Nombre del programa académico

Maestría en Educación y Entornos Virtuales

0101 LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES G2

Nombre del estudiante

Cristian Andrés Cossio Sánchez
000-00-2899

Nombre de la actividad
Cuadros de información fundamental
Unidad 1 (semana 1)

Nombre del tutor

Marco Arturo Moreno Lara
25 de octubre de 2020

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 Cuadros informativos

Introducción
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En esta oportunidad vamos a conocer información acerca de las principales

teorías de aprendizaje, temática de gran valor para quien desea enseñar o que

está inmerso en el hermoso arte de transmitir u orientar conocimientos a otros

indivisuos.

Históricamente nos hablan de autores que han hecho aportes a la educación

y el aprendizaje escolar pero ocurre que muchas veces esa informacion no se

articula, no identificamos en cierta manera los orígenes de esa información o que

experimentos y vivencias desarrollaron para llegar a ese constructo. Es necesario

la investigación y la busqueda de la informació para comprender las raices de las

teorías que históricamente nos hablan del aprendizaje. Te invito a que revises la

informacion aquí presentada y aportes en su construcción.

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Desarrollo: Cuadros informativos
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Para hablar de aprendizaje debemos ahondar en las teorías de aprendizaje

que por mucho tiempo hemos tenido presente en el desarrollo de la académia.

Algunas de esas teorías que podemos tener en cuenta son: el conductismo,

constructivismo, cognoscitivismo y el llamado conectivismo.

CONDUCTISMO
¿Qué es el conductismo? ¿Cómo ocurre la transferencia

El conductismo es una teoría de de acuerdo a los conductistas?

aprendizaje que dice que el aprendizaje Para ellos la transferencia es el

es un cambio de la conducta resultado de la generalización, es

observable, es decir, para los decir, frente a determinada

conductistas el aprendizaje se alcanza situación se da un estímulo y

cuando se muestra una respuesta aparece una respuesta una vez

adecuada al estímulo que se presenta. esta se aplica a dicha situación se

Un ejemplo de ello es el famoso generaliza a situaciones parecidas

experimento del perro y la campana en Exponentes del conductismo

- Pavlov
el cual se hacia sonar una campana y

esta no generaba ninguna reacción en - Thorndike

el animal, en cambio cuando se le - Waatson

presentaba el alimento este comenzaba

- Skinner
a salibar, durante un tiempo se hacia
- Bandura
sonar la campana minutos antes de

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presentar el alimento y entonces el

animal comenzaba a salibar frente al

estímulo de la campana.

En los inicios del conductismo se habla

de dos variables, estas son:

Condicionamiento clásico: describe

una sucesión entre estímulo y

respuesta, si se plantean estímulos

adecuados se llegan a las respuestas

deseadas, primer exponente de este

condicionamiento es Pavlov

Condicionamiento operante: Busca la

consolidación de la repuesta de acuerdo

al estímulo buscando reforzadores

necesarios para implantar esta relación

en el individuo, primer exponente de

este condicionamiento es Skinner

¿Cuáles son los factores que influyen

en el aprendizaje según los

conductistas?

De acuerdo a los conductistas las

condiciones ambientales son muy

importantes en el aprendizaje; son muy

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tenidas en cuenta para saber cuales

refuerzos son más efectivos para un

estudiante en particular. Por otro lado

de acuerdo a Ertmer, P., & Newby, T.

(1993) la memoria no es tenida en

cuenta por los conductistas, aunque se

habla de hábitos ellos restan

importancia a como se guardan o se

recuperan esos hábitos o por asi

decirlos recuerdos. Atribuyen el olvido

la falta de uso de una respuesta al

pasar el tiempo.

COGNOSCITIVISMO

Es una teoría de aprendizaje consideran al aprendizaje como un fenómeno

mental interno que se lleva a cabo a través de la adquisición de

conocimientos y estructuras mentales, y del procesamiento de la

información(adquisición, organización, codificación, repaso, almacenamiento

y recuperación de la memoria); el cual tiene repercusiones en lo que la gente

dice y hace.

