INTRODUCCIÓN.

La Educación está dirigida a promover capacidades y competencias no solo de

conocimientos cerrados o técnicas programadas.

Cuando tratamos del tema de estrategias de enseñanza- aprendizaje nos situamos en la

función mediadora del docente y su intervención educativa.

Las estrategias de enseñanza aprendizaje tienen el objetivo de promover aprendizajes

significativos.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Las estrategias de enseñanza presentan una utilidad doble la primera promover la mayor
cantidad y calidad de los aprendizajes significativos lo cual implica un valor pedagógico
indiscutible, para introducir y enseñar a los alumnos de cómo elaborarlas de tal forma que
posteriormente con diversas ayudas y ejercitaciones apropiadas lleguen a prenderlas y
utilizarlas como una estrategia de sus aprendizajes.

METODO.

Es un proceso lógico a través del cual se obtiene el conocimiento por ejemplo método
motessori, método deductivo, inductivo analógico etc.

TECNICA.

Es un procedimiento o conjunto de reglas y normas o protocolos que tienen como objetivo

obtener un resultado determinado ya sea en el campo de la ciencia, tecnología, del arte de la
educación en cualquier actividad.

ESTRATEGIA.

Una estrategia es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado
fin la estrategia de enseñanza lo realiza el profesor la estrategia de enseñanza lo realiza el
alumno.

Estrategia didáctica; Arte de proyectar y dirigir una serie de operaciones cognitivas, que el
estudiante lleva a cabo para elaborar y comunicar superación con la mediación del
facilitador.

METODOS TECNICAS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA A NIVEL SUPERIOR.

ESTRATEGIAS PARA INDAGAR CONOCIMIENTOS PREVIOS.

NOMBRE DESCRIPCIÓN EJEMPLIFICACIÓ PAPEL DEL PAPEL DEL

N DE USO ESTUDIANTE DOCENTE.
LLUVIA DE Es una Se parte de una Aportar agrupa Es el
IDEAS estrategia pregunta central y ordena ideas moderador el
grupal que acerca de un tema y también toma facilitador del
permite indagar situación o problema decisiones en proceso
u obtener los participantes grupo participa motiva la
información exponen sus ideas en activamente. participación
acera de lo que forma oral, debe de los
un grupo existir un moderador estudiantes.
conoce sobre un las ideas se analizan
tema y se valoran y
determinado. organizan y se hace
una síntesis de lo
planteado.

NOMBRE DESCRIPCIÓN EJEMPLIFICACIÓN PAPEL DEL PAPEL

DEL USO ESTUDIANTE DEL
DOCENTE.
PREGUNTAS Constituyen Se selecciona un Construir las Elabora
cuestionamientos tema, se formulan respuestas preguntas
que impulsan la preguntas, se solicita relata hechos para evaluar
comprensión en que los estudiantes brinda habilidades
diversos campos las formulen se explicaciones meta
del saber, son un contestan haciendo compara ideas cognitiva
instrumento para referencia de datos etc. promueve la
desarrollar el ideas y detalles atención del
pensamiento expresados en una estudiante
crítico. Puede ser lectura.
limitada o
simple.
ESTRATEGIA QUE PROMUEVE LA COMPRENSIÓN MEDIANTE LA
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

NOMBRE DESCRIPCIÓN EJEMPLIFICACIÓ PAPEL DEL PAPEL

N DEL USO ESTUDIANTE DEL
DOCENTE.
MAPA Es una forma Se parte de una Elabora el Elabora la
MENTAL gráfica de pregunta central diagrama rúbrica para
expresar los acerca del tema presenta la evaluar el
pensamientos en situación o problema información mapa
función de los los participantes requerida mental
conocimientos exponen sus ideas en visualiza las asigna el
que se han forma oral debe ideas de forma tema al
almacenado en existir un moderador esquematizada estudiante.
el cerebro su las ideas se analizan ser creativo para Enseñar
aplicación valoran y organizan y presentar el conceptos
 permite se hace una síntesis tema de sus de forma
organizar planeado. derivados en atractiva y
expresar los forma gráfica y espontanea.
aprendizajes y creativa lo mas
asociar más importante del
fácilmente tema.
nuestras ideas.

