Ejemplo de Construccion de Tabla de Frecuencias - Variable Continua

1
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA AGRONOMICA
CURSO: BIOESTADISTICA AGROPECUARIA
EJEMPLO DE CONSTRUCCION DE TABLA DE FRECUENCIAS PARA VARIABLE CONTINUA
Este ejemplo trata del peso en gramos de mazorcas de maíz morado. Se desea saber cuál es el
peso promedio de las mazorcas de un lote grande de maíz morado, también se desea conocer
la varianza, y otros estadígrafos útiles. Asimismo, se aprovecharán los datos para construir una
tabla de frecuencias. Para comenzar se debe calcular el tamaño de muestra, luego tomar la
muestra, pesar cada mazorca de la muestra y registrar los pesos en una hoja de Excel:
1.- Tamaño de muestra:
Peso de la mazorca más grande = 210 g
Peso de la mazorca más pequeña = 140 g
Rango = R = 210 – 140 = 70 g
2
R 2 70 2
V = ( ) = ( ) = 306.25
4 4
𝑍 2 = (1.645)2 = 2.706025
Se desea cometer el error de tres gramos al estimar el promedio, por tanto:
ε = 3 g , 𝜀 2 = (3)2 = 9
Colocamos estos resultados en la fórmula de tamaño de muestra:
Z2 V2 (2.706025)(306.25)
n0 = 2
= = 92 mazorcas
ε 9
El tamaño de muestra resulta en 92 mazorcas, sin embargo, se ha decidido tomar 100
mazorcas.
2.- La muestra:
Se ha procedido a pesar en una balanza, cada una de 100 mazorcas de maíz morado que
constituyen la muestra, las 100 mazorcas de maíz se tomaron aleatoriamente (al azar) del lote.
Luego, se registraron los pesos en una hoja de Excel. Los resultados se muestran a
continuación.
152 179 163 145 164 166 170 182 158 200
150 174 172 173 200 170 171 183 189 186
176 153 199 184 170 165 193 191 161 186
197 177 183 207 189 161 169 159 181 174
158 191 185 175 185 164 167 174 192 189
141 186 169 162 182 194 201 151 178 176
191 160 160 143 178 140 190 144 179 204
179 180 184 181 180 199 146 163 150 210
167 189 175 179 200 171 172 149 168 152
192 161 165 172 150 162 149 173 187 192
UNAP FCA EPIA CURSO: BIESTADISTICA AGROPECUARIA – PROF. DR. FELIX A. ASTETE M.
AGOSTO 2023
2
Para construir una tabla de frecuencias, con los datos de los pesos de las 100 mazorcas de maíz
morado, se tiene que iniciar ordenando los datos de menor a mayor, luego determinar en
cuántos grupos (denominados clases) se organizarán los datos, cuál será el menor valor y el
mayor valor de cada clase (ancho de clase y límites de clase), asimismo, se debe determinar el
valor central de cada clase (marca de clase), determinar cuántos datos se encuentran dentro
de cada clase (frecuencia absoluta de cada clase). Luego se obtienen las frecuencias relativas, y
las frecuencias relativas porcentuales.
a.- Ordenar los datos de menor a mayor:
140 150 161 165 171 175 179 184 189 197
141 151 161 166 171 175 180 185 190 199
143 152 161 167 172 176 180 185 191 199
144 152 162 167 172 176 181 186 191 200
145 153 162 168 172 177 181 186 191 200
146 158 163 169 173 178 182 186 192 200
149 158 163 169 173 178 182 187 192 201
149 159 164 170 174 179 183 189 192 204
150 160 164 170 174 179 183 189 193 207
150 160 165 170 174 179 184 189 194 210
b.- Determinar el número de clases ( k ):
No existe una regla general para determinar el número de clases para agrupar los datos,
algunos autores consideran que hasta puede ser un número arbitrario y depender del interés
del investigador. Sin embargo, existe la Regla de Sturges (Herbert Sturges, 1926) que es una
guía para obtener el número de clases ( k ) mediante la fórmula:
k = 1 + 3.3 log10 (n)