Para Mergel (1998) se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los

cambios de conducta. Estos cambios son observados para usarse como

indicadores para entender lo que esta pasando en la mente del que aprende.

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Los teóricos del cognoscivitismo aceptan conceptos conductistas, reconocen

que el aprendizaje involucra asociaciones y repeticiones; sin embargo ven el

proceso de aprendizaje como la adquisición de estructuras cognitivas a través

de la cual se procesa, se analiza y se almacena la información.

En la teoría cognoscitivista el modelo de procesamiento de la información se

presenta en tres etapas – Primero entra a un registro sensorial, después se

procesa en la memoria de corto plazo y posteriormente se transfiere a la

memoria de largo plazo para su almacenamiento y recuperación. En otras

palabras esta teoría se dedica a conceptualizar el proceso de aprendizaje, es

decir analiza como se recibe y se organiza la información así como se

almacena para ser utilizada después.

En cuanto a los factores que influyen en esta teoría podríamos decir que no

se diferencian mucho del conductismo pero esta teoría se enfoca más en las

actividades mentales de los educandos en aquello que tiene que ver con las

metas y estrategias de aprendizaje. La transferencia de acuerdo a los

cognoscitivistas está relacionada con la memoria, cuando el estudiante es

capaz de resolver determinadas situaciones allí se entiende que hubo una

transferencia.

Para Ertmer, P., & Newby, T. (1993):

En la memoria, no solo debe almacenarse el conocimiento por

si mismo, sino también los usos de ese conocimiento. Tanto los
eventos del mundo real como los específicamente
instruccionales, provocaran respuestas particulares, pero el

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 estudiante debe convencerse de que el conocimiento es útil en
una situación dada para activar esas respuestas.
Exponentes del cognoscitivismo: Piaget, Bruner, Ausubel y Novak

CONSTRUCTIVISMO

¿Cuál es el enfoque constructivista? Principales aportes al

El enfoque de esta teoría radica en que constructivismo

consideran que para que se produzca Piaget: expresa que la

aprendizaje en el individuo el inteligencia transita por diferentes

conocimiento debe ser construido o fases y estadios.

reconstruido por el sujeto a través de la Vygotsky: afirmar que el

acción. Dice que el aprendizaje no es conocimiento es un producto

solo aquello que se puede transmitir, social debido a eso la persona es

sino que cada estudiante lo reconstruye eminentemente social.

a partir de su propia experiencia interna. Ausubel: el aprendizaje debe ser

Para Santivañez citado de Solé & Coll significativo para el sujeto que

(1995) el constructivismo no es una aprende, resaltando que aprender

teoría sino mas bien un movimiento, una es sinónimo de comprender

corriente que partiendo de la Otros conceptos acerca del

consideración social y socializadora de la constructivismo.

educación escolar integra aportaciones Para Araya, Alfaro & Andonegui

(2007) El sujeto construye el

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cuyo denominador común es el acuerdo conocimiento de la realidad, ya

entorno a los principios constructivistas. que ésta no puede ser conocida

¿En que podrían diferenciarse la en sí misma, sino a través de los

teoría cognoscitiva del mecanismos cognitivos de que se

constructivismo? dispone, mecanismos que, a su

El constructivismo es considerado una vez, permiten transformaciones de

rama del cognitivismo, pero aun así hay esa misma realidad. De allí que se

algunas diferencias entre ellos, por dice que esta teoría es basada en

ejemplo los sicólogos cognitivos la acción del sujeto que aprende y

sostienen la mente como una la manera como interioriza la

herramienta de referencia para el mundo información que recibe del

real, en cambio los constructivistas entorno.

consideran que la mente recibe la ¿Y en todo esto la memoria

información y apartir de su propia qué?

experiencia crea su realidad Para el constructivista la memoria

siempre está en construcción. El

énfasis no es recuperar

estructuras del conocimiento

intactas, sino suministrar al

estudiante los medios para crear

comprensiones novedosas y

situacionalmente específicas

mediante el "ensamblaje" de

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 conocimientos previos

provenientes de diversas fuentes

que se adecuen al problema que

se esté enfrentando. Teniendo en

cuenta podria decirse que la

transferencia se da cuando el

individuo es puesto a situaciones

concretas en las cuales adquiere

elementos significativos.

