PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Unidad 3. Estadística inferencial para dos poblaciones

INFORMACIÓN GENERAL

PROGRAMA EDUCATIVO: Seguridad Pública ASIGNATURA: Estadística para la Investigación en Seguridad Pública

SEMESTRE: 3° CICLO ESCOLAR: B2-S2-2020

NOMBRE DEL DOCENTE: Adriana Prieto Ramírez GRUPO: SP-SESP-2002-B2-002

UNIDAD COMPETENCIAS

GENERAL ESPECÍFICA

Determinar los intervalos de confianza para la Compara dos muestras poblacionales independientes
diferencia de dos medias poblacionales y la para interpretar información que oriente en la toma de
diferencia de dos proporciones decisiones a través de técnicas de estadística
Unidad 3. poblacionales; asimismo, se realizarán inferencial.
pruebas de hipótesis para las dos situaciones
descritas. En los intervalos de confianza para
dos medias se analizan los casos en los que
las varianzas son conocidas y cuando son
desconocidas (iguales o diferentes)

División de Ciencias Sociales / Seguridad Pública

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 3. Estadística inferencial para dos poblaciones

• Comprender el procedimiento que permite determinar el intervalo de confianza en el caso de la

diferencia de dos medias poblacionales independientes, para las distintas situaciones que se presentan
según sea las varianzas de las dos poblaciones.

• Aplicar la metodología que permite realizar una prueba de hipótesis para la diferencia de dos medias.
PROPÓSITOS, OBJETIVOS O LOGROS:
• Comprender el procedimiento sobre el cálculo del intervalo de confianza para la diferencia de dos
proporciones poblacionales.

• Aplicar la metodología sobre la prueba de hipótesis para la diferencia de dos proporciones

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad 1. Comparación Comparar las medias y las proporciones de dos poblaciones, así como las
NOMBRE: de medias y proporciones PROPÓSITO: distribuciones de probabilidad que se utilizan para tal efecto.

HERRAMIENTA:
Tarea: Documento integración

INTRODUCCIÓN Ya que revisaste cómo determinar intervalos de confianza para dos medias obtenidas de muestras independientes en tres casos (si
A LA ACTIVIDAD: las varianzas son conocidas, si las varianzas son desconocidas pero iguales y cuando las varianzas son desconocidas pero distintas),
esta actividad te permitirá reforzar lo aprendido sobre comparación de medias y proporciones.

Material de apoyo por ESTRATEGIA DE Análisis de lectura de manera individual

ESTRATEGIA DE
parte del docente APRENDIZAJE:
ENSEÑANZA:
Práctica de ejercicios

División de Ciencias Sociales / Seguridad Pública

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 3. Estadística inferencial para dos poblaciones

1. Lee detenidamente el material de la unidad visto hasta ahora.

2. Revisa los ejemplos 1, 2, 3 y 4 del contenido de la unidad.

3. En un documento de texto, explica cuál es la distribución de probabilidad y describe cómo se determina un intervalo de
confianza en cada uno de los ejemplos que se presentaron.
INSTRUCCIONES:
4. Por último, integra en el documento anterior, los resultados con tus conclusiones.

5. Guarda tu documento con la siguiente nomenclatura: ESP_U3_A1_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer
nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.

6. Envía, a través de esta sección, el documento a tu docente en línea para que lo revise y te retroalimente en los siguientes días.

• Intervalo de confianza
para la diferencia de
Consultar la rúbrica de evaluación en la
proporciones
plataforma. RECURSOS FECHA DE 20 de octubre de
EVALUACIÓN: http://goo.gl/9TAQkx
MATERIALES: ENTREGA: 2020
Es indispensable que entregues esta actividad
en el tiempo estipulado.

División de Ciencias Sociales / Seguridad Pública

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 3. Estadística inferencial para dos poblaciones

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad 2. Pruebas de hipótesis e

Identificar la diferencia entre dos medias poblacionales mediante el estudio
NOMBRE: intervalos de confianza para dos PROPÓSITO:
de las pruebas de hipótesis e intervalos de confianza para dos poblaciones.
poblaciones.
HERRAMIENTA: Tarea: Documento integración

INTRODUCCIÓN A Durante esta unidad, se abordaron los temas de pruebas de hipótesis e intervalos de confianza para dos poblaciones como herramientas
LA ACTIVIDAD: para identificar la diferencia entre dos medias poblacionales. En esta actividad, resolverás una serie de ejercicios donde pondrás en
práctica estos temas.

