CONSTRUCCIÓN DE TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS

D E D AT O S A G R U PA D O S
Cuando los valores de la variable de un conjunto de datos son muy numerosos y sus frecuencias también lo
son (Cuantitativo Continuo), es conveniente agrupar los valores de la variable en Intervalos de Clases.
Un Intervalo de Clases es un par de valores de la variable (extremos) que agrupa a todos los valores que están
entre ellos. Los valores extremos de un intervalo de clase, se conocen como Límite Inferior y Límite Superior.

Por Ejemplo…

11 - 20
Límite Inferior Límite Superior

Para determinar los intervalos de una distribución de frecuencias, es necesario seguir los siguientes pasos.

1. Determinar la Longitud de Clase (Rango); se refiere a la diferencia entre el mayor y el menor de la variable.
2. Determinar el número de intervalos. Se refiere a la cantidad de intervalos de clases en los cuales se agruparán los
datos. La cantidad es arbitraria, aunque generalmente se usan 10 o un número cercano a 10. Al elegir muchos
intervalos (más de 25), es poco lo que se gana con la agrupación y al elegir pocos intervalos (menos  de 5) se
pierde parte de la información o se distorsiona.
3. Determinar el Tamaño de los Intervalos, se refiere al cuociente entre la Longitud de Clase y el Número de
Intervalos.
4. Fijar el Límite Inferior y Superior de cada intervalo.
5. Determinar la Marca de Clase y Completar la Tabla de Frecuencias Relativas y Acumuladas, con sus Porcentajes.1|

Ejemplo…

C O N S T R U I R U N A TA B L A D E D I S T R I B U C I Ó N D E F R E C U E N C I A
E N I N T E R VA L O S D E C L A S E C O N L A S E S TAT U R A S , E N
CENTÍMETROS, DE 80 ALUMNOS DE UN COLEGIO.
150 152 153 153 154 155 156 157 150
153 169 154 155 156 157 150 152 153
154 155 158 157 152 153 153 154 155
156 157 152 153 153 154 155 155 154
158 161 161 162 165 162 168 170 158
162 162 165 166 168 172 159 161 174
163 165 166 168 172 159 161 167 163
167 169 172 160 161 162 163 166 162
154 157 156 161 166 155 152 165

1° Paso: Determinar Longitud de Clase (Rango):

R = Mayor Valor - Menor Valor
R = 174 - 150 = 24

2° Paso: Determinar el Número de Intervalos:

Consideremos el Valor 8 (Además es Factor de 24)

3° Paso: Determinemos el Tamaño de los Intervalos (c):

R 24 Nota: Si el tamaño del intervalo no resulta ser un número entero,

c    3 a veces, si la variable es cuantitativa discreta, conviene
N  de Intervalos 8 aproximarlo al entero que corresponda.
4° Paso: Fijar el Límite Inferior y el Límite Superior de cada Intervalo.

Intervalo de Clases
Límite Inferior de la Variable. 150 - 153 Límite Superior de cada intervalo es
153 - 156 igual al Límite Inferior del Intervalo
Luego se va sumando el tamaño de 156 - 159 siguiente
los intervalos ( 3 ) 159 - 162
162 - 165
165 - 168
Con esto se obtienen intervalos “cerrados – 168 - 171 abiertos”, es decir, un dato igual al Límite
superior de un intervalo corresponderá al 171 - 174 intervalo siguiente.
Por ejemplo, el valor 153 corresponde al intervalo 153 - 156 y no al intervalo 150 -
153.

Instructor: Andrés Paiba R.

5° Paso: Determinar la Marca de Clase y completar las frecuencias.

Para facilitar el manejo de una tabla de distribución de frecuencias de datos agrupados en intervalos de clases, se
acostumbra a trabajar con un solo valor de cada intervalo, llamado Marca de Clase (x i), que corresponde a la semi-suma de
los límites de cada intervalo.

Límite Inferior  Límite Superior

xi 
2

Intervalo de Clases xi fi Fac %ni %Nac

150 - 153 151,5 8 8 10% 10%
153 - 156 154,5 22 30 27m,m. 37,5%
156 - 159 157,5 12 42 15% 52.5%
159 - 162 160,5 9 51 11,25% 63,75%
162 - 165 163,5 9 60 11,25 75%
165 - 168 166,5 10 70 12,5% 87,5%
168 - 171 169,5 6 76 7,5% 95%
171 - 174 172,5 4 80 5% 100%
Totales  n = 80 417 100%

Ejercicios…

1. Completa la tabla de distribución de frecuencias que muestra el número de veces que salió cada puntuación en el
lanzamiento de un dado y luego contesta las preguntas.

