Está en la página 1de 9

I.S.F.D. Y T.

N°55

PROFESORADO DE
MATEMÁTICA
Espacio de la práctica II

Planificación diaria

Jenny Ocampos
Profesora Laura Walker
2º año Profesorado de Matemática

2020
Planificación Diaria - 1º año de secundaria.

1. INFORMACIÓN GENERAL

Escuela: Colegio Carlos Maschwitz


Curso: 1º año de secundaria
División: N/A
Profesora: Angélica Miglioli
Practicante: Jenny Ocampos
Días de clase: miércoles y viernes
Horario: miércoles 08:30 a 09:30 – recreo de 10 minutos – 09:40 a
10:40
viernes 10:50 a 11:50 – recreo de 10 minutos – 12:00 a 13:00
Cantidad de Módulos: 2
Tema: Números enteros: números negativos. El cero.
Características y propiedades.

Cantidad de alumnos: 26

2. CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

Alumnos De 1º año de secundaria, con 8 varones y 18 mujeres.


teniendo una distribución de a pares y colocados frente al
pizarrón quedando dos pasillos para transitar entre ellos.
Educados, de buen comportamiento general. Cada uno posee su
propio banco y materiales de trabajo en general. La disposición a
escuchar es buena y prestan atención, aunque se distraen con
facilidad. Son participativos e incluso muy competitivos entre
ellos.

3. OBJETIVOS

Objetivo general:

 Que los alumnos analicen, comparen y debatan sobre la


resolución de problemas.
 Fundamenten la elección del resultado obtenido.

Objetivo específico:

 Representar en la recta numérica los números enteros,


negativos y el cero.
 Realizar ejercicios con operaciones de números enteros.
 Resolver ejercicios aplicables a problemas.
4. SABERES PREVIOS

 Números enteros.
 Operaciones con números enteros: suma, resta, división,
multiplicación.
 Operaciones con números decimales.

5. CONTENIDOS

 Representación en la recta numérica. Valor absoluto.


Orden. Operaciones algebraicas. Planteo de soluciones a
problemas matemáticos.

6. CONCEPTOS BÁSICOS

 Búsqueda y aplicaciones de los números enteros, positivos y


negativos, en la vida real, análisis de los distintos resultados
obtenidos.

7. CLASE: 1º módulo

INICIO: (20 minutos)

08:30 – entran al aula, se acomodan.

08:35 – La docente saluda y da la bienvenida a la clase y


comienza realizando un ping-pong de preguntas y respuestas.

a) La temperatura en Siberia estuvo en los 42º bajo cero. –


Rtas.: +42 -42 25

b) La ciudad de Quito se encuentra a 2.850 metros sobre el


nivel del mar. – Rtas.: -2.850 +2.850 850

c) Juan gastó $350 en medicamentos - Rtas.: -350


+350 45

d) Carlos cobró $550 pero los gastó todo en ropa. – Rtas.:


+550 0 -550

Da posibilidad de participar a los chicos, observa a quienes no


participan para preguntarles.

Planteo de posibles respuestas no correctas de los alumnos.

DESARROLLO: (55 minutos)

2
Luego del ping-pong de preguntas y respuestas, se desarrollan las
características de los números enteros.

 Características de los números enteros. Explicación del


tema.

 Actividad Nº1: completar los números en la recta


numérica y escribir el valor absoluto del número que
falta. (20 minutos)
 La actividad se desarrolla de forma individual, permitiendo
que puedan trabajar con su compañero de banco.
 La docente recorre las mesas observando la dificultad que presenta
cada ejercicio.

45 46 47 48

-15 -10 -5 5

9.30 Recreo

9:40 vuelta al aula.

-12 -10 -9 -8

1 10 20 40

 Valor absoluto. Ejemplos.


2+5=7 *Preguntar qué valor absoluto tiene el resultado
(-2) + 5 = 3 *Explicar por qué el número negativo va entre
paréntesis
3
 El producto de dos números. Ejemplos.
2 * 5 = 10
(-2) * 5 = (-10) *Preguntar por qué la diferencia de signos en los
resultados y el valor absoluto de cada uno de ellos.

Hasta aquí desarrolla las características de los números enteros.

CIERRE: (15 MINUTOS).

 Formulación de preguntas sobre:

El opuesto de un número.