ESTRATEGIA QUE PROMUEVE LA COMPRENSIÓN.

NOMBRE DESCRIPCIÓN EJEMPLIFICACIÓ PAPEL DEL PAPEL

N DEL USO ESTUDIANTE DEL
DOCENTE.
ENSAYO Es una forma Se selecciona un
particular de tema a comunicar
comunicar ideas, para expresar una
también es un opinión se redacta de
género literario manera libre y
el ensayo nos siguiendo una
permite conocer estructura personal,
el pensamiento se redacta una o
de su autor, introducción el
quien se expresa desarrollo y las
con una gran conclusiones.
libertad pero
sobre las bases
objetivas de
información es
breve, una
interpretación
personal sobre
cualquier tema.

ESTRATEGIA GRUPAL

NOMBRE DESCRIPCIÓN EJEMPLIFICACIÓ PAPEL DEL PAPEL

N DEL USO ESTUDIANTE DEL
DOCENTE.
DEBATE Es una Se preparan Tiene que tener El docente
competencia preguntas guía (qué, dominio del dirige el
intelectual que cómo, cuando, tema cada intercambio
debe efectuarse donde, quien será el estudiante debe de ideas.
en un clima de moderador quienes defender su Dominio
libertad, participaran quien punto de vista del tema el
tolerancia y conformaran el mediante la docente
 disciplina se publico y cuales lógica y la tiene que
elige un serán la reglas se reflexión y la tener una
moderador quien designan roles líder, argumentación serie de
se encarga de secretario y correcta. preguntas
hacer la comunicador. con relación
presentación del al tema.
tema y los
puntos a discutir
y el objetivo del
debate

ESTRATEGIA GRUPAL.

NOMBRE DESCRIPCIÓN EJEMPLIFICACIÓ PAPEL DEL PAPEL

N DEL USO ESTUDIANTE DEL
DOCENTE.
ESTUDIO Constituye una Se selecciona la Desarrolla sus Seleccionar
DE CASO metodología que competencia a capacidades y definir el
describe un trabajar se identifican aprende a caso.
suceso real o las situaciones o desarrollar Localizar
simulado, que problemas a analizar conceptos fuentes de
permite al se redacta el caso asimilar mejor datos.
profesionaliza señalando las causas las ideas y Elaborar las
aplicar a sus y efecto se conceptos preguntas.
conocimientos y determinan los recoger, Distribuir
habilidades para criterios de clasificar, las tareas
resolver un evaluación sobre los organizar y entre
problema, se cuales se efectuara el sintetizar toda estudiantes.
puede realizar en análisis del caso información
forma individual señalando las causas interpretar y
o grupal. y efectos se discutir la
determinan los información.
criterios de evolución
sobre los cuales se
efectuaran el análisis
del caso.

Estrategia didáctica en educación virtual

NOMBR DESCRIPCI EJEMPLIFICACIÓN DEL USO PAPEL PAPEL

E ÓN DEL DEL
ESTUDIAN DOCENTE.
TE
LINEAS Representacio Se ingresa a los sitios ejemplo Determinar Facilitar el
DE nes gráficas Capzles línea de tiempo con la la primera y trabajo en
TIEMPO de hechos o capacidad de instructor un sitio una última fecha equipo.
eventos vez realizada la línea de tiempo el a representar Brindar
cronológicos estudiante debe enviar la dirección decidir la instruccione
situados en de la Web generada por la escala de s elabora
una época aplicación web a un foro. mediación rubrica para
determinada Ejemplo que se que los
en escalas Ejemplo de línea del tiempo. utilizara estudiantes
puede variar escribir conozcan
desde https://www.youtube.com/watch? sobre la los criterios.
minutos a v=wRrR8uJxoG4 línea o ideas
años, lustros, claves
décadas, o utiliza
siglos. diferentes
tipos de
líneas o
colores
ESTARTEGIA DIDACTICA EN EDUCACIÓN VIRTUAL.

