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PLANIFICACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : Simón Bolívar
I.2. Grado y Sección : 3ro A-B-C-D
I.3. Docente :
La Institución Educativa “Simón Bolívar” se encuentra ubicada en el distrito de Andrés Avelino Dorregaray Cáceres de la jurisdicción de UGEL Huamanga.
La población estudiantil está formada por púberes y adolescentes que abarcan desde los 11 a 18 años de edad, quiénes provienen de 5 comunidades cercanas a la
IE, dedicados en su mayoría a labores agrícolas y la albañilería. Estas familias son mayormente quechua hablantes, por ello la institución educativa está
considerada como EIB de fortalecimiento y en ruralidad de tipo 2.
El equipo de docentes, en concordancia con los principios del enfoque por competencias y del enfoque de evaluación formativa, promovidos desde el Currículo
Nacional de Educación Básica, y con la convicción de formar estudiantes que se enfrenten a un mundo globalizado, realizan esta planificación anual con el objetivo
de integrar distintos saberes, porque reconocemos que la forma cómo aprenden los sujetos y cómo responden a las situaciones de la vida cotidiana no se da de
manera fragmentada, sino haciendo uso de las distintas capacidades, conocimientos, recursos y actitudes que cada uno posee.
En ese sentido, se promoverá en sus inicios la integración de 5 áreas priorizadas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales y Desarrollo
Personal, Cívico y Ciudadano; que se prestan para el desarrollo de las actividades propuestas en las unidades de aprendizaje. Sin embargo, es nuestro deseo de ir
incorporando gradualmente al resto de las áreas a partir de las situaciones significativas consideradas ya que también son esenciales para la educación del
estudiante.
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
III. CALENDARIZACIÓN:
De 125 estudiantes, el 8 % De los 125 estudiantes La carpeta de recuperación De 125 estudiantes, el 10% se encuentra De 125 estudiantes, 78 de ellos se
se encuentra en el nivel de que integran el aula, 80 fue entregada a 21 en el nivel de logro ESPERADO, mientras encuentra en un nivel de logro de
logro destacado, el 15% se cuentan con su estudiantes. De éstos, 12 que el 40% se encuentra en el nivel de INICIO, es decir más del 50% de
ubican en el nivel de logro portafolio, el cual ha hicieron la entrega logro EN PROCESO y el 50% de los ellos no alcanzan el nivel
ESPERADO, el 30% se sido revisado respectiva. Al realizar la estudiantes se encuentran en un nivel de ESPERADO de desarrollo de la
encuentra en el nivel de obteniendo que el 35% revisión de estos logro DE INICIO. competencia.
GESTIONA
PROCESO y el 47% de los presentan los retos y documentos se concluye Por ello, concluimos que, para este
RESPONSABLEMENTE
estudiantes no precisan actividades de las que en su totalidad grupo de estudiantes, esta
LOS RECURSOS
valoración. sesiones debidamente desarrollaron correctamente competencia tiene un nivel de
ECONÓMICOS.
ordenadas. Mientras las actividades propuestas prioridad MUY ALTA.
que el 65% de ellos, para el desarrollo de esta
muestran solo algunas competencia.
actividades y algunos
retos cumplidos.
Gestiona su aprendizaje de De 125 estudiantes, el 8 % De los 125 estudiantes La carpeta de recuperación De 125 estudiantes, el 10% se encuentra De 125 estudiantes, 78 de ellos se
manera autónoma. se encuentra en el nivel de que integran el aula, 80 fue entregada a 21 en el nivel de logro ESPERADO, mientras encuentra en un nivel de logro de
logro destacado, el 15% se cuentan con su estudiantes. De éstos, 12 que el 40% se encuentra en el nivel de INICIO, es decir más del 50% de
ubican en el nivel de logro portafolio, el cual ha hicieron la entrega logro EN PROCESO y el 50% de los ellos no alcanzan el nivel
ESPERADO, el 30% se sido revisado respectiva. Al realizar la estudiantes se encuentran en un nivel de ESPERADO de desarrollo de la
encuentra en el nivel de obteniendo que el 35% revisión de estos logro DE INICIO. competencia.
PROCESO y el 47% de los presentan los retos y documentos se concluye Por ello, concluimos que, para este
estudiantes no precisan actividades de las que en su totalidad grupo de estudiantes, esta
valoración. sesiones debidamente desarrollaron correctamente competencia tiene un nivel de
IE. 38060 “SIMÓN BOLÍVAR”
AACD-SANTA ELENA
ordenadas. Mientras las actividades propuestas prioridad MUY ALTA.
que el 65% de ellos, para el desarrollo de esta
muestran solo algunas competencia.
actividades y algunos
retos cumplidos.
“GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO YEL Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
AMBIENTE. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el
ambiente
Genera acciones para conservar el ambiente local y global:
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero:
ECONÓMICOS. Toma decisiones económicas y financieras:
IE. 38060 “SIMÓN BOLÍVAR”
AACD-SANTA ELENA
ciudadana y la convivencia en
saludablemente y realizamos
construcción de un país
compromisos en la
sobre la participación
Nos alimentamos
COMPETENCIAS
mejor.
mejor.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de gestión, de datos e incertidumbre.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Construye interpretaciones históricas. x
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. X
Gestiona responsablemente los recursos económicos. X
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Construye su identidad como persona humana amada de Dios, digna y trascendente comprendiendo la
doctrina de su propia religión abierto al dialogo con las que le son más cercanas.
Asume la experiencia al encuentro personal con Dios en su proyecto de vida de coherencia con su
creencia religiosa.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
ENFOQUES TRANSVERSALES
1. Enfoque intercultural
2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X X X X X X X X X
3. Enfoque de igualdad de género X X
4. Enfoque ambiental X X X
5. Enfoque de derechos X X
IE. 38060 “SIMÓN BOLÍVAR”
AACD-SANTA ELENA
6. Enfoque de búsqueda de la excelencia X X
7. Enfoque de orientación al bien común
VIII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se lleva a cabo a través de la evaluación de los insumos como: portafolio/cuaderno de las y los estudiantes del año 2020, el progreso de los
aprendizajes de las y los estudiantes en el SIAGIE, las carpetas de recuperación y la aplicación de situaciones significativas. Con la finalidad de
hacer una planificación de acuerdo a las necesidades reales de aprendizaje de los estudiantes.
Cabe precisar, que la evaluación diagnóstica, no sólo se aplica al inicio del año lectivo, sino que es permanente durante todo el proceso de
desarrollo de las acciones educativas durante el año, para orientar una mediación pedagógica permanente y una retroalimentación oportuna a
las y los estudiantes.
Para el aprendizaje El proceso de evaluación para el aprendizaje tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el desarrollo
de las competencias a través de la retroalimentación y, a la par, la mejora continua de los procesos de enseñanza a través de la
reflexión.
Del aprendizaje la finalidad es determinar el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de una competencia, los criterios se utilizarán para observar
la combinación de todas sus capacidades durante una acción de respuesta a la situación planteada.
…….……………………………………………
Víctor Arias Romaní
Prof. DE SOCIALES