CONECTIVISMO

¿Qué es eso? Principios del

conectivismo.

Según Rodriguez & Molero

(2008) los principios son:

. El aprenidizaje y el

conocimiento yace en la

Es una teoría de aprendizaje para la era digital diversidad de opiniones

desarrollada por George Siemens basado en . El aprendizaje es el

las limitaciones de otras teorías para explicar proceso de conectar nodos

la influencia que ha tenido la tecnología en la o fuentes de información

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manera como actualmente vivimos, nos . No solo los humanos

comunicaos y aprendemos. Esta teoría nos aprenden, el conocimiento

dice que el aprendizaje es algo que puede puede residir fuera del ser

ocurrir fuera del individuo y que el humano.

conocimiento se aloja en base de datos u otros . La capacidad de aumentar

ambientes que necesariamente el individuo no el conocimineto es más

controla. Esta teoría de aprendizaje nos invita importante que lo que ya se

a cambiar la manera como se ha enseñado sabe

históricamente; los cursos deben organizarse . Es necesario mantener y

de manera que los educandos puedan hacer nutrir las conexiones para

conexiones basados en sus intereses y sus facilitar el aprendizaje

necesidades. En cierta manera esta teoría nos continuo.

invita a un aprendizaje cíclico el cual comienza . La toma de decisiones es

con el estudiante, el individuo, quien adquiere en sí misma un aprendizaje

aprendizaje de la red quien alimenta de

información a instituciones y organizaciones a

su vez estas retroalimentan información en la

misma red, información que finalmente termina

llegando al mismo individuo

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Conclusión
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Como pude haberlo manifestado en anteriores actividades, es de mucha

importancia para mi como docente en ejercicio y a su vez en formación conocer

acerca de todas estas teorías de aprendizaje, porque nos permite interpretar un

poco la forma como se está enseñando y los diferentes elementos que tenemos

a la mano a la hora de escoger las estrategias y herramientas de enseñanza.

El conectivismo es una excelente teoría de aprendizaje, muy pertinente en

nuestros tiempos, es necesario que las instituciones educativas se esfuercen por

implementar en sus currículos este tipo de elementos y aportes teóricos para una

mejor aprehensión de los conocimientos y motivación de parte de nuestros

educandos.

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 Bibliografía
________________________________________________________________

Ertmer, P., & Newby, T. (1993). Conductismo, cognitivismo y constructivismo: una

comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva del diseño de
instrucción. Performance improvement quarterly, 6(4), 50-72.

Araya, Valeria, Alfaro, Manuela, Andonegui, Martín CONSTRUCTIVISMO:

ORIGENES Y PERSPECTIVAS. Laurus [en linea]. 2007, 13(24), 76-92[fecha de
Consulta 25 de Octubre de 2020]. ISSN: 1315-883X. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111485004

Rodríguez, J. A; Molero, D. M (2008) Conectivismo como gestión del

conocimiento. Universidad Rafael Belloso Chacín. Recuperado de:
file:///C:/Users/EQUIO/Downloads/Dialnet-
ConectivismoComoGestionDelConocimiento-2937200.pdf

Siemens, G (2004) Una teoría de aprendizaje para la era digital. Recuperado de:
http://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/_media/cursos/tic/s1x1/modul_3/conectivi
smo.pdf

Santiváñez,V (s.f) La didáctica, el constructivismo y su aplicación en el aula

Recuperado de: http://www.revistacultura.com.pe/revistas/RCU_18_1_la-didactica-
el-constructivismo-y-su-aplicacion-en-el-aula.pdf

Mergel, B. (1998) Diseño instruccional y teoría del aprendizaje. Universidad de

Saskatchewan Recuperado de:
https://cursa.ihmc.us/rid=1276970728093_63123523_16905/Diseno-Instruccional-
y-teoria-aprendizaje.pdf

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