SI LEJOS QUIERO LLEGAR CON MI FAMILIA Y MI ENTORNO DEBO CONTAR

MANUELA GONZÁLEZ RESTREPO ID: 100264725

YEIMY SANCHEZ SILVA ID: 1921022101
LUZ ADRIANA AGUDELO BEDOYA ID: 100268199
JESUS CARBONO HERNANDEZ ID: 100196823
ROSA ELENA VINAZCO ROJAS ID: 2021020484

POLITECNICO GRANCOLOMBIANO
INV/PRIMER BLOQUE-INTRODUCCION A LOS CURRICULOS DISENO -
DESARROLLO Y EVALUACION

COLOMBIA
2021
SI LEJOS QUIERO LLEGAR CON MI FAMILIA Y MI ENTORNO DEBO CONTAR

MANUELA GONZÁLEZ RESTREPO ID 100264725

YEIMY SANCHEZ SILVA ID: 1921022101
LUZ ADRIANA AGUDELO BEDOYA ID: 100268199
JESUS CARBONO HERNANDEZ ID: 100196823
ROSA ELENA VINAZCO ROJAS ID: 2021020484

TUTORA
KAREN LORENA JIMENEZ GUERRA

POLITECNICO GRANCOLOMBIANO

INV/PRIMER BLOQUE-INTRODUCCION A LOS CURRICULOS DISENO -

DESARROLLO Y EVALUACION

COLOMBIA
2021
 DIMENSIÓN SOCIO- AFECTIVA
“Si lejos quiero llegar con mi familia y mi entorno debo contar”

PROPÓSITO DE LA PROPUESTA CURRICULAR

La propuesta curricular plantea una educación a través de la cual, los niños y niñas de la primera
infancia asuman sus aspectos socio afectivos y estén en la capacidad de dimensionar y manejar sus
emociones con el medio y contexto que los rodea, teniendo en cuenta cada una de estas propuestas,
pretendemos que establezcan ciertos criterios y pautas de evaluación que permitan en el estudiante
dimensionar desde sus diferentes perspectivas emocionales, su forma de ver el mundo y de asumirlo de
una manera crítica y reflexiva , a que los niños valoren su parte emocional como respuesta a las
diferentes situaciones familiares y sociales, pretendemos que la educación de la primera infancia se
edifique desde la formación en valores y se enfoque principalmente en su desarrollo socio afectivo,
formando niños capaces de vivir juntos; relacionándose pacíficamente, de escuchar y valorar a los
demás, comunicar sus deseos, sentimientos y hacer frente constructivamente a las dificultades de la vida.
Por lo tanto, en esta propuesta curricular “Si lejos quiero llegar con mi familia y mi entorno debo
contar” hacemos referencia específicamente a uno de los sentidos de la educación “Aprender a vivir
juntos “ Por consiguiente se debe tener en cuenta la individualidad y experiencia de cada niño en cuanto
a su entorno familiar y social, Integrando a las familias como principal agente formador y protector de
los niños, de esta manera ayudaremos a nuestros niños al desarrollo de su personalidad y capacidades
brindándoles aprendizajes para enfrentar los retos de la sociedad, por medio de actividades lúdico-
pedagógicas que fomente en ellos el valor de la resiliencia.
Para la implementación y ejecución de dicha propuesta, se trabajarán los siguientes contenidos, cada
uno enfocado en la dimensión a desarrollar en el educando; En cuanto a esto se trabajarán contenidos
para fortalecer cada una de las dimensiones.

Para la siguiente propuesta se trabajan los siguientes contenidos.

Líneas de actuación Comandos Actividades

Quién soy Proyectos lúdico pedagógicos
Valoro mi cuerpo Dramatizaciones
Las emociones Juego de roles
Emociones y comportamientos Narración de cuentos
Manejo de emociones e impulsos Videos
Con los estudiantes conflictivos Trabajo con títeres
 Emociones ajenas Salidas pedagógicas
Los conflictos y solución de Trabajos manuales
conflictos Dáctilo pinturas
Estados internos y personales Juegos rítmicos
Capacidades y limitaciones Juegos de competencia
Sentido de pertenencia Modelado con plastilina
Valor de la igualdad Diálogos
Normas Rondas infantiles
Mis logros Canciones
Mis responsabilidades Juegos didácticos
Mis necesidades y las de los Trabajo de coordinación y
demás colaboración
El trabajo en equipo Integración estudiantil
Proyecto de vida Pactos de convivencia
El rol de la familia en el desarrollo
infantil
Cuidado sensible y vinculación
afectiva
Promoción del buen trato

Pautas de crianza Implementación de los proyectos

Con la familia El entorno familiar transversales obligatorios “escuela
La familia como eje formador y de padres”
protector de los niños Proyectos de aula
El libro viajero

ENFOQUE
Socio-cognitivo

MARCO DE REFERENCIA TEORICO

La teoría socio cognitiva afirma que los factores sociales y cognitivos además de una
conducta, desempeñan una función importante en el aprendizaje, los factores cognitivos, pueden
incluir las expectativas de éxito que tiene el estudiante entre los factores sociales, se incluye la
observación por parte del estudiante de la conducta de sus padres para la consecución de logros.
 Albert Bandura es el principal creador de la teoría socio cognitiva, Bandura desarrolló un
modelo de determinismo recíproco que contiene tres factores, el conductual, el personal,
cognitivo y el ambiental, estos factores pueden influenciar el aprendizaje.

Román y Diez (1999) señalan que este enfoque prioriza el logro de objetivos planteados en
función del desarrollo de capacidades destrezas, valores y actitudes de los estudiantes. Donde el
profesor posee una doble función como mediador del aprendizaje y como mediador entre la
cultura social e institucional.

En el currículo “sí lejos quiero llegar con mi familia y mi entorno debo contar” el enfoque
socio cognitivo se llevará a cabo de la mano con la dimensión socio afectiva involucrando los
diferentes factores que influyen en el desarrollo del estudiante, tomando como principal referente
el entorno familiar, puesto que en la construcción de vida de los seres humanos, la familia se
convierte en el principal mediador y facilitador hacia el transito social, lo que la lleva a
constituirse en la primera escuela del hombre y son los padres o cuidadores los primeros
educadores de sus hijos e hijas. Entonces, se reconoce que existen distintos tipos de familia, que
todas tiene sus problemas, que es una familia dinámica, en estado permanente de construcción y
transformación; pero independiente del tipo de familia y de la cultura en la cual se está inmerso,
se espera que sea este el nicho en el cual el niño o la niña sientan total protección y estímulo para
ser cada vez mejor.

BIBLIOGRAFIA
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922009000100003