Sustentante: Patria Mordan

Matricula: CG-9277

Asignatura: Practicas supervisadas

Clave: PSI:5500

Sección: 03

Maestra: Betty Reyes Ramírez

Asignación Informe Final

Lugar de prácticas supervisadas: Escuela Rafaela Santa Ella.

Teléfono: 809-537-4100

Supervisora: Lic. Ana Jaquelin Cruz

CONTENIDO

Hoja de Evaluación del Centro Educativo...............................................................................3

Introducción............................................................................................................................7
Diagnóstico del Contexto........................................................................................................8

Resumen de las actividades realizadas en el centro educativo año 2019-2020..................14

Análisis de mi contribución en la institución:.......................................................................18
Propuestas y programas que aporto al centro educativo:...................................................18
Reflexión...............................................................................................................................20
Sugerencias para mejorar las prácticas en el centro educativo...........................................20
 Hoja de Evaluación del Centro Educativo

Facultad de Humanidades
Escuela de Psicología
Prácticas Profesionales Supervisadas
(PPS)
Formulario de Evaluación
Nombres del Participante: Patria Mordan Custodio

Lugar de Practicas: Escuela Primaria Rafaela Santa Ella

Superv. Inmediata-Institución: Elsa M. Castillo A.

Duración de las PPS: 200 Horas

La evaluación del participante se dará en una escala de 1 a 5 puntos, en función de la

calidad de trabajo.

§1 = Deficiente : No alcanza el Nivel Mínimo de Satisfacción Esperado

(No califica).
§2 = Regular : Nivel Mínimo de Satisfacción (debe mejorar)
§3 = Bueno : Nivel Mínimo de Satisfacción Esperado (medio)
§ 4 = Muy Bueno : Nivel de Satisfacción Esperado
§ 5 = Excelente : Nivel de Satisfacción Máximo
Del Supervisor Inmediato-Institución (Factores 1 y 2)

1- Calidad del trabajo (50 puntos máximo) Calificación

(1 a 5)
Nivel de Conocimiento del trabajo: Comprensión y aplicación de la 4
información para lograr eficiencia en el trabajo
Organización y Cuidado de Herramientas: Orden en el desempeño de 5
sus funciones en el trabajo.
Relaciones Interpersonales: Capacidad para socializar. Esto es, 5
Comportamiento Social.
Compañerismo: Capacidad para trabajar con equipo y colaboración con 5
los demás
Disciplina: Cumplimiento de normas y procedimientos de la 5
organización. Seguir instrucciones
Identificación con la Institución: Identificación con la Misión, Visión, 5
Filosofía y Valores de la Organización. Búsqueda constante de calidad en
la ejecución de las áreas asignadas
Iniciativa: Capacidad para agregar valores y buscar alternativas para la 5
solución de situaciones en el contexto del trabajo
Adaptación: Capacidad para aceptar y adecuarse a los cambios en la 5
organización. (Ambiente, supervisión, tareas, otros cambios).
Sentido de Superación: Exhibir disposición hacia el trabajo y búsqueda 5
permanente de conocimientos para la calidad

TOTAL DE PUNTOS OBTENIDOS: 48

OBSERVACIONES: Buena asistencia

 2- RESPONSABILIDAD, ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD (10 Calificación
Puntos máximo)
NIVEL DE RESPONSABILIDAD: Seriedad e interés el desempeño de 4
las tareas asignadas. (1 a 4 puntos)
ASISTENCIA: Cumplimiento en la asistencia diaria a su lugar de 3
trabajo. Tomando en cuenta permisos y excusas. (1 a 3 puntos)
PUNTUALIDAD: Cumplimiento en la asistencia diaria a su lugar de 3
trabajo. Tomando en cuenta permisos y excusas. (1 a 3 puntos)
PUNTUALIDAD: Cumplimiento con el horario reglamentario. (1 a 3 3
puntos)

TOTAL DE PUNTOS OBTENIDOS: 10

OBSERVACIONES: Paola García Guillen siempre mostro una actitud positiva en todo lo
relacionado a su práctica, buena disposición al trabajo y un excelente dominio en todo lo
relacionado a la unidad de Orientación y Psicología.