Números mayores y menores que el cero. Ejemplos.

Número mayor entre negativos. Ejemplos.

Solicita que copien el siguiente ejercicio que va a quedar como


tarea para la próxima clase.

Actividad Nº2: Copiar y colocar el signo < o el signo > según


corresponda. Individual. (10 minutos)

a) (+8) … (+3) b) (–8) … (+3) c) (+8) … (–3)


d) (–2) … (–5) e) (+2) … (–5) f) (–2) … (+5)

g) (0) … (+7) h) (-7) … (-2) i) (+4) … (+20)

10:40 Recreo.

8. CLASE: 2º módulo

INICIO: (15 minutos)

10:50 – entran al aula.

10:55 – Saludo inicial. Paneo de preguntas para ver lo que se vió


la clase anterior. Continúa con la actividad que había quedado
como tarea, preguntando si hubo alguna dificultad, repasando
los conceptos. Estimular la participación de todos.

DESARROLLO: (50 minutos)


 Propiedades de los números enteros
Propiedades conmutativas, asociativas, elemento neutro,
elemento opuesto de la suma, resta, división y multiplicación.

4
Se explican los conceptos mostrando ejemplos de cada uno,
proponiendo que los alumnos puedan debatir entre los temas
vistos en la clase anterior.

 Actividad Nº4: Completar con V o F las siguientes


afirmaciones. Argumentar la respuesta dando un
ejemplo. De a dos. (20 minutos)

a) La resta de dos números positivos siempre da como


resultado un número positivo. ( )
b) La resta de dos números positivos siempre da como
resultado un número negativo. ( )
c) La resta de dos números de distinto signo siempre da
como resultado un número positivo. ( )
d) En la multiplicación, más por más es igual a menos. (
)
e) En la multiplicación, más por menos es igual a más. (
)
f) En la división, más por más es igual a más. ( )
g) En la división, más por menos es igual a menos. ( )

11:50 Recreo

12:00 vuelta al aula.

12:05 Regresan poco a poco a retomar la actividad.

 Revisión de la Actividad Nº4 con la clase y las justificaciones. (10


minutos)
 Con el repaso del ejercicio anterior se da pie para la próxima
actividad que engloba los conceptos vistos.

 Actividad Nº5: Completar el siguiente cuadro. Trabajo grupal de 5


integrantes. Cada alumno copia en su carpeta, pero debaten los
resultados. (20 minutos)

a >ó< b |a| >,< ó = |b| |a+b|


-15 +2
-7 +9
+5 6
-13 15
-100 0
+10 -20
12 -22
-14 +14
5
Cada alumno debe, por lo menos, completar los casilleros del
número que elija cada uno explicando al grupo por qué del
resultado que coloca, argumentando qué propiedad de los números
enteros está aplicando.

CIERRE: 15 MINUTOS.

 Evaluación de la clase. Puntos fuertes y débiles.

 Refuerzo de contenido visto, con las actividades.

 Pregunta a los alumnos. La docente realiza el cierre del tema


dando ejemplos del uso constante de los números enteros en
la vida real, aplicando sus conceptos, propiedades y
características.

 Actividad Nº6: Juego en grupo conformado en la


actividad anterior. A modo de cierre para distender y
aplicar lo visto.

Consigna: Colocar en los círculos los números que figuran


arriba del triángulo de tal forma que al sumar los números
de los lados de como resultado 10. (15 minutos)

La docente detalla que cada grupo elija un integrante que irá


pasando uno a uno hasta que el triangulo quede completo con
los números. “Gana” el grupo que logre colocar todos los
números correspondientes.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

10

13:00 Recreo.

6
9. RECURSOS METODOLÓGICOS

 Dibujar segmentos de la recta numérica, resolución de


problemas, completar cuadros, diagramas.

10. RECURSOS MATERIALES.

 Pizarrón, marcador o tiza, regla, lápiz, lapicera, cuaderno.

11. BIBLIOGRAFÍA

 https://www.caracteristicass.de/numeros-enteros/
   https://concepto.de/numeros-enteros/#ixzz6aKjMxJTO

Imágenes

 Caratula: https://www.educarchile.cl/evaluacion-en-la-sala-
de-clases-la-mirada-puesta-en-el-aprendizaje

También podría gustarte