La institución escolar y el diseño de un curso

Diseño

¿Cómo se
En el diseño del trabajo docente, se concretan las intenciones se manifiesta
educativas parte del currículum o proyecto social-nacional, donde se Apertura
manifiesta la acción educativa.

diseña el precisar la
Hay que precisar el nivel de concreción del diseño del trabajo docente.
El diseño del trabajo docente debe partir de la interpretación del proyecto Momentos Desarrollo
Educativo sus
institucional (o proyecto educativo nacional, en los niveles básicos), y tener en
cuenta los señalamientos presentes en el diseño institucional. trabajo Nivel Clase
para la Culmunación
Otro nivel de concreción del diseño: La Clase
Un curso o una clase implican la mediación del docente a fin de conducir los planes docente? Intención Acción Nacional para el

educativos a su logro a través de principios y estrategias didácticas concretas.

Estos niveles guardan entre ellos una concordancia concatenada a través de las Logro Organización
Institucional
intenciones educativas definidas por el centro escolar.
tener en cuenta del
Aspectos relevantes de la labor docente dentro de clase Plan o Gúia
Curriculum
▪ Comunicación. ▪ Motivación. ▪ Focalización: Centrar la atención en ideas y aspectos Aula
relevantes del tema, dar instrucciones precisas. ▪ Respeto. Atender diferencias, estilos, ritmos Aspectos
de aprendizaje. ▪ Guía y retroalimentación. Objetivos Docente
Generales
Para la organización en el aula, es decir, lo referente al espacio, el tiempo y la actividad de Comunicación
una clase, se recomienda tener en cuenta: Criterios de Interacción
Evaluación Objetivos
▪ Elementos de interacción: el diálogo y dinámicas. ▪ Buena ambientación física. ▪ Clima Motivación
emocional: trato cordial, respeto, interés. Ambientación
Secuencia de
Cursos Contenidos
Momentos de la Clase Focalización
Organización Clima
Momento de apertura. El profesor proporciona una percepción global del fenómeno a estudiar, Espacial Emocional
selecciona lo que puede vincularse con experiencias previas a la nueva situación de aprendizaje. Es Actividades
Temporal
Respeto
una aproximación al objeto de conocimiento.
Criterios
▪ Momento de desarrollo. Orientación hacia la profundización del tema o problema, y trabajo a través de Evaluación
Metodológicos
procedimientos: análisis, síntesis, comparaciones, generalizaciones, aplicaciones teóricas y/o prácticas Guía
(elaboración del conocimiento). Medios
▪ Momento de culminación. Reconstrucción del fenómeno, tema o problema, en una nueva síntesis. Materiales
Retroalimentación

MODULO II
Tema 2. Niveles de
REFERENCIAS: Docencia Universitaria - MES60700
Gómez, Bonilla, Y., Gómez Bonilla, E., & García Limón, A. (2021).
"Seminario Docencia Universitaria, Antología: Guía de trabajo para la
Concreción del Diseño
Mtra. Yanet Gómez Bonilla
Planeación y organización de la Docencia". INVENTATE Consultoría.
Puebla, México. pp. 54 - 58
Psic. Carlos Lozada Serrano

Uv de Gowin 4. Planeación y diseño del trabajo docente; Tema 2. Niveles de concreción del diseño. pp. 54 - 58