Donde n es el tamaño de muestra = 100
k = 1 + 3.3 log10 (100) = 7.6
Debido a que este valor k es una guía y se puede tomar el mismo valor redondeado a entero o
también tomar un número próximo, el número de clases que usaremos será k = 7
c.- Obtener el ancho de clase ( w ):
El ancho de cada una de las clases se determina con la fórmula siguiente, para los casos en que
deseamos que todas las clases tengan el mismo ancho:
R
w=
k
R es el rango que se observa en los datos, R = (Mayor valor – Menor valor)
En el ejemplo, R = (210 – 140) = 70
K es el número de clases = 7
AGOSTO 2023
3
R 70
w= = = 10
k 7
Entonces cada clase tendrá un ancho de w = 10.
d.- Obtener los límites de clase:
Lo que sigue es dividir los n datos (100 datos) en k = 7 grupos o clases, cada clase con un límite
inferior ( Li ) y un límite superior ( Li+1), y con un ancho de clase de w = 10.
Los límites de las k clases se obtienen haciendo:
L1 + w = L2
L2 + w = L 3
L3 + w = L 4
:
Lk + w = Lk+1
Aplicando a los datos:
140 + 10 = 150
150 + 10 = 160
160 + 10 = 170
:
200 +10 = 210
De este modo, los límites de cada clase, el límite inferior (cerrado) y el límite inferior (abierto),
son los siguientes:
[L1 – L2> = [140 – 150>

[L2 – L3 > = [150 – 160>
[L3 – L4 > = [160 – 170>
[L4 – L5 > = [170 – 180>
[L5 – L6 > = [180 – 190>
[L6 – L7 > = [190 – 200>
[L7 – L8 ] = [200 – 210]
e.- Disponer los limites de clase en una tabla de frecuencias:
Intervalos de Clase Marcas de Clases Frecuencias Absolutas

xi ni
[140 – 150>
[150 – 160>
[160 – 170>
[170 – 180>
[180 – 190>
[190 – 200>
[200 – 210]
AGOSTO 2023
4
f.- Hallar las marcas de clases: Las marcas de clase se obtienen sumando los limites (límite
inferior + límite superior) y el resultado dividir entre dos.
Li + Li+1
xi =
2
xi es la marca de la clase i
Li es el límite inferior de la clase i
Li+1 es el límite superior de la clase i
Aplicando la fórmula para obtener las marcas de clase en la tabla de frecuencias de peso de
mazorcas de maíz morado:

xi ni
140 + 150
[140 – 150> x1 = = 145
2
150 + 160
[150 – 160> x2 = = 155
2
160 + 170
[160 – 170> x3 = = 165
2
170 + 180
[170 – 180> x4 = = 175
2
180 + 190
[180 – 190> x5 = = 185
2
190 + 200
[190 – 200> x6 = = 195
2
200 + 210
[200 – 210] x7 = = 205
2
g.- Obtener las frecuencias absolutas de cada clase: Las frecuencias de cada clase se obtienen
mediante verificación y conteo de los datos. Así, para la clase i se debe contar cuántos datos se
encuentran dentro de los limites (Limite Inferior y Limite Superior) de dicha clase, teniendo
cuidado de considerar que cada clase es cerrada por la izquierda y abierta por la derecha.
Entonces para cada clase encontramos la frecuencia absoluta haciendo la pregunta:
¿Cuántos datos tienen un valor mayor o igual a Li y menor a Li+1?
Considerando el ejemplo, aplicamos la pregunta para obtener la frecuencia absoluta de la

primera clase:
¿Cuántos datos tienen un valor mayor o igual a 140 y menor a 150?
Para obtener la frecuencia absoluta de la segunda clase:
¿Cuántos datos tienen un valor mayor o igual a 150 y menor a 160?

AGOSTO 2023
5
Así sucesivamente para las restantes clases, a excepción de la ultima clase, en la que la
pregunta será:
¿Cuántos datos tienen un valor mayor o igual a 200 y menor o igual a 210?
Debido a que el intervalo es cerrado por la izquierda y cerrado por la derecha.
Entonces completamos la tabla de frecuencias:

xi ni
[140 – 150> 145 8
[150 – 160> 155 10
[160 – 170> 165 19
[170 – 180> 175 24
[180 – 190> 185 20
[190 – 200> 195 12
[200 – 210] 205 7
Totales ∑ ni = n = 100
h.- Obtener las frecuencias relativas de cada clase: La frecuencia absoluta de cada clase se
divide entre el total de datos.
Intervalos de Marcas de Frecuencias Frecuencias Relativas