Del Coordinador de PPS (Factores 3 y 4)

3. Asistencia y Participación a los Encuentros Semanales con el/la Coordinador/a de PPS.

(20 puntos máximo).

Calificación: _______ptos.

4. Entrega de Informe Final. Para la Discusión y Evaluación del/a Coordinador/a de PPS.

Aquí se evalúa la calidad del informe y la puntualidad de su entrega (20 puntos máximo).

Calificación: _______ptos.

TOTAL GENERAL DE PUNTOS OBTENIDOS (Sumatoria de los Factores 1, 2, 3, 4).

Calificación: _______ptos.
Comentario Final:

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Licda. Ana Jaquelín Cruz Patria Mordan

Supervisor/a Inmediato/a-Inst. Participante
Betty Reyes Ramírez
Coordinador/a PP
Introducción

Las practicas supervisadas en el centro educativo tienen como propósito implementar las
labores que me corresponderán en mis futuras labores profesionales. Durante el desarrollo
de esta práctica fue necesario poner en practica todos los conocimientos que he adquirido
durante mi formación como profesional de la psicología escolar.

El objetivo de este trabajo están los siguientes.

- Presentaran diagnóstico del centro educativo en el que realice las practicas.

- Mostrar un resumen todas las actividades que realice durante mi pasantía en la
escuela.
- Presentar el programa psicoeducativo que puede aportar en la escuela.
- Realizar una reflexión sobre los aspectos específicos que me han aportado las
practicas supervisadas.
- Ofrecer sugerencias para la mejora de las labores en la institución educativa.
RAFAELA SANTAELLA

Diagnóstico del Contexto

ORIGEN DE LA COMUNIDAD DEL K.12 CARRETERA SANCHEZ

La comunidad del km.12 Carretera Sánchez, es una de las comunidades más viejas de Santo
Domingo, sus fundadores son provenientes de los alrededores de los ingenios de Haina.
Estos eran de familia africana que realizaban la labor del corte de caña.

Esta comunidad es una de gran dimensión geográfica y en su parte suroeste está ubicada en
el Centro Educativo Rafaela Santaella.

Para conocer más a fondo de la realidad de nuestros alumnos, hemos aplicado una encuesta
a los moradores del sector La Loma del Chivo y el Café que pertenece a la comunidad del
km.12 de donde asisten la mayoría de nuestros alumnos.

Datos Generales

- Matricula Estudiantil = 967

- Cantidad de Secciones = 23
- Personal Docente = 42
- Personal Administrativo =5
- Personal de Apoyo = 18

Horario del Centro: 7:30 A.M. a 4:00 P.M

Jornada Escolar Extendida

Unidad de orientación y Psicología

Composición: Psicología Luz. Evangelina Reyes 2do ciclo 4to, 5to, 6to

Orientadora: Ana Jaquelin Cruz

1er ciclo 1ro, 2do, 3ro de primaria

Población escolar: 987 estudiantes

Condiciones de trabajo (espacio de trabajo, disponibilidad de recursos para su labor):

Cuentan con dos oficinas, una para la orientadora y otra para la psicóloga. Cuentan con un
cubículo para cada oficina, un abanico, cuadernos, murales, libros, recursos suministrados
por la dirección.

Funciones: Organización de plan diario, planificación anual y mensual, plan diario de

actividades.

Diagnóstico realizado en la institución

1. Datos Generales.
- Ubicación

Isabel Aguiar #84

Escuela: Rafaela Santaella.

Tipo de centro educativo y valoración del organigrama en función del tipo de centro tipo II.
Organigrama
 Regional 05

Distrito
Educativo 15-05

Escuela primaria
Rafaela
Santaella

Directores

Personal
Sub-Directora
Docente

Personal
Secretaria
Administrativo

Orientadora Psicologa

Coordinadora
Pedagogica
Aspectos Socioeconómicos:

Una minoría de esta comunidad trabaja en el sector privado, porque esta zona cuenta con
varias zonas francas y la gran mayoría vive del empleo informal. Lo que indica que los
gastos de esa comunidad son mayores que los ingresos, lo que implica viven por debajo de
la canasta familiar.

