Facultad de: Ciencias Humanas y Sociales

Departamento de: Ciencias Básicas

I. Datos Generales
1.1 Asignatura : Estadística II
1.2 Clave : CIM-009
1.3 Pre-Requisito : CIM- 008 - Estadística I
1.4 Créditos : 03
1.5 Distribución horaria : 04 (teórica: 02, Práctica: 02)
1.6 Duración : 15 semanas
1.7 Docente Responsable :

II. Descripción General

El curso de Estadística II está diseñado para que el estudiante conozca algunos métodos y técnicas de
la estadística inferencial y a. partir del análisis de los datos pueda tomar decisiones sobre las
características de la población que son analizadas. El programa se inicia con la revisión de los
aspectos generales sobre muestreo y diseños muestrales, continúa con estimación de parámetros y
contrastes de hipótesis, finalizando con el análisis de regresión y correlación.
Debido a que el conocimiento de la inferencia estadística es importante para toma de decisiones en
múltiples áreas dentro de los procesos de negocios e industriales. Así como en el control, elaboración y
ejecución de proyectos industriales y de negocios, este programa contribuye al perfil del egresado en
Tecnología o Ingeniería Industrial y en el área de negocio en general.

III. Objetivos Generales

Analizar y predecir el comportamiento de diferentes parámetros a partir del estudio de los datos
contenidos en la muestra y tomar decisiones sobre los mismos haciendo consideraciones sobre los
errores de la estimación.

Crear las condiciones para que el estudiante esté en capacidad de procesar información de una
manera estadísticamente inferencial a través de datos recolectados de cualquier proceso, sea de tipo
productivo, administrativo, educativo y de salud; para así pronosticar con certeza el desarrollo de
procesos a corto y mediano plazo.

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 IV. Elementos Curriculares
Modulo 1: Muestreos y Diseños Elementos de Competencia
Objetivos de Conocimientos Habilidades Actitudes /Valores
Competencias Saber Saber Hacer Saber ser y saber
compartir
Unidades Temáticas:  Seleccionar el tipo de muestreo  Justificar el uso de la  Capacidad para utilizar en el  Capacidad para asumir la
 Definición de: stadística Inferencial, Población, más adecuado para resolver estadística inferencial en área de los negocios los necesidad de desarrollo
muestra, parámetro y estadístico. problemas donde se requiere situación de investigación fundamentos del diseño de profesional continuo,
hacer inferencias. haciendo énfasis en el área muestreo. mediante la práctica.
 Aplicaciones de la estadística inferencial haciendo de negocios.
 Podrá determinar con éxito el  Capacidad para trabajar en
énfasis en el área de negocios.
 Describe los elementos diseño de muestreo más equipo con los compañeros
 Definición de muestreo probabilístico y no conceptuales generales más adecuado a la investigación como condición necesaria
probabilístico, con reemplazamiento y sin importantes del muestreo. que se requiere. para la mejora de su
reemplazamiento. Ventajas del muestreo. Errores
maestrales y no maestrales. Distintos diseños  Resaltar dentro del diseño  Participar en proyecto de
actividad profesional,
compartiendo saberes y
muestrales de muestreo adecuado un investigación relacionada con experiencias.
problema concreto, los negocios introduciendo
 Muestreo aleatorio simple con o sin reemplazo, básicamente del área de ideas referentes a la forma de
Características. Usos. Ventajas y desventajas. negocios. selección de la muestra.
 Tabla de número aleatorios. Muestreo aleatorio
estratificado, características, ventajas y desventajas.
 Muestreo sistemático y por conglomerado. Ventajas y
desventajas.
Estrategias Didácticas y Metodológicas Innovadoras Ejes Curriculares Recursos Tiempo destinado
Requeridos
En el desarrollo de la asignatura se utilizará la siguiente metodología:
 Capacidad para asumir la  Pizarrón
8 horas

 Exposición del Docente. Discusión grupal. Investigación bibliográfica. necesidad de desarrollo

profesional continuo,
 Retroproyector/ Datashow
 Resumen. Asesorías. Tarea sobre recolección de datos estadísticos. mediante la práctica.  Libros. Internet.

a) Criterios de Desempeño Evidencias

b) Conocimientos
 Manejo eficiente de los fundamentos de la Estadística  Ejecución eficiente de los
Inferencial. fundamentos tanto verbal y escrito
 Control escrito individual.
del muestreo y el diseño de
muestreo.
 Se valorará los trabajos en equipo, la participación en las  Analizar casos con eficiencia del
clases y otras actividades. tema tratado.
 Comunicación efectiva y critica de los fundamentos teóricos  Elaborar una conceptualización
y prácticos de los diferentes actores. comprensiva del muestreo
c) Desempeño
 Llenado de instrumento de seguimiento
de su auto desempeño parcial y total
con sus correspondientes
argumentaciones.
 Identificación de los elementos
favorecedores a una aplicación
correcta del diseño de muestreo.
d) Productos
 Practica Laboratorios de Estadística (20
puntos)
 Presentación de trabajos prácticos. (10
puntos)
 Debate sobre algunos casos de estudios y
trabajo en equipo. (5 puntos)
 Asistir regularmente a las clases y
participar en el desarrollo de las mismas. (5
puntos).
 Se realizará un control escrito.(10 puntos).