Material de apoyo por parte del ESTRATEGIA Actividad, análisis y práctica de ejercicios
ESTRATEGIA DE
docente en foro de unidad DE
ENSEÑANZA:
APRENDIZAJE:

a. Lee cuidadosamente los enunciados y resuélvelos.

b. En un documento de texto explica claramente lo que haces para resolver y asegúrate de que los argumentos que presentes sean
consistentes con tus procedimientos y respuestas.
c. Guarda tu documento con la siguiente nomenclatura: ESP_U3_A2_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer
nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.
d. Envía, a través de esta sección, el documento a tu docente en línea para que lo revise y te retroalimente en los siguientes días.
INSTRUCCIONES:
Ejercicios

1. La National Health Statistics Reports en los informes del 22 de octubre de 2008, incluye la siguiente información sobre la altura (in)
para las reclusas blancas no hispanas.

División de Ciencias Sociales / Seguridad Pública

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 3. Estadística inferencial para dos poblaciones

Tamaño Desviación estándar de la

Edad Media muestral
muestral media

20-39 866 64.9 .09

60 y más 934 63.1 .11

a. Calcula e interpreta un intervalo de confianza al nivel de confianza de aproximadamente 95% de la diferencia entre
la altura media de la población de las reclusas más jóvenes y las reclusas mayores.
b. Sea que denota la media poblacional de altura para las reclusas de 20 a 39 años y denota la media
poblacional de altura para las mayores de 60 años. Interpreta las hipótesis H0: - = 1 y H1 : - > 1a
continuación lleva a cabo una prueba de estas hipótesis al nivel de significación .01 utilizando el enfoque de región
de rechazo.
2. ¿Las multas de infracciones en Tampa, Florida, son más bajas que en Dallas, Texas? La información de multas muestra que las
infracciones por delitos en Tampa son menores que en Dallas. Suponga que en un estudio de seguimiento de 40 delitos en Tampa y
50 en Dallas se obtuvieron los siguientes resultados.

Tampa Dallas
n1= 40 n2 = 50

= $56,100 = $59,600

S1=$ 6,000 S2 =$7,000

División de Ciencias Sociales / Seguridad Pública

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 3. Estadística inferencial para dos poblaciones

a. Formula la hipótesis de tal forma que, si se rechaza la hipótesis nula, se pueda concluir que las multas por infracciones por
delitos en Tampa son significativamente más bajas que en Dallas. Usa α = 0.05.
b. Realiza un intervalo de confianza del 95% y verifica el resultado obtenido en el inciso anterior.
3. En 2003, The New York Times/CBS News tomó una muestra de 523 delincuentes que planeaban asaltar en los próximos seis meses,
y encontró que 141 pensaban hacerlo en casa habitación. En un sondeo similar que realizó en mayo de 1993, de los 477
delincuentes que planeaban delinquir en los próximos seis meses, 81 pensaban hacerlo a mano armada.

a. Establece la hipótesis para determinar si en este periodo de 10 años hubo un cambio significativo en la proporción de
delincuentes que pensaban asaltar en casas habitación.
b. ¿Cuál es la proporción muestral de los delincuentes que pensaban asaltar en casas habitación en el estudio de 2003? ¿Y en el
de 1993?
c. Con α = 0.01 prueba si hay diferencia significativa. ¿A qué conclusión llegas?
d. Analiza las razones que puedan servir como explicación para esta conclusión.

• Anderson, D. R. (2008). Estadística

Consultar la rúbrica de evaluación en
la plataforma.
EVALUACIÓN:
Es indispensable que entregues esta
actividad en el tiempo estipulado.
para administración y economía (6ª
RECURSOS ed.). México. Cengage Learning. FECHA DE
27 de octubre de 2020
MATERIALES: • Devore, J. L. (2012). Probabilidad y ENTREGA:
estadística para ingeniería y
ciencias (11ª ed.). México: Cengage
Learning.

División de Ciencias Sociales / Seguridad Pública

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 3. Estadística inferencial para dos poblaciones

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

U3. Evidencia de aprendizaje.

Resolución de ejercicios sobre Compara dos muestras poblacionales independientes para interpretar
NOMBRE: pruebas de hipótesis e intervalos PROPÓSITO: información que oriente en la toma de decisiones a través de técnicas de
de confianza para dos estadística inferencial.
poblaciones.
HERRAMIENTA: Tarea: Documento integración
En esta unidad se abordaron temas de intervalo de confianza, estimación puntual, formulación y prueba de hipótesis; a partir de ellos
INTRODUCCIÓN
es posible interpretar información que oriente en la toma de decisiones. A continuación, resolverás algunos ejercicios que permitirán
A LA ACTIVIDAD:
reforzar tu aprendizaje.