El tipo de vivienda:

La gran mayoría de esta comunidad viven en casas de Block y Cemento.

La minoría, viven el Block y Zinc.

La mayoría de familias están compuestas solo por mama y/o hijos. Donde la mayor parte de
la cabeza del hogar son las madres. Lo que implica la desintegración familiar.

Servicios de salud, Otros Centros Educativos en la Zona.

Ayuntamiento de Santo Domingo Oeste. Les brinda los servicios de la recogida de basura,
agua, luz a la comunidad.

Esta comunidad cuenta con el servicio de salud: hay 4 dispensarios médicos a favor de la
comunidad cuenta con el servicio de salud: hay 4 dispensarios médicos a favor de la
comunidad, donde les brinda servicios de odontología, salud ambulatoria.

- Antipandillas con altas intervenciones para prevenir la violencia en los estudiantes.

- Medio ambiente que les brinda conocimiento a la comunidad cuando se requiere.
- Iglesia católica, la comunidad cuenta con 3 iglesias católicas y varias evangélicas
pentecostales.
- Juntas de vecinos son instituciones que aportan a la comunidad del centro
educativo.
Fortaleza del Centro Educativo

El trabajo se realiza en equipo. La comunidad fluye entre los diferentes equipos de grupos.
La escuela cuenta con una comunidad de padres y madres que se integran y colaboran y
apoyan en tanto lo que se difiere.

Debilidades

Poco apoyo del personal de apoyo en cuanto a las áreas se requiere mayor integración para
el terreno para los niños con condiciones de discapacidad motora.

Necesidades Identificadas Indicadores

- Estudiante de sobre edad: 9 alumnos.

- Estudiantes que repiten: 12.
- Niños con discapacidad motora: 2.
- Estudiantes que se encuentran en etapas silábica de lectura: 18.
- Caso de violencia escolar: 6.
- Abuso infantil: 2.
- Bajo rendimiento académico 2.
- Deserción: 5 estudiantes.
Dificultades o desafíos desde la labor de psicología.

Algunas familias en cuanto a la necesidad de apoyo para el desarrollo y el avance

educativo de sus hijos.

- Acciones que le son asignadas por la dirección, además del trabajo en propio de su
área (otras labores por la dirección, además del trabajo en propio de su área (otras
labores de distintas naturalezas a las propias).
- Velar por el buen funcionamiento de la institución educativa y el bienestar de los
estudiantes, en ausencia de la directora.
- Valoración de la unidad con los y las docentes y demás miembros de la comunidad
educativa.
- Poseen buenas reclusiones interpersonales, y el respeto mutuo.

Principales servicios y acciones que desarrolla colocar los programas que diseñan o
acompañan la coordinación de la participación estudiantil.

- Trabajos de talleres de diferentes temas.

- Programas para implementar el currículo transversal del contexto educativo.
- Organización de la participación estudiantil.
- Organización de la escuela padres y madres.
- Coordinación de actividades y apoyo educativo con los docentes.
- Organización de la participación de las familias.
- Orientaciones a los estudiantes y las familias.
- Apoyo al personal del centro educativo encargados de higienizar el centro
educativo.
- Apoyo a los estudiantes con condiciones específicas.
- Apoyo de instituciones que presan sus servicios tales como: Uribe. APEC. Centros
odontológicos. Planes de mejoras.
- Apoyo al plan tutorial.

Resumen de las actividades realizadas en el centro educativo año 2019-2020.