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Modulo 2: Estimación y contraste Elementos de Competencia
de hipótesis Objetivos de Conocimientos Habilidades Actitudes /Valores
Competencias Saber Saber Hacer Saber ser y saber
compartir
Unidades Temáticas:  Establecer para un problema o  Analiza las características  Capacidad para utilizar en el  Capacidad para argumentar
 Estimación. Conceptos. Tipos de estimadores. investigación los estadísticos a usar poblacionales a estudiar a área de los negocios los conclusiones a través de
Estimación puntual Y por intervalos. detectando la validez de los partir de la información fundamentos de la estimación distribuciones de
supuestos hechos. contenida en las muestras. estadística. frecuencias.
 Forma general de un intervalo de confianza.
 Encontrar estimaciones por  Sólida formación en la  Capacidad para ofrecer
Nivel de confianza y de significación.
intervalos a partir de la aplicación de la resultados a través
 Intervalos de confianza para la media y la información muestral, para determinación del tamaño de mediante distribuciones de
diferencia de medias. Distintos casos. las características la muestra. frecuencias con criticidad y
 Intervalos de confianza para la proporción y la
poblacionales a estudiar.
 Podrá aplicar con éxito y
creatividad.
diferencia de proporciones. Distintos casos.  Obtener el tamaño de hacer inferencias sobre la
 Intervalo de confianza para la varianza.
muestra adecuado en la prueba de hipótesis.


estimación.
 Podrá determinar con éxito
Tamaño de muestra para estimar una media.  Seleccionar adecuadamente tamaño de muestra más
Tamaño de muestra para estimar una el valor del parámetro adecuado a la investigación
proporción. poblacional, a través del que se requiere.
 Conceptos básicos de contraste de hipótesis. contraste de hipótesis.
 Participar en proyecto de
Formulación de hipótesis (hipótesis nula y  Seleccionar adecuadamente investigación relacionada con
alternativa). Contrastes de una y de dos colas. el valor de la media a usar a los negocios
 Error tipo I y tipo II. partir de datos muestrales. introduciendo ideas

 Nivel de significación. Región crítica y de  Seleccionar adecuadamente

referentes a estimación
estadística y Test de
aceptación. el valor de la proporción a Hipótesis.
usar a partir de datos
 Procedimiento general de contraste de muestrales.
hipótesis.
 Seleccionar adecuadamente
 Pruebas de hipótesis para medias. Cuando se el valor de la varianza a usar
conoce y cuando es desconocida. a partir de datos muestrales.
 Pruebas de hipótesis para la diferencia de
medias.

Estrategias Didácticas y Metodológicas Innovadoras Ejes Curriculares Recursos Tiempo destinado

Requeridos
En el desarrollo de este módulo se utiliza una combinación de diferentes metodologías:
 Capacidad para asumir la  Pizarrón
20 horas
 Exposición del Docente. Discusión grupal. Investigación bibliográfica. Estudio de casos necesidad de desarrollo
 Retroproyector/ Datashow
 Asesorías. Practicas en grupo clase sobre los temas. Tarea sobre recolección de datos
profesional continuo,
mediante la práctica.  Libros. Internet.
estadísticos para trabajar en los Laboratorios.

a) Criterios de Desempeño Evidencias

3
 b) Conocimientos
 Manejo eficiente de los fundamentos de la Estadística  Ejecución eficiente de los
Inferencial. fundamentos tanto verbal y escrito
 Control escrito individual.
del muestreo y el diseño de
Estimación y test de hipótesis.
 Se valorará los trabajos en equipo, la participación en las  Analizar casos con eficiencia del
clases y otras actividades. tema tratado.
 Comunicación efectiva y crítica de los fundamentos  Elaborar una conceptualización
teóricos y prácticos de los diferentes actores. comprensiva de la estimación y test
de hipótesis.
c) Desempeño
 Llenado de instrumento de seguimiento
de su auto desempeño parcial y total
con sus correspondientes
argumentaciones.
 Identificación de los elementos
favorecedores a una aplicación correcta
de la teoría de la estimación y test de
hipótesis.
d) Productos
 Practica Laboratorios de Estadística (20
puntos)
 Presentación de trabajos prácticos. (15
puntos)
 Debate sobre algunos casos de estudios y
trabajo en equipo. (5 puntos)
 Asistir regularmente a las clases y
participar en el desarrollo de las mismas. (5
puntos).
 . (15 puntos).

