1º Curso

Bachillerato
Científico
Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida.

PLAN ESPECÍFICO
ÁREA: MATEMÁTICA y sus Tecnologías
DISCIPLINA: Estadística
CAPACIDAD: Representa en forma gráfica datos agrupados y no agrupados
TEMA: Histograma y polígono de frecuencias.
INDICADORES:
✓ Reconoce los elementos de un gráfico.
✓ Relaciona la información en forma de tabla y gráfica.
✓ Interpreta la información en un gráfico.
✓ Construye un histograma
✓ Construye un polígono de frecuencias
Observación: Queda a criterio del docente agregar más indicadores y/o
aumentar puntaje (1 punto por indicador).

Atención: Recuerda la importancia de lavarse las manos correcta y frecuentemente,

además de utilizar el ángulo interno del codo al toser o estornudar, para evitar la
propagación del Coronavirus: ¡Quédate en casa!, Epyta nde rógape!

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Histograma y polígono de frecuencias:
Un histograma es una herramienta muy útil para resumir y analizar datos. Es
un diagrama de barras utilizado para representar variables cuantitativas,
generalmente continuas. Está formado por rectángulos contiguos.
Se utiliza cuando se quiere representar gráficamente una distribución agrupada
de datos por clase.

Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión
e interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad.
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Científico
Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida.

Pasos para la construcción de un histograma:

1. Los valores de la variable respectiva se colocan sobre el eje horizontal, en el
cual se colocará el punto medio del intervalo de clase, conocido como marca
de clase.
2. Las frecuencias de ocurrencia en el eje vertical.
3. Sobre cada intervalo de clase, arriba del eje horizontal, se levanta una barra
rectangular o celda, hasta que intercepte con la frecuencia respectiva, la
altura de cada barra es proporcional a dicha frecuencia.
4. Las barras del histograma deben ser adyacentes, o sea, deben estar pegadas;
por ello la importancia del cálculo de las fronteras de clase.
Ejemplo:
Representa en un histograma los datos de la tabla de distribución de frecuencias
con datos agrupados correspondiente a la estatura, en cm, de 100 alumnos de
una institución.
Estatura (en cm) f
150 - 154 2
155 - 159 8
160 - 164 14
165 - 169 21
170 - 174 32
175 - 179 15
180 - 184 8
Total 100

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Paso1: Procedemos a calcular las fronteras de clase.

Fronteras de
Estatura (en cm)
clase f
150 - 154 149,5 – 154,5 2
155 - 159 154,5 – 159,5 8
160 - 164 159,5 – 164,5 14
165 - 169 164,5 – 169,5 21
170 - 174 169,5 – 174,5 32
175 - 179 174,5 – 179,5 15
180 - 184 179,5 – 184,5 8
Total 100
Paso 2: Calculamos las marcas de clase de cada intervalo de clase, los valores
hallados se colocan en el eje horizontal.
Fronteras de Marca de clase
Estatura (en cm)
clase (x) f
150 - 154 149,5 – 154,5 152 2
155 - 159 154,5 – 159,5 157 8
160 - 164 159,5 – 164,5 162 14
165 - 169 164,5 – 169,5 167 21
170 - 174 169,5 – 174,5 172 32
175 - 179 174,5 – 179,5 177 15
180 - 184 179,5 – 184,5 182 8
Total 100

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Paso 3: Trazamos los ejes cartesianos y colocamos las frecuencias (Nº de

alumnos) en el eje vertical y en el eje horizontal los intervalos de clase (estaturas)
representadas por cada marca de clase. Es muy importante elegir una escala
adecuada, para este ejemplo las frecuencias van de 5 en 5, en el eje vertical.

35

30
Frecuencia (Nº de alumnos)

25

20

15

10

0
152 157 162 167 172 177 182
Estatura (cm)

Paso 4: Procedemos a construir las barras contiguas, cuidando que sean de la

misma medida en la base.
Histograma

Estatura en cm de 100 alumnos de una

35 institución
30
Frecuencia (Nº de alumnos)

25

20

15

10

0
152 157 162 167 172 177 182
Estatura (cm)

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Polígono de frecuencias:
El polígono de frecuencias es el nombre que recibe un tipo de gráfico que se crea
a partir de un histograma de frecuencia, estos histogramas emplean columnas
verticales para reflejar las frecuencias: el polígono de frecuencias es realizado
uniendo los puntos medios de mayor altura de estas columnas.
Para construir el polígono, es semejante a la del histograma con la diferencia que
se marcan los puntos de intersección de cada punto medio de clase con su
frecuencia respectiva.
Considerando el ejemplo de la estatura de los alumnos, construimos el polígono
de frecuencias:

Estatura en cm de 100 alumnos de una

institución
35

30

25
Frecuencia (Nº de alumnos)

20

15

10

0
152 157 162 167 172 177 182
Estatura (cm)

Recuerda: Los ejercicios propuestos podrás transcribirlos (copiarlos) en tu cuaderno.

El docente del curso estará atento a las consultas que la familia requiera realizar.

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ACTIVIDADES:
1. Reporte de casos confirmados, por edad, de los infectados por el COVID-19
en Paraguay. Elabora un histograma y un polígono de frecuencias de las
edades de los infectados a partir de la tabla.

Infectados por el COVID-19 en Paraguay

Edad Cantidad de infectados (f)
0–9 27
10 – 19 159
20 – 29 366
30 – 39 145
40 – 49 60
50 – 59 49
60 – 69 22
70 – 79 6
80 – 89 2
Total 836

2. Se consultó a un grupo de 25 personas sobre la cantidad de horas que

dedican al estudio semanalmente y los datos se representan en la tabla
siguiente. Grafica un histograma y un polígono de frecuencias.

Intervalo
f
de clase
38 – 42 2
43 – 47 4
48 – 52 8
53 – 57 5
58 – 62 3
63 – 67 3
Total 25

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: Queda a criterio del docente los medios de

verificación que utilizará.

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BIBLIOGRAFÍA:
Martínez B, C. (2000). Estadística Básica Aplicada. Ediciones ECOE. Bogotá –
Colombia.
Ministerio de Educación y Ciencias, (2018). Educación Media 1º y 2º Curso
BCCB - BCCS: Capacidades a ser desarrolladas en los estudiantes,
Material dirigido a la familia. Educación compromiso de todos, serie
curricular Panambi. Asunción, Paraguay.
Webster, A.L. (2000). Estadística aplicada a los negocios y la economía, tercera
edición, por McGRAW-HILL LNTERAMERICANA, S.A. Santa Fe de Bogotá,
Colombia.

Coordinador Prof. Mtr. César José Ocampos Acuña

Responsable del contenido Prof. Msc. Amanda Marlene Dure Rolón
Responsable de la revisión Prof. Lic. Olga Francisca Jara Avalos
Prof. Dr. Pablo Kiernyezny Rovate
Responsable de la diagramación Prof. Mtr. Omar J. Morales Fernández
Responsable de la corrección Prof. MSc. Carmen A. Lugo de Acosta

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