Clase Clases Absolutas hi
xi ni
n1 8
[140 – 150> 145 8 h1 = = = 0.08
n 100
n2 10
[150 – 160> 155 10 h2 = = = 0.10
n 100
n3 19
[160 – 170> 165 19 h3 = = = 0.19
n 100
n4 24
[170 – 180> 175 24 h4 = = = 0.24
n 100
n5 20
[180 – 190> 185 20 h5 = = = 0.20
n 100
n6 12
[190 – 200> 195 12 h6 = = = 0.12
n 100
n7 7
[200 – 210] 205 7 h7 = = = 0.07
n 100
Totales n = 100 ∑ ℎ𝑖 = 1.00
AGOSTO 2023
6
i.- Obtener las frecuencias relativas porcentuales de cada clase 100hi%: Para obtener la
frecuencia relativa porcentual de cada clase, la frecuencia relativa de la clase se multiplica por
100%.
Intervalos de Marcas de Frecuencias Frecuencias Frecuencias

Clase Clases Absolutas Relativas Relativas
xi ni hi Porcentuales
100hi%
[140 – 150> 145 8 0.08 8%
[150 – 160> 155 10 0.10 10%
[160 – 170> 165 19 0.19 19%
[170 – 180> 175 24 0.24 24%
[180 – 190> 185 20 0.20 20%
[190 – 200> 195 12 0.12 12%
[200 – 210] 205 7 0.07 7%
Totales 100 1.00 100%
j.- Obtener la frecuencia absoluta acumulada “menor que” (Ni), para cada clase.
Para obtener el número de datos hacemos la pregunta:
¿Cuántos datos tienen un valor menor que Li+1?
Considerando el ejemplo, aplicamos la pregunta para obtener la frecuencia absoluta

acumulada de la primera clase:
¿Cuántos datos tienen un valor menor que 150? Respuesta: 8
Para obtener la frecuencia absoluta acumulada de la segunda clase:
¿Cuántos datos tienen un valor menor que 160? Respuesta: 8 + 10 = 18
Para obtener la frecuencia absoluta acumulada de la tercera clase:
¿Cuántos datos tienen un valor menor que 170? Respuesta: 8 + 10 + 19 = 37
Para obtener la frecuencia absoluta acumulada de la cuarta clase:
¿Cuántos datos tienen un valor menor que 180? Respuesta: 8 + 10 + 19 + 24 = 61
Para obtener la frecuencia absoluta acumulada de la quinta clase:
¿Cuántos datos tienen un valor menor que 190? Respuesta: 8 + 10 + 19 + 24 + 20 = 81
Para obtener la frecuencia absoluta acumulada de la sexta clase:
¿Cuántos datos tienen un valor menor que 200? Respuesta: 8 + 10 + 19 + 24 + 20 + 12 = 93
AGOSTO 2023
7
Para obtener la frecuencia absoluta acumulada de la séptima clase:
¿Cuántos datos tienen un valor menor o igual que 210? Respuesta: 8 + 10 + 19 + 24 + 20 + 12 +

7 = 100
Estos resultados se colocan en la tabla de frecuencias:
Frecuencia
Marcas de Frecuencias Absoluta
Intervalos de
Clases Absolutas Acumulada
Clase
xi ni “menor que”
Ni
[140 – 150> 145 8 8
[150 – 160> 155 10 18
[160 – 170> 165 19 37
[170 – 180> 175 24 61
[180 – 190> 185 20 81
[190 – 200> 195 12 93
[200 – 210] 205 7 100
Totales 100
k.- Obtener la frecuencia relativa acumulada “menor que” (Hi), para cada clase.
¿Qué proporción de datos tienen un valor menor que Li+1?

¿Qué proporción de datos tienen un valor menor que 150? Respuesta: 8 / 100 = 0.08
AGOSTO 2023
8
Estos resultados los colocamos en la tabla de frecuencias:
Frecuencia
Frecuencia
Relativa
Intervalos de Acumulada
Clase “menor que”
Hi
Ni
[140 – 150> 145 8 8 0.08
[150 – 160> 155 10 18 0.18
[160 – 170> 165 19 37 0.37
[170 – 180> 175 24 61 0.61
[180 – 190> 185 20 81 0.81
[190 – 200> 195 12 93 0.93
[200 – 210] 205 7 100 1.00
Totales 100
l.- Obtener la frecuencia relativa acumulada porcentual “menor que” (100Hi%), para cada
clase.
¿Qué porcentaje de datos tienen un valor menor que Li+1?