Modulo 3: Análisis de Objetivos de Elementos de Competencia

Regresión y Correlación Competencias Conocimientos Habilidades Actitudes /Valores
Simple. Saber Saber Hacer Saber ser y saber
compartir
Unidades Temáticas:  Al finalizar esta unidad, el  Explica los estimadores de mínimo  Capacidad para utilizar en el  Capacidad para asumir la
 Ecuación de Regresión. estudiante estará en cuadrados. área de los negocios los necesidad de desarrollo

 Coeficiente pendiente
 Intercepto.
 Diagrama de Dispersión.
 Método mínimo de cuadrados.
capacidad de pronosticar
con certeza procesos
futuros de la producción y la
administración, a través de
la recta de regresión y
correlaciones lineales.
 Representa gráficamente, mediante nube de
puntos, la relación entre una variable
dependiente y una independiente.
 Construye la recta de regresión a través del
Método de Mínimos Cuadrados.
fundamentos del Análisis de
Regresión y Correlación.
profesional continuo,
mediante la práctica.
 Podrá determinar con éxito el  Capacidad para trabajar en
coeficiente pendiente y el
intercepto.
equipo con los compañeros
como condición necesaria
 Determinar la ecuación de
para la mejora de su

 Recta de Regresión. *Error Estándar

 Interpretar el error estándar de regresión
Regresión o Estimación.
actividad profesional,
compartiendo saberes y
calculado a partir de un conjunto de pares de
de Regresión. datos.  Realizar pronóstico del área experiencias.
 Correlación Lineal. *Coeficiente de  Interpretar el coeficiente de correlación de
de los negocios utilizando el
Correlación de Pearson método de mínimo cuadrado.
Pearson.

Estrategias Didácticas y Metodológicas Ejes Curriculares Recursos Tiempo destinado

Innovadoras Requeridos
En el desarrollo de este módulo se utiliza una combinación de diferentes
metodologías:
 Capacidad para asumir la necesidad de  Pizarrón
12 horas

 Exposición del Docente. Discusión grupal. Investigación bibliográfica.

desarrollo profesional continuo, mediante la
práctica.
 Retroproyector/
Datashow
 Estudio de casos. Asesorías. Practicas en grupo clase sobre los temas
 Libros. Internet.
 Tarea sobre recolección de datos estadísticos para trabajar en los
Laboratorios.

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a) Criterios de Desempeño
b) Conocimientos
 Manejo eficiente de los fundamentos de la Estadística  Ejecución eficiente de los
Inferencial. fundamentos tanto verbal y escrito
 2) Control escrito individual.
del análisis de regresión y
correlación.
 3) Se valorará los trabajos en equipo, la participación en  Analizar casos con eficiencia del
las clases y otras actividades. tema tratado.
 4) Comunicación efectiva y crítica de los fundamentos  Elaborar una conceptualización
teóricos y prácticos de los diferentes actores. comprensiva del análisis de
regresión y correlación.
Evidencias
c) Desempeño
 Llenado de instrumento de seguimiento
de su auto desempeño parcial y total
con sus correspondientes
argumentaciones.
 Identificación de los elementos
favorecedores a una aplicación correcta
de análisis de regresión y correlación.
d) Productos
 Practica Laboratorios de Estadística (20
puntos)
 Presentación de trabajos prácticos. (15
puntos)
 Debate sobre algunos casos de estudios y
trabajo en equipo. (5 puntos)
 Asistir regularmente a las clases y
participar en el desarrollo de las mismas. (5
puntos).
 Se realizará un control escrito del modulo.
El mismo será de selección múltiple y de
aplicación práctica de los contenidos
teóricos. (15 puntos).
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BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN COMPLEMENTARIA

Bareson, M.I. y Levigne, D.M. (1997). Estadística para administración y

economía, conceptos y aplicaciones. México: Editorial Interamericana, S.A.

Mendenhall, W. (2007). Introducción a la probabilidad y estadística. México:

Grupo Editorial Iberoamericano.

Miller, I. y Freund, J. E. (2006). Probabilidad y estadística para ingenieros.

Tercera edición. México: Editorial Prentice Hall.

Paber, A. y Punyon, B. P. (1973). Estadística general. E.U.A: Fondo Educativo

Interamericano.

Shao, L. I. (2004). Estadística para ciencias administrativas. 6ta edición. México:

Editorial McGraw-Hill.

Spigel, M. P. (2007). Estadística. Serie Shaum. México: Editorial McGraw-Hill.

Triola. Mario F. (2004). Estadística. Novena Edición. México: Pearson

Educación.

DIRECCIONES WEB:

www.sudeban.org.ve
www.mf.org.ve
www.bancentral.gov.do.
www.emvi.com (Enciclopedia Virtual Multimedia).