NOMBRE DESCRIPCIÓ EJEMPLIFICACIÓ PAPEL DEL PAPEL

N N DEL USO ESTUDIANT DEL
E DOCENTE
.
TRABAJOS Redacción de Se realiza en el sitio Construir para El profesor
COLABORATIVO un documento de Web por medio alcanzar los puede crear
S la realización de Wiki es un objetivos documento
de una conjunto de páginas específicos s a través
presentación o de web que tiene discutir, de esta
la resolución por finalidad añadir y herramienta
de trabajos con permitir la corregir el para
hojas construcción documento compartirlo
electrónicas. colaborativa aprende s a grupos
reflexionando de
participar estudiantes.
tantas veces
como sea
necesario.

ESTUDIO DE CLASES.

El Estudio de Clases se refiere a un sistema que integra la formación continua de los

profesores, la evolución del currículo, orientaciones para la enseñanza, cómo se planifica
cada sesión en el aula y cómo se evalúa, los materiales utilizados, todo teniendo como
centro al alumno, “para desarrollar habilidades útiles.
En el video observamos cómo el profesor de segundo básico, Takao Seiyama. prepara
prolijamente sus clases con una metodología

Que guía el descubrimiento de sus alumnos. video "Maestros Aprendiendo Juntos: sistema
de capacitación docente en Japón" muestra abiertamente el diálogo entre pares y la

Observación de una clase. Esta metodología la podemos conocer el video que aquí
presentamos. Hay una primera parte de explicación del sistema de capacitación docente del
país y una segunda parte (a los 11 minutos 55 segundos) donde la cámara sigue el trabajo
del profesor de segundo básico, Takao Seiyama. Observamos cómo prepara prolijamente
sus clases con una

Metodología que guía el descubrimiento de los niños, cómo es observado por otros
profesores y cómo nutre y se nutre del diálogo con el equipo docente después de su
práctica. Cuando conocemos la experiencia de este profesor es muy difícil conocer cuáles
son los límites del aprendizaje.

CONEXISIS.

Es una herramienta muy interesante en el proceso de enseñanza de aprendizaje ya que esta

estrategia permite a que el estudiante tenga confianza con el docente y trabajar en equipo
con sus compañeros para que ellos puedan socializarse de una mejor manera positiva.

PERINOLA

Esta estrategia es muy interesante ya que permite retroalimentar el proceso de enseñanza

aprendizaje del estudiante, para cuantificar cuanto ha aprendido durante el desarrollo de la
clase.

REFLEXION GENERAL.

Todas las estrategias de enséñanos mecanismos que pueden implementarse al docente como
facilitador del proceso de enseñanza aprendizaje las estrategias ayudan a los estudiantes a
alcanzar las metas del proceso de aprendizaje y las técnicas pueden ser el medio para
lograrlas.

El uso adecuado de los contenidos auxiliando por la implementación adecuada de técnicas

puede facilita en el estudiante la adquisición de nuevos conocimientos las estrategias de
aprendizaje activan en los estudiantes procesos cognitivos que permiten lograr las metas
establecida durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Actualmente la utilización de la tecnología dentro del proceso educativo permite al docente
facilitar la construcción del conocimiento, a través de un aprendizaje intencional o reflexivo
en conclusión como docentes tenemos la oportunidad de utilizar estrategias que puedan
potenciar en los estudiantes aprendizajes reflexivos y una formación académica que permite
afrontar los retos del campo laboral.

FUENTES DE CONSULTA.

APARICIO, M. (213) Técnicas, métodos, y estrategias recuperado de: https:

//maestriasutec. Wordpress. Com/3.5-metodos-tecnicas-y estrategia/.

Parra, M. (2006) Manual de estrategias de enseñanza aprendizaje primera edición, Medellin

Colombia.

Pimienta, J Estrategias de Enseñanza Aprendizaje. Instituto superior Pedagógico de la

habana, Cuba.

Rodriguez, L. (2007) Compendio de estrategias bajo el enfoque por competencias. Primera

versión.