P.A.T.E.I.

- FCS - UTO
ATERACIONES Y TRASTORNOS DEL DESARROLLO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDADES TEMPRANAS
NOMBRE: Mollo Núñez Silvia Rosario FECHA:10 /11/ 2020
SEMESTRE: 2do semestre TURNO: nocturno
CASO CLINICO 1
TITULO DEL TEMA: TRASTORNO DE ANSIEDAD

LEA ATENTAMENTE EL PRESENTE CASO CLÍNICO Y RESPONDA DE FORMA PUNTUAL A LAS PREGUNTAS
REALIZADAS.

Datos

Niña de 9 años, menor de tres hermanos, dos de ellos varones. Convive con su madre, su padre y su
hermana. Nivel sociocultural medio-alto. Ambos padres trabajan. Motivo de consulta Niña de 9 años
que acude a la consulta del pediatra por presentar rechazo a acudir al colegio (cursa tercero de
primaria).

Enfermedad actual

El cuadro se inició coincidiendo con gastroenteritis aguda en los 6 meses previos. Desde entonces,
presenta dolor abdominal que empeora los domingos por la noche y por las mañanas, permaneciendo
asintomática el fin de semana. No se observan síntomas similares cuando la niña acude a otros lugares
distintos del colegio o cuando sale de casa sola o en compañía de sus amigas. Cuando sale de casa para
ir al colegio suele vomitar, verbaliza que no quiere ir al colegio, se acompaña de sudoración, llanto
inconsolable, taquicardia, palidez facial y sensación de opresión precordial. Al menos, dos veces por
semana, no acude al colegio, quedándose en casa acompañada de la abuela.

Responder las siguientes preguntas:

1. Signos y síntomas de la paciente:

 Gastroenteritis
 Dolor abdominal
 Vómitos
 Sudoración
 llanto

2. Diagnostico (indicar a qué tipo de TA corresponde): todos los datos recaudados hacen
referencia a “el trastorno de ansiedad por separación”

3. Tratamiento: Se utiliza terapia conductual para tratar el trastorno de ansiedad por separación.
Se trata de enseñar a los padres y cuidadores a acortar las escenas de separación tanto como
 sea posible y a reaccionar a las protestas con naturalidad. También es útil la terapia individual y
familiar.

El objetivo inmediato es conseguir que los niños vuelvan a la escuela. Es necesario que el médico, los
padres y el personal de la escuela trabajen en equipo. También es beneficioso ayudar a los niños a
desarrollar apego por alguno de los adultos de la escuela o la guardería.