Instituto de Formación Docente y Técnica Nº 55

Profesorado de Matemática
Espacio de la Práctica II

2020

Profesora Laura Walker

Alumna: Jenny Ocampos

1
 Actividad “El aula de Matemática”

Consigna

 Realice la lectura del material que tiene adjuntado esta clase.                       

Seleccione una de las observaciones que realizó el año pasado de una clase de Matemática,
sino cuenta con ella solicite alguna a un compañero.

Responda estas cuestiones:

Observacion de clase Nº3, año 2019

2º año de secundaria, de un colegio privado de la zona de Ingeniero Maschwitz.

Tema visto del día: Fracciones propias, impropias y mixtas.

2
3
Tema de la clase: Fracciones Propias e impropias.

1- ¿En la clase se desafió el conocimiento previo que tenían los alumnos acerca del
tema?

Si, hubo un desafío al tema que estaban viendo ese día. Se expresa en las
explicaciones que da la profesora sobre las fracciones propias, impropias y mixtas, ya
que ellos conocían los números racionales sí, pero no sabían que se clasificaban de
esa forma.

La profesora da la explicación y ejemplo de las fracciones propias, son aquellas

cuyo numerador es menor que el denominador. Al ser un valor que es menor que la
unidad se ubica entre cero y uno en la recta numérica y representar en la recta
numérica fue lo más desafiante para ellos.

Hace lo mismo con las fracciones impropias y da dos ejemplos de cada uno en el
pizarrón. Las fracciones impropias son aquellas cuyo numerador es mayor que
el denominador. Su valor es mayor que 1.

Además, los anima a no utilizar la calculadora para resolver los ejercicios.

2- ¿Cómo se abordó el tema?

En primer lugar, la docente da la definición del tema a abordar. Luego del mismo da
ejemplos en el pizarrón para permitir que los chicos vean la diferencia entre las
distintas fracciones presentadas. Además, les da los criterios a tener en cuenta a la
hora de clasificar las fracciones, valor del numerador, denominador, características,
etc.

Luego, en el pizarrón utiliza la recta numérica para demostrar como se ubican dichas
fracciones según las características dadas. A cada tanto pregunta si a quedado claro
el concepto y si no es así, repite la definición utilizando otro ejemplo. Hay un alumno
que tiene más dificultad, e incluso no sabe cómo explicar lo que no entiende, por lo
que sus compañeros ayudan para que pueda expresar su duda, puesto que la misma
profesora pensando que era otra cosa repite un concepto ya dado anteriormente.

Por último, indicó a los chicos trabajar individualmente con sus cuadernillos,
resolviendo los ejercicios que en ellos había, atendiendo a las dudas que algún
alumno/a llegase a tener.

3- ¿Cómo evaluó la clase el docente?

La evaluación de la docente se refleja en las dudas que mostraron los alumnos en la

resolución de los problemas y en la comprensión de los conceptos y ejemplos dados,
por lo que cree conveniente que en la próxima clase explicar comparación de
fracciones para que puedan incorporar los conceptos y les insiste en no utilizar la

4
calculadora.

Las preguntas que realiza a la clase para que los mismos ejemplos que da es una
motivación para aplicar conceptos vistos anteriormente como los números múltiplos,
por ejemplo.