Matriz de Rehabilitación y estimulación Neuropsicológica

Estimado estudiante por favor revise el OVI- Matriz de Rehabilitación y estimulación

Neuropsicológica, que encuentra en el Entorno de Aprendizaje y siga las orientaciones

brindadas allí para el desarrollo de la actividad.

Caso:

Nombre Carolina Edad: 18 años

Apellidos: Ramírez Estrada Teléfonos: No reporta

Procedente: Santa Marta

Fecha: 30/04/2021

1- Reporte de valoraciones realizadas: aquí debe diligenciar las puntuaciones obtenidas en

la prueba. (Adjunte al final del documento la prueba aplicada).

MONTREAL COGNITIVE ASSESSMENT (MOCA)

Procesos cognitivos Puntuación
VISUOESPACIAL / EJECUTIVA 5/5
IDENTIFICACIÓN 2/3
MEMORIA 4/5 no entra en el puntaje
ATENCIÓN 5/5
LENGUAJE 2/3
ABSTRACCIÓN 1/2
RECUERDO DIFERIDO 5/5
ORIENTACIÓN 6/6
TOTAL 27/30

Concepto: 1-Identifique y proponga los procesos cognitivos que se encuentran afectados, de

acuerdo con las puntuaciones arrojadas por la prueba.

La prueba empleada, MoCA es un instrumento de análisis o rastreo cognitivo, con el cual se

pretende sabe si hay o no hay un deterioro cognitivo leve.

Para ellos se trabajo en una estudiante universitaria de 18 años de la ciudad de Santa Marta.

Asistió a consulta con su madre con el fin de buscar solución a los problemas de atención-

memoria que éstas menciona.

Se le aplicó el test el 30 de abril de 2021 a las 3:00 pm. Carolina Mostró una aptitud cooperante

durante toda la prueba, se mostró que atendió a las preguntas sin dificultad y tampoco se le

evidenció perturbada durante la realización de la prueba, que duró efectivamente alrededor de

10 min.

Desde el punto de vista cognitiva el resultado de la prueba fue normal, es decir sacó 27/30 en el

total.

En la prueba se evaluaron, la función visoespacial, ejecutiva, identificación, memoria, atención

lenguaje, abstracción, recuerdo diferido, orientación total.

De todas estas se nota que no se cumple con el puntaje total de cada ítem, la identificación. En

este punto Natalia manifiesta que sabía que reconoció el camello, y sabía que debía escribir

camello peor que no sabe porque escribió cabello manifiesta ella. La memoria, tampoco

cumplió con el total, pues la idea era memorizar 5 palabras y solo se acordó de 4. En la

abstracción también no se alcanza la totalidad del puntaje debido a que Carolina cuando se le

pide dar una relación entre la regla y el reloj, ella menciona números, pero no era

específicamente esta respuesta. En la parte del lenguaje carolina repite las frases, pero la

segunda frase no la dice igual a como se le mencionó. En general estos ítems no tienen una mala

puntuación, pero si permiten decir que hay que trabajar para mejorar estos aspectos.
 2-Describa el tipo de error que se observó en los ítems que no fueron resueltos en forma

adecuada por el evaluado, para ello revise el documento de apoyo en la interpretación, de la

prueba.3-De un concepto integrando los puntos 1y 2, sobre el estado cognitivo de la persona

evaluada.

En la alternancia conceptual no se evidencia dificultad para resolver la operación, Sigue la ruta

según los consecutivos y relación entre letra y numero. En cuanto a las capacidades visuo-

construtora, tampoco se evidencia inconveniente alguno. Se cumple con los lineamientos de este

punto. En relación con el reloj, se verificó que la paciente n tuviera un reloj al alcance para

dibujar los números.

En identificación, supo identificar los animales sin problemas, aunque al ultimo le escribió un

nombre diferente al que había mencionado.pro esta razón no se le asigna la totalidad del

puntaje, pues es importante revisar más a fondo.

La memoria logró recordar 4 de 5 palabra en este punto.

En cuanto a la atención, s eles los números correctamente, de adelante y atrás. Sin

inconvenientes. En cuanto a la administración se evidencia que puede hacer cálculos sin

problemas. Se examino que lo hiciera mental y los anotó al final. No hubo inconveniente con

esta situación. En este punto a parte de la secuencia de los numero, se le pidió repetir dos

oraciones con exactitud, la segunda no la repitió tal cual como se le pidió. Seguido de este punto

se habló de la fluidez verbal, la persona mencionó 23 palabras iniciando con la letra que se le

pidió en un min.

La abstracción también se evaluó y hubo falla en la relación final, Pues en ese punto no

mencionó la categoría si no lo que tenían en común las dos palabras. Mencionó, tienen numero

la relación entre regla y reloj.

En el recuerdo diferido, no hay problemas en la respuesta, se muestra que hay cumplimiento de

estas.
La orientación, no hay inconvenientes al respecto, se le preguntó acerca de fecha, día y lugar y

respondió sin inconvenientes

En conclusión, hay 27/30, este es un paciente normal.

Nombre: Carolina Ramírez Estada Edad:18 años

Condición o (Arrojado por el Test de Moca)

Diagnostico Es una paciente normal pero con un poco de déficit atencional y de

memoria
Tipo de Rehabilitación Estimulación Cognitiva

Intervención Neuropsicológica

(Abordaje) Que funciones se van a mejorar del funcionamiento

(Desde que enfoque, cognitivo y a través de que actividades.

es decir desde

restauración,

compensación o

sustitución). Se estimulara la función memoria de trabajo y

Atención.