ESTRATEGIA DE Material de apoyo por parte del ESTRATEGIA DE Actividad, análisis y práctica de ejercicios
ENSEÑANZA: docente en foro de unidad APRENDIZAJE:
1. Lee cuidadosamente los enunciados.
2. En un documento de texto resuélvelos, apoyándote de herramientas como la calculadora, tablas correspondientes a la
distribución, etc. y explica claramente el método que utilizaste, asegurándote que los argumentos que presentes sean
consistentes con tus procedimientos y respuestas.
INSTRUCCIONES: 3. Guarda tu documento con la siguiente nomenclatura: ESP_U3_EA_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu
primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.
4. Envía, a través de esta sección, el documento a tu docente en línea para que lo revise y te retroalimente en los siguientes días.

Ejercicios

División de Ciencias Sociales / Seguridad Pública

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 3. Estadística inferencial para dos poblaciones

1. Los siguientes datos, registrados en días, representan el tiempo de recuperación para reclusos que se tratan al azar con uno
de dos tratamientos de readaptación social:

Tratamiento 1 Tratamiento 2
n1= 14 n2 = 16

= 17 = 19

S1 2= 1.5 S2 2 = 1.8

Encuentra un intervalo de confianza del 99% para la diferencia en el tiempo promedio de recuperación para los dos
tratamientos de readaptación social, supón poblaciones normales con varianzas iguales.

2. Los siguientes datos representan los tiempos de duración de las audiencias por dos juzgados de primera instancia.

Juzgado Tiempo (minutos)

I 103 94 110 87 980
II 97 82 123 92 175 88 118

Calcula un intervalo de confianza de 90% para la diferencia entre los tiempos de duración promedio de las audiencias que
generan los juzgados. Supón que las diferencias del tiempo de duración se distribuyen de forma aproximadamente normal con
varianzas distintas.

3. Durante el 2003 los asaltos a bancos alcanzaron record de puntajes altos en 16 estados de Estados Unidos (The Wall Street
Journal, 7 de marzo de 2003). Dos de los estados afectados fueron California y Florida. La American Automobile Association
encontró como cantidad media por evento 5 en California y 3 por evento en Florida. Usa 40 como tamaño de la muestra de

División de Ciencias Sociales / Seguridad Pública

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 3. Estadística inferencial para dos poblaciones

California y 35 como tamaño de la muestra de Florida. Supón que estudios anteriores indican que la desviación estándar
poblacional en California es 0.10 y en Florida 0.08.
a. ¿Cuál es la estimación puntual de la diferencia entre la cantidad media por evento en California y Florida?
b. ¿Cuál es la estimación por intervalo de 95% de confianza para la diferencia entre la cantidad media poblacional por
evento en California y en Florida?

Consultar la rúbrica de evaluación • Anderson, D. R. (2008). Estadística

en la plataforma. para administración y economía (6ª
RECURSOS ed.). México. Cengage Learning. FECHA DE 03 de noviembre de
EVALUACIÓN: Es indispensable que entregues MATERIALES: • Walpole, R. E.; Myers, R. H. y Myers, ENTREGA: 2020
esta actividad en el tiempo S. L. (1999). Probabilidad y
estipulado. estadística para ingenieros (6ª
ed.). México: McGraw-Hill.

División de Ciencias Sociales / Seguridad Pública

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 3. Estadística inferencial para dos poblaciones

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

NOMBRE: U3. Asignación a cargo del docente. PROPÓSITO: Fortalecer el aprendizaje de los conceptos centrales de la asignatura.
HERRAMIENTA: Tarea: Documento integración
INTRODUCCIÓN Actividad complementaria a las prescritas en la asignatura sobre lo aprendido en la asignatura; es decir, este espacio sirve para vincular
A LA ACTIVIDAD: los conocimientos con procesos posteriores o con contextos específicos e inmediatos de aplicación.

ESTRATEGIA DE Material de apoyo por parte del ESTRATEGIA DE Actividad, análisis y reflexión a través de reactivos relacionados con el
ENSEÑANZA: docente en foro de unidad APRENDIZAJE: contenido nucleares de las Unidades de la Asignatura
1. Revisa Los contenidos nucleares de la asignatura Metodología de la Investigación.
2. Contesta el cuestionario publicado en la sección de Foro Asignación a cargo del docente dentro de Plataforma.
3. Guarda tu documento con la siguiente nomenclatura: SEPS_U3_ADL_VERSION#XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras

INSTRUCCIONES: letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.
4. Envía el documento en formato PFD en esta sección virtual la actividad adicional y espera la retroalimentación de tu docente
en línea.

