos los estados que la suscribieron a partir de 1948.

Metodología ¿Cómo lo vamos a hacer?

Este tema lo vamos a desarrollar en dos partes: a) el subtema referido a cómo se relacionan
el estado de derecho, de justicia y paz y la democracia participativa y protagónica y, b) la
relación que se establece entre identidad y diversidad cultural en lo internacional, nacional,
regional, local, familiar y personal. El primer subtema lo trabajaremos de la manera
siguiente:
1 Leyendo y analizando el preámbulo constitucional de la Carta Magna aprobada en 1999
con el objetivo de comprender el proyecto de país expresado y aprobado en referéndum
popular en dicha constitución, ya que el preámbulo es la síntesis de la constitución. El
análisis debe estar orientado al conocimiento de cuánto hemos avanzado en relación al
ejercicio de los derechos humanos (DDHH), la construcción de la democracia, el estado de
derecho y de justicia y la convivencia pacífica, nacional e internacional. Para ello es
importante la comparación del preámbulo de la Constitución aprobada en 1961 con el
preámbulo de la constitución vigente (1999). Además como está conformado el estado
venezolano según la constitución de 1999.
2.-Leyendo y analizando el articulado, pero dada su extensión (350 artículos), aunque una
constitución es un todo, una unidad coherente y congruente, nos limitaremos al estudio de
algunos artículos de la Constitución de 1999 que están directamente relacionados con los
objetivos planteados:
a) Título I: Principios fundamentales.
b) Título III. De los Derechos Humanos y Garantía de los Deberes: Capítulo I
Disposiciones Generales: artículos 19 al 21; Capítulo II de la Ciudadanía art. 39 y 40;
Capítulo III De los derechos Civiles art. 43, 44, 56 y 58; Capítulo IV De los Derechos
Políticos y del Referendo Popular art 62, 63, 70; Capítulo V De los Derechos Sociales y de
las Familias art 75 y 79, 83 y 84, 87 y 88; Capítulo VI De los Derechos Culturales y
Educativos del 98 al 105, 107 al 109; Capítulo VII De los De los Derechos Económicos
art 112, 114, 115; Capítulo VIII De los Derechos de los pueblos Indígenas art. 119 al 126
(lectura) y del artículo 77 de la Constitución del 1961;.Capítulo X De los Deberes art.130 al
135.
c) Título IV. Del Poder Público. Capítulo I De las Disposiciones Fundamentales: art. 136.

3.-El segundo subtema a trabajar está orientado al análisis de quien crea, organiza y disfruta
del estado de derecho y de la democracia, es decir el pueblo organizado en comunidad
(local, regional y nacional). El ser humano capaz de crear y consumir arte, cultura, estética
y sociedad. Desde ahí en este subtema estableceremos la relación que se establece entre
identidad y diversidad cultural en lo internacional, nacional, regional, local, familiar y
personal. Recordemos que la nación está vinculada a lo etno-cultural que lo conforma, entre
ello, el arte y la estética, que somos multiétnicos y pluriculturales, es decir diversos.
Mientras que el estado es el marco jurídico legal. Territorio, nación, estado conforman un
país.
Para este subtema es pertinente leer y analizar el artículo La Importancia de Ser Diversos
en la Revista Así Somos N° 1. Ministerio del Poder Popular para la Cultura. Museo de
Diversidad Cultural. Año 1.

Evaluación:
Se entiende que es una evaluación cualitativa y no cuantitativa (calificación). La evaluación
cuantitativa será cuando retornemos a clase tal y como lo indica el comunicado emanado
del Vicerrectorado Académico.
¿Qué vamos a evaluar?:
a) La comprensión y análisis del concepto de estado y comunidad dentro del estado de
derecho justicia y paz y de la democracia participativa y protagónica.
b) La comprensión y valoración de la relación que se establece entre identidad y diversidad
cultural en lo internacional, nacional, regional, local, familiar y personal.
¿Cómo evaluaremos este tema?
Mediante la participación en los debates y la realización de un ensayo individual de tres
cuartillas sobre el estado de justicia y de derecho y paz, en una sociedad democrática,
participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural, concebido en la República
Bolivariana de Venezuela (evaluación cuantitativa).
El primer debate será sobre el tema 1, Estado y Comunidad.

Bibliografía

Centro Nacional de Historia (2019) En 1999 el pueblo de Venezuela avaló la refundación

de la patria. En revista Memorias de Venezuela. N° 72. Caracas República Bolivariana
Venezuela de Venezuela.

Constitución de la República de Venezuela 1961.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).

Gerson Adriana, Apuntes sobre identidad, Diversidad y Cultura Juvenil en los Barrios
Caraqueños. s/f.

Monasterios, Casimira. (2008). La Importancia de Ser Diversos en la Revista Así Somos

N° 1. Ministerio del Poder Popular para la Cultura. Museo de Diversidad Cultural. Año 1.

Organización de las Naciones Unidas (ONU). Declaración de los Derechos Humanos.

Registros de las clases.

Nota: Deben consultar las Constituciones indicadas y no resúmenes de las mismas