N° en los Dados fi Fac

1 332 332 a. ¿Cuál fue el número total de lanzamientos?

2 336 668 2000

3 323 991 b. ¿Cuántas veces salió una puntuación menor que 3?

4 340 1331 c. ¿Cuántas veces salió una puntuación menor que 5?

5 331 1662 d. ¿Cuántas veces salió una puntuación menor o igual

6 338 2000 que 5?

n = 2000 e. Represente en diagrama de sectores.

Instructor: Andrés Paiba R.

2. Completa la tabla y luego contesta las preguntas. Notas obtenidas por 45 alumnos en una Prueba de Procesar la
información (aproxima a dos decimales)

Intervalo %Nac a. ¿Cuántos alumnos obtuvieron nota

de fi Fac %ni igual o inferior a 5?
Clases b. ¿Cuántos alumnos obtuvieron nota
1 2% inferior a 4?
1 1 2%
c. ¿Cuántos alumnos obtuvieron nota
2 4 5 8% 11% 7?
3 5 10 11% 22% d. ¿Qué % de alumnos obtuvo nota 3?
e. ¿Qué % de alumnos obtuvo nota 6?
4 6 16 13% 35% f. ¿Qué % de alumnos obtuvo nota
5 9 25 20% 55% igual o inferior a 5?
g. ¿Qué % de alumnos obtuvo nota
6 12 37 26% 82% igual o inferior a 6?
7 8 45 17% 100% h. ¿Qué % de alumnos obtuvo nota
inferior a 4?
n  45

3. Las edades de 195 alumnos de un colegio son las siguientes…

|1
13 15 19 14 15 17 17 18 16 14 17 14 19
14 15 15 13 16 17 18 19 17 13 17 13 20
16 17 16 15 16 18 17 20 16 14 18 14 17
18 16 16 13 14 15 16 18 17 15 19 16 17
19 18 14 14 13 16 15 17 15 16 15 18 16
14 15 13 18 16 15 14 15 17 16 15 20 17
16 17 13 18 17 13 15 14 18 17 14 14 16
17 16 15 15 18 14 17 15 19 17 13 15 18
18 14 17 16 19 16 16 13 18 18 18 16 17
19 13 17 14 17 13 17 14 15 15 19 17 17
14 15 15 17 14 15 18 13 16 15 16 19 17
15 16 17 16 16 17 19 16 15 13 17 17 16
16 17 14 15 17 15 15 18 17 14 16 15 13
18 16 18 15 18 16 20 17 18 16 16 14 18
19 14 18 13 16 17 14 15 19 17 18 16 15

Construye una tabla de distribución de frecuencias(no agrupadas) y contesta las siguientes preguntas (aproxima a dos
decimales)

Instructor: Andrés Paiba R.

 Intervalo
fi Fac %ni %Nac
de Clases
13 17 17 9% 9%
14 25 42 13% 22%
15 34 76 17% 39%
16 37 113 19% 58%
17 39 152 20% 78%
18 26 178 13% 91%
19 13 191 7% 98%
20 4 195 2% 100%
Totales
195      


a. ¿Cuántos alumnos tienen 17 años?

R/ 39

b. ¿Cuántos alumnos tienen 16 años o menos de 16?

R/113

c. ¿Cuantos alumnos tienen menos de 15 años?

R/75

d. ¿Qué % de alumnos tiene 14 años?

R/25

e. ¿Qué % de alumnos tiene 20 años?

R/4

f. ¿Qué % de alumnos tienen menos de 19 años?

g. ¿Qué % de alumnos tienen 17 años o menos?

h. Diagrame en un polígono de frecuencias.

4. Recoge los datos correspondientes a las estaturas (en cm) de tus compañeros de ambiente y luego construye una
tabla de distribución de frecuencia de datos agrupados en intervalos de clases. Diagrame en sectores el ejercicio,
encuentre la moda, mediana, media y rango medio. Analice los resultados.

Instructor: Andrés Paiba R.

5. En un Conjunto Habitacional, se pretende hacer un estudio acerca del número de personas que habita cada bloque.
A través de una encuesta a las familias que habitan los departamentos de los 80 bloques del conjunto, se obtuvieron
los siguientes datos:

63 69 83 85 93 73 80 94 104 125
114 152 115 120 127 139 105 114 123 121
128 90 75 137 131 73 62 100 109 117
124 103 133 138 143 110 60 91 87 156
147 134 129 96 99 72 104 97 84 98
78 71 113 63 69 76 86 88 77 124
116 119 102 107 106 111 119 107 100 109
83 85 93 118 116 117 133 150 143 93

a. Realiza una tabla de frecuencia dividiendo los datos en clases de amplitud 8 y otra dividiendo en clases de amplitud
12.