Nota: Por favor NO publicar ni adjuntar documento en el foro de esta actividad, gracias.

Realiza la lectura y análisis, del • Contenidos nucleares de las

contenido nuclear de la asignatura, Unidades de la Asignatura.
EVALUACIÓN:
así como de las fuentes de consulta RECURSOS • Anderson, D. R. (2008). Estadística FECHA DE 10 de noviembre de
sugeridas. MATERIALES: para administración y economía (6ª ENTREGA: 2020
ed.). México. Cengage Learning.
Responder el cuestionario a mano
con letra legible con tintan azul.

10

División de Ciencias Sociales / Seguridad Pública

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 3. Estadística inferencial para dos poblaciones

• Devore, J. L. (2012). Probabilidad y

Adjuntar los datos del alumno y
asignatura en el encabezado del
documento.
Respetar nomenclatura establecida
y entregar en formato PDF.
Aplica la norma de ortografía,
redacción y gramática sin error
Es indispensable que entregues
esta actividad en el tiempo
estipulado.
estadística para ingeniería y ciencias
(11ª ed.). México: Cengage Learning.
• Intervalo de confianza para la
diferencia de proporciones
http://goo.gl/9TAQkx
• Walpole, R. E.; Myers, R. H. y Myers,
S. L. (1999). Probabilidad y estadística
para ingenieros (6ª ed.). México:
McGraw-Hill.

11

División de Ciencias Sociales / Seguridad Pública

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 3. Estadística inferencial para dos poblaciones

• (s. a.) (s. f.). Pruebas de hipótesis para la media con muestra grande. Recuperado de https://goo.gl/k6Ed2A

• Anderson, D. R. (2012). Estadística para administración y economía (11ª ed.). México: Cengage Learning.

• Berenson, M. L. (2001). Estadística para administración (2ª ed.). México: Pearson Education.

• Devore, J. L. (2012). Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias (11ª ed.). México: Cengage Learning.

• Gálvez, G. (2012). Apuntes de estadística. Recuperado de http://goo.gl/tVKOTK

• Hoel, P. G. (1991). Estadística elemental (4ª ed.). México: CECSA.

• Kazmier, L. y Díaz, A. (2006). Estadística aplicada a administración y a la economía (4ª ed.). España: McGraw-Hill.

• Lind, D. A., Marchal, W. G. y Whaten, S. A. (2008). Estadística aplicada a los negocios y la economía (13ª ed.). México:
REFERENCIAS DE CONSULTA:
McGraw-Hill.

• Lind, D. A., Mason, R. D. y Marchal, W. G. (2001). Estadística para administración y economía (3ª ed.). México: McGraw-
Hill.

• Mayes, A. C. y Mayes, D. G. (1980). Fundamentos de estadística para economía. México: Limusa.

• Naiman, A., Rosenfeld, R. y Zirkel, G. (1987). Introducción a la estadística (3ª ed.). México: McGraw-Hill.

• Nieves, A. y Domínguez, F. C. (2010). Probabilidad y estadística para ingeniería. México: McGraw-Hill.

• Pagano, R. R. (2011). Estadística para las ciencias del comportamiento (9ª ed.). México: Cengage Learning.

• Ross, S. M. (2008). Introducción a la estadística. España: Reverté.

• Vitutor (2010). Ejercicios y problemas de contraste de hipótesis. Recuperado de http://goo.gl/UyA5JN

12

División de Ciencias Sociales / Seguridad Pública

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 3. Estadística inferencial para dos poblaciones

Unidad 3: Estadística inferencial para dos poblaciones

Actividad Tipo de actividad Herramienta Producto Tipo de retroalimentación

Actividad 1. Foro.
Estimaciones puntuales e Colaborativa / Foro / Documento
Tarea Individual
intervalos de confianza. Individual integración

Actividad 2. Pruebas de
hipótesis e intervalos de Documento
Unidad 3 Individual Tarea Individual
confianza para dos integración
poblaciones.

U3. Evidencia de
aprendizaje. Resolución de
ejercicios sobre pruebas de Documento
Individual Tarea Individual
hipótesis e intervalos de integración
confianza para dos
poblaciones.

13

División de Ciencias Sociales / Seguridad Pública

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad 3. Estadística inferencial para dos poblaciones

SESIÓN DE VIDEOCONFERENCIA

Nombre de la sesión Objetivo Día Hora

Sesión 3. Presentación de la Unidad 3 16 de octubre de 2020 17:00 hrs

Unidad 3

14

División de Ciencias Sociales / Seguridad Pública