200 horas.
Actividades Líneas de Intervención
- Diálogos con los padres citados Apoyo psicopedagógico y psicoactivo
- Taller sobre embarazo en la adolescencia Apoyo a la población estudiantil en
situación de vulnerabilidad
- Dialogo reflexivo con los estudiantes por Apoyo psicopedagógico y psicoactivo.
incidentes ocurridos en el aula.
- Reflexiones grupales con estudiantes de Apoyo psicopedagógico y psicoafectivo.
6to por conflictos entre ellos
- Taller de mediación escolar. Apoyo a la implementación de temas
transversales del currículo.
- Taller de orientación vocacional Apoyo psicopedagógico y psicoafectivo.
- Atención a estudiante con NEAE Apoyo psicopedagógico y psicoafectivo.
- Acompañamiento a docentes Apoyo psicopedagógico y psicoafectivo
- Reunión con la escuela de padres y Apoyo a las familias
madres
- Reunión con el equipo de gestión Apoyo psicopedagógico y psicoafectivo
- Tema de ambientación en aula Apoyo psicopedagógico y psicoafectivo
- Charla sobre manejo de emociones en Apoyo psicopedagógico y psicoafectivo
tiempos de pandemia por el covid-19
- Envío de videos e imágenes educativas a Apoyo psicopedagógico y psicoafectivo
grupos de padres y madres, con respecto a
las clases de sus hijos por el confinamiento
por el covid-19.
- Acompañamiento áulico para observar Apoyo psicopedagógico y psicoafectivo
comportamiento grupal de estudiantes de
3ro.
- Atención individual de estudiantes con Apoyo psicopedagógico y psicoafectivo
conducta inadecuada en el aula.
- Modificación de planificación anual. Apoyo a la implementación de temas
transversales del currículo
- Visitas domiciliarias a familias con Apoyo a la orientación y pico pedagógico
situación de vulnerabilidad por covid-19
- Intervención a niños especiales Apoyo psicoafectivo y psicopedagógico
- Taller de educación inclusiva virtual Apoyo a la implementación de temas
transversales del currículo
- Encuentro vía zoom con los padres Apoyo psicopedagógico y psicoafectivo.
3. PRINCIPIOS ÉTICOS DE LA PSICOLOGÍA

- ¿Cuáles principios éticos se identifican en la práctica de los psicólogos escolares?

Coloque situaciones concretas

Beneficencia y no maleficencia: si un psicólogo no se siente en capacidad de ejercer su

labor profesional por una situación determinada de salud y reconoce que podría afectar a
alguna persona en la práctica, debe tomar un descanso hasta que mejore para no causar
daño a otros.

Fidelidad y responsabilidad: Los psicólogos se deben comprometer a cooperar con otros

profesionales y/o instituciones con el fin de brindar un mejor servicio a aquellos con
quienes trabaja.

Integridad: Los psicólogos deben ser honestos y veraces y evitar asumir compromisos
pocos claros o imprudentes.

Justicia: Los psicólogos deben ser imparciales y justos para que las personas puedan
acceder y beneficiarse de los aportes de la psicología.

Respeto por los derechos y la dignidad de las personas: Los psicólogos deben respetar el
valor y la dignidad de las personas y el derecho a la privacidad, a la confidencialidad y a la
autodeterminación de los individuos.

- ¿Cuáles desafíos se evidencian en el seguimiento de los principios éticos de la

Psicología? Coloque ejemplos de situaciones concretas.

Cuando hay situaciones muy delicadas que pueden poner en riesgo la integridad de la
persona intervenida o de otros allegados, se rompe la confidencialidad para evitar daños.

4. NORMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO DOMINICANO

- ¿Cómo se orientan las normas del sistema educativo dominicano en el centro

educativo?

Mediante la impartición de talleres y programas de intervención.

- ¿Cuál es la correspondencia entre las normas del sistema educativo y el reglamento
disciplinario del centro educativo?

No todas las reglas del centro se trabajan en armonía con las normas del Sistema Educativo.

- ¿Cuáles son los procedimientos utilizados para aplicar las medidas disciplinarias y
educativas según el tipo de falta de convivencia?

- Envió de estudiante a la unidad de orientación.

- Dialogo reflexivo con el estudiante.

- Establecimiento de acuerdos y compromisos escritos con el estudiante.