El tipo de tratamiento Dentro de las actividades a realizar con Carolina se

que se ajusta a empelarán ejercicios en el que se selecciona un

Carolina, quien busca estímulo frente otros muchos estímulos distintos.

ayuda por su tema de aprender a distinguir estímulos que puedan ser muy

memoria y atención, similares o prácticamente idénticos, pero que

es el de restauración. contengan alguna diferencia.

Su caso se abordó Emplear ejercicios para trabajar con dos estímulos

con Psiquiatría o más.

también desde el Trabajar atención divida, estímulos con categoría,

punto de vista que trabajar la atención visual y auditiva. Y todo eso se

había dudas con la realiza mediante ejercicios prácticos que ayudaran

medicación que a progresar en este sentido,

consume a la fecha. Para la memoria se emplearán ejercicios de

El psiquiatra emparejamiento para iniciar y se estimulará la

menciona que no hay memoria de manera progresiva.

efectos secundarios https://www.csi.cat/media/upload/pdf/estimulacion-

significativos en el cognitiva-csi_editora_94_3_1.pdf este un

consumo de la cuadernillo que ayudará mejorar las funciones en

quetiapina general.

especialmente.

Descartado lo Hay aplicaciones tecnológicas que ayudarán con lo

anterior desde el anterior:

punto psicológico se Buttons.

abordará la Puralax.

metodología de Slices.

restauración que Flow free.

consistirá en: Botones y tijeras.

Buscar a través de la Achtung Deep.

plasticidad del Rush Traffic.

cerebro, devolver Mekorama.

habilidades o

funciones al sistema

nervioso central, el

cual ha sido afectado.

Es decir, se plante un

reentrenamiento o
 estimulación de la

memoria y atención

que, aunque no están

según el test

afectadas

significativamente

son importantes

reforzar.

El estimulo consistirá

en el método de

Abajo-arriba, donde

las funciones de bajo

nivel ayuden a las de

alto nivel.

Es decir, Carolina

tendrá que cumplir

con tareas sencillas y

específicas hasta

lograrle

incrementarle tareas

más complejas.

Objetivos

Intervenir sobre el Fortalecer los procesos de memoria y atención para

déficit de atención y promover la autonomía y adecuado rendimiento

memoria para cognitivo.

alcanzar un

rendimiento
 normalizado.

Estrategias/ Ejemplo: Terapias de Ejercicios de fortalecimiento atencional, fichas de

acciones Rehabilitación y memoria y concentración.

propuestas trabajo en casa en En el anterior párrafo se dispuso de un cuadernillo

cuanto al digital que será de gran utilidad para contribuir con

cumplimiento de la el mejoramiento de la funciones con cierto déficit.

rutina diaria.

https://www.csi.cat/media/upload/pdf/estimulacion-

- Quitar cognitiva-csi_editora_94_3_1.pdf.

factores de Y además hay aplicaciones tecnológicas que

distracción pueden ayudar significativamente con las funciones

en su área de de atención y de memoria, las cuales deberán ser

trabajo. empleadas como una rutina diaria por un tiempo

- Organizar min.

una rutina, Buttons.

puede Puralax.

ayudarse de Slices.

una agenda. Flow free.

- Seguir Botones y tijeras.

instrucciones Achtung Deep.

exactas. Rush Traffic.

- Planificar Mekorama.

toda

actividad que

se valla

hacer.

- Ser
 consciente de

cada

actividad que

se haga y que

se hable.

- Realizar

actividades

del

cuadernillo

digitar para

mejorar las

funciones

cognitivas

con una

frecuencia

min de 15

min diaria.

Identificación Ejemplo: Lo que se encuentra en el caso,

de factores de - En lo personal: Hay ansiedad, dudas frente a las situación que vive,

Riesgo se reprocha, fue depresiva, a la fecha está medicada.

Principalmente la ansiedad es un factor de riesgo que es importante

manejar

- En lo familiar: Los padres están comprometidos con el caso de

 Carolina, les preocupa por lo joven que es y por eso acuden en

busca de ayuda para su hija.

- En lo social: No hay aislamiento, y no hay rechazo, pero si hay

múltiples llamado de atención cuando Carolina debe ejecutar ciertas

actividades en el estudio. Esto es uno de los principales factores que

le vienen afectando a Carolina.

Identificación Ejemplo:

de factores - En lo personal: Flexibilidad mental, interés, voluntad, compromiso

protectores por parte de la paciente para resolver la actividad.

De por si que hay algo que se notó en e desarrollo de la actividad y

es que carolina cuando siente que la están evaluando actúa diferente

a lo que comentaba ella o su madre, es decir es una persona

competitiva y no le gusta equivocarse o que la corrijan por tal razón

se notó que se concentró al realizar el MOCA y el resultado no fue

desfavorable.

- En lo familiar: hay expectativas reales, afectividad, confianza,

ánimos, no hay postura de juzgamiento si no de escucha.

- En lo social hay un entorno que quizás no facilita que Carolina se

desenvuelva fácilmente con sus funciones pues siente presión con

algunas cosas y ganas de demostrar cierto estatus mental que la hacen

tener actuaciones y sentimiento encontrados, esto hablando de presión

por el estudio.

- Por otro lado, se desenvuelve en un ambiente físico normal, saludable,

sin limitaciones, y de acuerdo con su procedencia.