EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Lcdo. Marcos Gutiérrez Ph.D.

AUTOR DEL CONTENIDO
Unidad III: Corrientes Epistemológicas de la
educación como base en la construcción de nuevos
conocimientos
3.1 Perspectivas epistemológicas del conocimiento y su relación con el
hecho educativo.
3.2 Principales corrientes Epistemológicas.
Objetivo

Analizar el fundamento teórico de las

diversas corrientes epistemológicas, para
aplicarlas de forma crítica en nuestros
razonamientos sobre el conocimiento de la
realidad educativa y social en la que vivimos.
Introducción
El dogmatismo, escepticismo, subjetivismo y relativismo, el pragmatismo
y el criticismo son algunas posibilidades que amplían la perspectiva
cognitiva del sujeto y de los saberes que ha adquirido hasta este
momento, además, le permite tener una aproximación teórica que
fundamente la visión que tiene de la realidad social y educativa.

Imagen - Realidad social y educativa

3.1 Perspectivas epistemológicas y su relación con
el hecho educativo.
3.1 Perspectivas epistemológicas y su relación con
el hecho educativo.
3.1 Perspectivas epistemológicas y su relación con
el hecho educativo.
Es allí donde interviene entonces la escuela, pues debe ser un escenario
propicio para formar personas íntegras, reflexivas y críticas.

Imagen - Escuela
3.1 Perspectivas epistemológicas y su relación con
el hecho educativo.
3.1 Perspectivas epistemológicas y su relación con
el hecho educativo.
• La epistemología estudia:
• La organización curricular de los procesos de enseñanza y de
aprendizaje
• La conexión entre
• Las metodologías impartidas para la orientación del proceso
• La concatenación entre los agentes participantes en él y su
formación
• Las ciencias del conocimiento
• El contexto escolar
• El sentido social
• La calidad de la educación
3.1 Perspectivas epistemológicas y su relación con
el hecho educativo.

Imagen - Epistemología
3.2 Principales corrientes Epistemológicas
El dogmatismo
Es una posición epistemológica para la cual no existe el problema del
conocimiento. No distingue que el conocimiento surge del enlace entre
el sujeto y el objeto, imagina que los objetos de conocimiento pasan a
nosotros de manera absoluta.

Imagen - Dogmatismo
3.2 Principales corrientes Epistemológicas
El dogmatismo en Educación
Es entendido como una concepción rígida acerca de algo, que puede
derivarse de una serie de creencias que se piensan incuestionables y por
lo tanto no son sometidas a la reflexión crítica.
Una de las ideas dogmáticas más
arraigada implica reducir la
educación a la enseñanza y ésta a
su concepción tradicional, en
donde el docente tiene la
autoridad absoluta de indicar qué
tipo de conocimiento los
estudiantes obtendrán y cómo lo
Imagen - El dogmatismo en Educación
harán.
3.2 Principales corrientes Epistemológicas
El escepticismo
Es una corriente filosófica del helenismo
para la que es imposible alcanzar la verdad
y adquirir nuevos conocimientos.
Su negativa a aceptar el conocimiento
sensible o perceptual y el racional se basa
en la existencia de diferentes experiencias
de conocimiento entre los hombres.
Por ejemplo, las impresiones que se tiene
de la realidad a través de los sentidos son
distintas en cada sujeto; por lo tanto, las
opiniones del ejercicio de la razón también
son distintas y frecuentemente opuestas.
Imagen - El escepticismo
3.2 Principales corrientes Epistemológicas
El subjetivismo
El subjetivismo y el relativismo afirman que existe una verdad, pero esta
verdad tiene una validez limitada. No hay ninguna verdad
universalmente válida.
El subjetivismo, como su nombre indica, limita la validez de la verdad al
sujeto que conoce y juzga. Actualmente, se habla de subjetividad la cual
es definida por González Rey como:
3.2 Principales corrientes Epistemológicas
El subjetivismo en la Educación
En ese sentido, se pueden destacar las siguientes líneas de investigación:
3.2 Principales corrientes Epistemológicas
El pragmatismo
Abandona el concepto de la verdad en el
sentido de la concordancia entre el ser y el
pensamiento.
Pero el pragmatismo avanza más allá de la
simple negación y sustituye el concepto
rechazado por uno nuevo acerca de la
verdad; según esto, verdadero significa útil,
valioso, alentador de la vida.
Para el pragmatismo, el hombre no es, en
primer término, un ser teórico o pensante,
sino un ser práctico; un ser de voluntad y
acción, cualidades que son servidas por el Imagen - Pragmatismo
intelecto y no al revés.
3.2 Principales corrientes Epistemológicas
El pragmatismo en la Educación
Los educadores pragmáticos son por lo general muy cuidadosos para
especificar lo que están pensando, en términos de educación, dando a
entender con esa especificación que otras suposiciones son posibles y,
que, si son asumidas, probablemente producirán una diferencia.
En este orden de ideas, el educando debe tener la libertad para
descubrir la verdad y para desarrollar el conocimiento por sí mismo.

Imagen - Pragmatismo en la Educación

3.2 Principales corrientes Epistemológicas
El criticismo
Propone la confianza en cuanto al conocimiento humano en general y al
mismo tiempo, la desconfianza hacia todo conocimiento determinado.
Esta corriente examina todas las afirmaciones de la razón humana y
establece criterios rigurosos, cuestiona los motivos y pide cuentas a la
razón humana; su proceder es reflexivo y critico; así que viene a ser una
media entre la temeridad dogmática y la desesperanza escéptica.

Imagen - Confianza
3.2 Principales corrientes Epistemológicas
El criticismo en Educación
Cuando se habla de pensamiento crítico se hace referencia a ejercicios
de cuestionamiento y de valoración, que nos permitan finalmente emitir
un juicio o tomar una posición con respecto a un hecho, a un fenómeno
o a una idea. Esta corriente es la base para que el sistema educativo, en
su conjunto, fortalezca la crítica sobre las formas de construcción del
conocimiento y sobre las maneras en que ese conocimiento se convierte
en fuerza social.

Imagen - Sistema educativo

La Educación viene desde el interior;
la obtienes mediante la lucha, el
esfuerzo y el pensamiento.
FIN DE LA CLASE 5
UNIDAD 3