- Comunicación escrita y/o verbal con la familia.

- Asignación de tareas especiales que orienten a la reflexión.

- Actividades extras

- Anulación de trabajos plagiados

5. ORGANISMOS DE PARTICIPACION

- ¿Cuáles organismos de participación funcionan en el centro educativo? ¿Cuál es la

estructura de los mismos?

Consejo Estudiantil: Presidente, vicepresidente, secretario, tesorero, primer y segundo

vocal.

- Policía escolar.

Equipo de Mediación: Directora, coordinadora pedagógica, orientadora nivel primario,

orientadora 1ro, 2do, 3ro, maestra FIHR, estudiante.

Consejos del curso: Presidente, vicepresidente, secretario, tesorero, primer, segundo y

tercer vocal.

Escuela de Padres, Madres y Tutores E.P.M: Dirección de la escuela comité de

educación de las APMAES, comité de apoyo a la familia de las APMAES, la orientadora
de la escuela, la coordinadora pedagógica del nivel primario del segundo ciclo 4to, 5to y
6to.

Club de Paz, Presidente, vicepresidente, secretario, tesorero, y vocal.

- ¿A cuáles organismos del centro educativo pertenece el equipo de orientación y

psicológica y/o cuales acompaña y apoya?

Pertenece a la Escuela de Padres, Madres y Tutores (E.P.M.) y al Equipo de Mediación y

apoya a todos los que requieran acompañamiento.

- ¿Cuál es el rol del equipo de Orientación y Psicología en estos organismos?

Realizar y apoyar propuestas para el desarrollo e implementación de programas y

actividades a realizar, así como hacer los acompañamientos de lugar según cada situación
amerite.

Asesorar, e implementar estrategias para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de los

alumnos, proponiendo medidas de intervención para cada caso.

Prevenir y orientar a la comunidad educativa.

Análisis de mi contribución en la institución:

Durante mi practica en el centro pude hacer sugerencias de implementación de talleres con

los padres, para abordar el tema de embarazo en la adolescencia, también contribuí en
charlas de comunicación asertiva en las familias.

Propuestas y programas que aporto al centro educativo:

Al conocer algunas necesidades en el centro con los estudiantes que presentaban necesidad
en el uso de la navegación por el internet con el objetivo de desarrollar habilidades y
destrezas en los estudiantes con las competencias necesarias para lograr un uso correcto de
navegar por internet en el centro educativo y que le sirva para su desarrollo personal.

Este programa esta implementado para toda la población estudiantil de los grados del
primero al 6to curso de primaria. Colaborando en el mismo: Psicólogos, orientadores,
maestros, del centro educativo.
Reflexión

Estas prácticas supervisadas han sido de suma importancia para mi formación como
profesional de la psicología escolar, he aprendido a conocer en las practicas realizadas en el
centro educativo, la labor que debe realizar un psicólogo escolar desde los centros
educativos, he podido conocer el rol y la responsabilidad que debe tener un profesional de
psicología escolar.

También pude experimentar ciertas situaciones delicadas que suceden en el contexto

educativo las cuales deben ser manejadas por el psicólogo escolar, quien debe tener una
gran responsabilidad y profesional de la salud escolar.

También esta práctica me ha ayudado a mejorar algunas debilidades que he tenido en

cuenta los conocimientos necesarios que debo tener como profesional de la psicología
escolar capacitándome para mi desarrollo profesional.

Sugerencias para mejorar las prácticas en el centro educativo.

Mi sugerencia para las clases virtuales de los estudiantes es que deben hacer reuniones más
seguido con los padres, madres o tutores para orientarlos de las responsabilidades de los
padres como principal agente en la educación de los hijos.

Ya que hay muchos descuidos por parte de los padres en cuanto a las responsabilidades la
educación de los hijos.

También realizar más talleres de capacitación para los maestros, porque algunos carecen de
falta de preparación profesional en las realizaciones de estrategias de aprendizaje para los
estudiantes.

Mejorar el plantel educativo colocando abanicos e higienización en el contexto educativo.