¿Qué porcentaje de datos tienen un valor menor que 150? Respuesta: 0.08 x 100% = 8%
AGOSTO 2023
9
¿Qué porcentaje de datos tienen un valor menor o igual que 200? Respuesta: 1.00 x 100% =
100%
Frecuencia Frecuencia
Frecuencia
Relativa Relativa
Intervalos de Acumulada Acumulada
Clase “menor que” Porcentual
Hi “menor que”
Ni
100Hi%
[140 – 150> 145 8 8 0.08 8%
[150 – 160> 155 10 18 0.18 18%
[160 – 170> 165 19 37 0.37 37%
[170 – 180> 175 24 61 0.61 61%
[180 – 190> 185 20 81 0.81 81%
[190 – 200> 195 12 93 0.93 93%
[200 – 210] 205 7 100 1.00 100%
Totales 100
m.- Obtener la frecuencia absoluta acumulada “mayor o igual que” (N*i), para cada clase.
¿Cuántos datos tienen un valor mayor o igual que Li?

¿Cuántos datos tienen un valor mayor o igual que 140? Respuesta: 8 + 10 + 19 + 24 + 20 + 12 +

7 = 100
¿Cuántos datos tienen un valor mayor o igual que 150? Respuesta: 10 + 19 + 24 + 20 + 12 + 7 =

92
AGOSTO 2023
10
¿Cuántos datos tienen un valor mayor o igual que 160? Respuesta: 19 + 24 + 20 + 12 + 7 = 82
¿Cuántos datos tienen un valor mayor o igual que 170? Respuesta: 24 + 20 + 12 + 7 = 63
¿Cuántos datos tienen un valor mayor o igual que 180? Respuesta: 20 + 12 + 7 = 39
¿Cuántos datos tienen un valor mayor o igual que 190? Respuesta: 12 + 7 = 19
¿Cuántos datos tienen un valor mayor o igual que 200? Respuesta: 7
Frecuencia
Absoluta
Marcas de Frecuencias
Intervalos de Acumulada
Clases Absolutas
Clase “mayor o igual
xi ni
que”
N*i
[140 – 150> 145 8 100
[150 – 160> 155 10 92
[160 – 170> 165 19 82
[170 – 180> 175 24 63
[180 – 190> 185 20 39
[190 – 200> 195 12 19
[200 – 210] 205 7 7
Totales 100
n.- Obtener la frecuencia relativa acumulada “mayor o igual que” (H*i), para cada clase.
¿Qué proporción de datos tienen un valor mayor o igual que Li?

AGOSTO 2023
11
¿Qué proporción de datos tienen un valor mayor o igual que 140? Respuesta: 100 / 100
= 1.00
¿Qué proporción de datos tienen un valor mayor o igual que 150? Respuesta: 92 / 100 = 0.92
Absoluta Relativa
Marcas de Frecuencias
Clases Absolutas
Clase “mayor o igual “mayor o igual
xi ni
que” que”
N*i H*i
[140 – 150> 145 8 100 1.00
[150 – 160> 155 10 92 0.92
[160 – 170> 165 19 82 0.82
[170 – 180> 175 24 63 0.63
[180 – 190> 185 20 39 0.39
[190 – 200> 195 12 19 0.19
[200 – 210] 205 7 7 0.07
Totales 100
o.- Obtener la frecuencia relativa acumulada porcentual “mayor o igual que” (100H*i%), para
cada clase.
AGOSTO 2023
12
¿Qué porcentaje de datos tienen un valor mayor o igual que Li?

¿Qué porcentaje de datos tienen un valor mayor o igual que 140? Respuesta: 1.00 x 100% =
100%
92%
82%
63%
39%
19%
¿Qué porcentaje de datos tienen un valor mayor o igual que 200? Respuesta: 0.07 x 100% = 7%
AGOSTO 2023
13
Frecuencia
Relativa
Absoluta Relativa
Marcas de Frecuencias Acumulada
Clases Absolutas Porcentual
Clase “mayor o igual “mayor o igual
xi ni “mayor o igual
que” que”
que”
N*i H*i
100H*i%
[140 – 150> 145 8 100 1.00 100%
[150 – 160> 155 10 92 0.92 92%
[160 – 170> 165 19 82 0.82 82%
[170 – 180> 175 24 63 0.63 63%
[180 – 190> 185 20 39 0.39 39%
[190 – 200> 195 12 19 0.19 19%
[200 – 210] 205 7 7 0.07 0.07%
Totales 100
AGOSTO 2023