6. En una clase en el CGA de Gestión Empresarial hay 50 alumnos. (la escala de notas es de 1 a 10). Las notas
obtenidas por los alumnos en la competencia de Procesar la información es:

4 7 5 3 5 10 5 1 4 9
2 5 5 6 6 5 5 7 5 1
4 3 6 7 4 10 6 6 4 7
8 2 5 7 6 8 5 3 8 5
4 10 5 6 7 2 4 9 8 4

a. Realiza una tabla de frecuencia (no agrupar), señalando la frecuencia de cada nota. Completa la tabla de
frecuencia, y luego responde las siguientes preguntas:

Intervalo
Alumnos Fac %ni %Nac
de Clases
1 2 2 4% 4%
2 3 5 6% 10%
3 3 8 6% 16%
4 8 16 16% 32%
5 12 28 24% 56%
6 7 35 14% 70%
7 6 41 12% 82%
8 4 45 8% 90%
9 2 47 4% 94%
10 3 50 6% 100%
Totales
50      


i. ¿Cuántos alumnos obtuvieron nota 5 ó 6?

ii. ¿En qué clase se concentró el mayor número de alumnos?

iii. ¿Qué porcentaje de alumnos obtuvo nota inferior a 5?

iv. ¿Qué porcentaje de alumnos obtuvo nota superior a 5?

v. ¿Qué porcentaje de alumnos obtuvo nota superior a 8?

vi. ¿Cuántos alumnos obtuvieron notas inferiores a 6?

Instructor: Andrés Paiba R.

 vii. ¿Cuántos alumnos obtuvieron notas superiores a 8?

viii. Diagrame los resultados en un histograma.

7. La tabla siguiente muestra longitudes en cm. de 42 tornillos. Construir una distribución (tabla) de frecuencia,
utilizando intervalos de clases adecuados (agrupar). Señala también la fi, Fi, ni, Ni de clase en cada caso.

7,36 7,29 7,43 7,40 7,36 7,41

7,35 7,31 7,26 7,37 7,28 7,37
7,36 7,35 7,24 7,33 7,42 7,36
7,39 7,35 7,45 7,36 7,42 7,40
7,28 7,38 7,25 7,33 7,34 7,32
7,33 7,30 7,32 7,30 7,39 7,34
7,38 7,39 7,27 7,35 7,35 7,32

Intervalo
xi fi Fac %ni %Nac
de Clases
724-729   6 6 14% 14%
729-734   8 14 19% 33%
734-739   16 30 38% 71%
739-745   12 42 28,00% 100%
Totales  n = 42      

Rango: 21
Intervalo 5

8. Completa la tabla de distribución de frecuencias con los datos correspondientes a la duración en horas de 80
ampolletas fabricadas por una industria.

295 305 308 291 298 323 328 300 297 297 294 295 295 294 299 290

Instructor: Andrés Paiba R.

 322 304 304 299 324 299 320 320 302 320 300 324 300 301 311 304
323 321 322 313 310 317 311 318 301 310 308 303 312 306 314 307
313 315 312 314 318 311 310 310 314 317 317 306 307 318 319 317
319 319 305 309 306 314 309 310 319 315 312 308 313 316 311 319

Intervalo
xi fi Fac %ni %Nac
de Clases
290 - 295   4 4 5% 5%
295 - 300   9 13 11% 16%
300 - 305   11 24 13% 30%
305 - 310   11 35 13% 43%
310 - 315   19 54 23% 67%
315 - 320   15 69 18% 86%
320 - 325   10 79 12% 98%
325 - 330   1 80 1% 100%
Totales  80      

De acuerdo con la tabla anterior, contesta las siguientes preguntas

a. ¿Cuántas ampolletas tuvieron una duración entre 300 y 305 horas?

11
b. ¿Cuántas tuvieron una duración menor que 305 horas?
c.
d. ¿Cuántas tuvieron una duración menor que 320 horas?
e. ¿Qué porcentaje representan las ampolletas que duraron entre 310 y 315 horas?
f. ¿Qué porcentaje representan las ampolletas que duraron entre 300 y 325 horas?
g. ¿Qué porcentaje representan las ampolletas que duraron menos de 310 horas?
h. ¿Qué porcentaje representan las ampolletas que duraron menos de 325 horas?
i. Diagrame en histograma.

Instructor: Andrés Paiba R.