Ejemplo de Construccion de Tabla de Frecuencias - Variable Continua

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ejemplo de Construccion de Tabla de Frecuencias - Variable Continua

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

EJEMPLO DE CONSTRUCCION DE TABLA DE FRECUENCIAS PARA VARIABLE CONTINUA

1.- Tamaño de muestra:

Peso de la mazorca más grande = 210 g

Peso de la mazorca más pequeña = 140 g

Rango = R = 210 – 140 = 70 g

Colocamos estos resultados en la fórmula de tamaño de muestra:

a.- Ordenar los datos de menor a mayor:

b.- Determinar el número de clases ( k ):

k = 1 + 3.3 log10 (n)

k = 1 + 3.3 log10 (100) = 7.6

c.- Obtener el ancho de clase ( w ):

En el ejemplo, R = (210 – 140) = 70

Entonces cada clase tendrá un ancho de w = 10.

d.- Obtener los límites de clase:

Los límites de las k clases se obtienen haciendo:

Aplicando a los datos:

[L1 – L2> = [140 – 150>

e.- Disponer los limites de clase en una tabla de frecuencias:

Intervalos de Clase Marcas de Clases Frecuencias Absolutas

Intervalos de Clase Marcas de Clases Frecuencias Absolutas

¿Cuántos datos tienen un valor mayor o igual a Li y menor a Li+1?

Considerando el ejemplo, aplicamos la pregunta para obtener la frecuencia absoluta de la

¿Cuántos datos tienen un valor mayor o igual a 140 y menor a 150?

Para obtener la frecuencia absoluta de la segunda clase:

¿Cuántos datos tienen un valor mayor o igual a 150 y menor a 160?

Debido a que el intervalo es cerrado por la izquierda y cerrado por la derecha.

Entonces completamos la tabla de frecuencias:

Intervalos de Clase Marcas de Clases Frecuencias Absolutas

Intervalos de Marcas de Frecuencias Frecuencias Relativas

Totales n = 100 ∑ ℎ𝑖 = 1.00

Intervalos de Marcas de Frecuencias Frecuencias Frecuencias

[150 – 160> 155 10 0.10 10%

[160 – 170> 165 19 0.19 19%

[170 – 180> 175 24 0.24 24%

[180 – 190> 185 20 0.20 20%

[190 – 200> 195 12 0.12 12%

[200 – 210] 205 7 0.07 7%

Totales 100 1.00 100%

Para obtener el número de datos hacemos la pregunta:

¿Cuántos datos tienen un valor menor que Li+1?

Considerando el ejemplo, aplicamos la pregunta para obtener la frecuencia absoluta

¿Cuántos datos tienen un valor menor que 150? Respuesta: 8

Para obtener la frecuencia absoluta acumulada de la segunda clase:

¿Cuántos datos tienen un valor menor que 160? Respuesta: 8 + 10 = 18

Para obtener la frecuencia absoluta acumulada de la tercera clase:

¿Cuántos datos tienen un valor menor que 170? Respuesta: 8 + 10 + 19 = 37

Para obtener la frecuencia absoluta acumulada de la cuarta clase:

¿Cuántos datos tienen un valor menor que 180? Respuesta: 8 + 10 + 19 + 24 = 61

Para obtener la frecuencia absoluta acumulada de la quinta clase:

¿Cuántos datos tienen un valor menor que 190? Respuesta: 8 + 10 + 19 + 24 + 20 = 81

Para obtener la frecuencia absoluta acumulada de la sexta clase:

¿Cuántos datos tienen un valor menor que 200? Respuesta: 8 + 10 + 19 + 24 + 20 + 12 = 93

Para obtener la frecuencia absoluta acumulada de la séptima clase:

¿Cuántos datos tienen un valor menor o igual que 210? Respuesta: 8 + 10 + 19 + 24 + 20 + 12 +

Estos resultados se colocan en la tabla de frecuencias:

[140 – 150> 145 8 8

[150 – 160> 155 10 18

[160 – 170> 165 19 37

[170 – 180> 175 24 61

[180 – 190> 185 20 81