presentación 
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS 
ESCUELA DE NEGOCIOS  

CARRERA: 

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS 

Nombre de la Asignatura: 

METODOLOGIA DE ANALISIS DE CASOS

UNIDAD 1:
Método de casos

Facilitador: 

Nuris Luna

Sustentado por: 

Juan Miguel Leonardo 

15-6888 

MARZO 2021 

Santiago de los Caballeros Rep. Dom. 

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Introducción
El método de casos también llamado estudio de casos o método del caso es el
estudio de una situación concreta para aprender o mejorar en un campo del
conocimiento. El método de casos se originó en 1870 la Universidad de
Harvard en la Escuela de Derecho, por el decano Christopher Columbus
Langdell, para que los estudiantes de Derecho aprendieran las leyes
enfrentándose a situaciones reales en las que tuvieran que tomar decisiones,
fundamentar sus resoluciones y valorar actuaciones.

El objeto del presente informe es analizar y describir el proceso del método

basado en casos. De ahí la importancia de detenernos en una lectura del
material de apoyo suministrado en la primera unidad de la asignatura.

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1. Después de leer los documentos de la unidad (estos documentos los
encontrarás en el área de recursos de aprendizaje en la carpeta de
recursos de la unidad) ... ¿cuál te parece la idea más importante que
has aprendido en este tema y justifica por qué?
Opino que la idea central del texto es la manera de analizar uno o varios
casos partiendo del planteamiento individual hasta el análisis grupal, sin
embargo, la esencia del MdC, es el proceso para el logro de una conclusión
(lo importante es el proceso) holística.

El estudio inductivo conlleva al estudiante ha centrarse en un problema real

y especifico (Boehrer, y Linsky, 1990).

2. Redacta tu propia conceptualización de metodología de caso.

La metodología de casos es un conjunto de actividades diseñadas para
enseñar a los alumnos a analizar y discutir las experiencias en un ambiente
o situaciones reales.

3. Realiza un esquema con las características de los métodos de casos

donde expliques cada una de estas.

Fomenta el
Fomentan la participación
aprendizajesignificativo
activa de los estudiantes a
desarrollando el
través de la investigación.
compromiso.

Promueven el estudio
minucioso del caso en toda Basado en echos reales
su complejidad.
Características del Método
de Casos.
Estructura el problema y
Evitan las respuestas
procura una solucion de la
simplistas y poco elaboradas.
problemática

A pesar de ser mas laborioso,

Aumentan la disonancia de
el resultado de aprendizaje
alternativas y visiones del
más significativo para el
problema.
alumno.

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4. Realiza un mapa conceptual de los modelos de métodos de casos.

Ilustración 1 realizado con lucid.app

5. Cita las diferencias que existen entre el aprendizaje basado en

problemas y el método del caso explica con tus palabras cada uno de
estos y da ejemplos.

Elementos ABP MdC

Situación descrita Real o ficticia Real
Análisis de la misma Se maneja de forma Proceso que va de lo
grupal desde el individual a un pequeño
comienzo con un grupo a uno mayor.
resultado individual por
grupo.
Características de la Variantes que impiden Variantes que impiden
situación problema una solución correcta una solución correcta
(subjetivo) (subjetivo)
Papel del profesor Orienta sobre el proceso, Motiva y modera
así como aplica tutoría. ayudando a la
clarificación de las ideas;
promueve la reflexión
Interacción con el alumno Cada grupo recibe un El acompañamiento se
seguimiento individual ejecuta individualmente,
hasta concluir en un solo
grupo.
Lugar de trabajo Fuera del aula En aula o salón común
Sesiones Varias Una o más

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6. Define el proceso paso a paso de planificación del método de caso.

Elegir el tema y el entorno en el que se desea ubicar el caso. El tema y los objetivos que se
persiguen con el caso han de ser coherentes con la asignatura, con las competencias,
capacidades y con los contenidos que se estén desarrollando en las clases.

Debe ser un suceso o un hecho que ha ocurrido en realidad. Para ello se pueden utilizar
noticias, tener entrevistas con colegas de profesión que ayuden a conocer los detalles de la
situación que se pretende plantear, etc. Es necesario recopilar la información suficiente
para que los alumnos puedan disponer de ella y orientar adecuadamente su estudio.

Los alumnos, al leer el caso, pueden caer en estados de confusión y desmotivación dada
la indefinición de la solución que hay que encontrar. Por esto es necesario orientarles,
siempre, proponiendo alguna cuestión, los análisis que deberán realizar.

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7. Realiza un cuadro de doble entrada con las características de cómo
redactar un caso.
COMO REDACTAR UN CASO
 Redactar los objetivos esperados
 Seleccionar el tipo de caso que
mejor se ajuste a la temática que
se desea abordar.
 Escoger la problemática concreta
y recopilar la información (en
artículos de prensa, Internet,
describir a los personajes
implicados) sobre el hecho real
que los estudiantes van a analizar
y que sea coherente con los
objetivos pretendidos. Debe tener
una estructura clara y fácilmente
comprensible para el alumno
teniendo en cuenta sus
conocimientos previos.
 Es necesario que se presenten
los hechos claves y centrales, los
personajes implicados y el
contexto en el que transcurre la
acción.
 Los comentarios y las opiniones
deben evitarse para no confundir
al estudiante.
 Los términos científicos o los 
tratados en la materia se pueden
mantener para familiarizar al
aprendiz con dicha terminología.
 Siempre planteados en infinitivo,
medibles y alcanzable.
 El tema debe ser coherente con
los objetivos.
 Para abordar el tema es
necesario tener conocimiento
previo del mismo. El tema o
problemática debe ser real.
 Así es mas probable analizar y
abordar el tema con objetividad,
primero individualmente.
 El docente no realiza comentarios
inductivos; en esta situación el
mismo debe crear una serie de
preguntas generadoras y
motivadoras para así incentivar la
creatividad individual y grupal.
El aprendiz, participante o alumno
se mezclará con el leguaje técnico
apropiado, no obstante, también
puede descubrirlo por si mismo.
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Conclusión
Es importante recordar que un estudio de casos es un método diseñado con el
objeto de que un alumno logre construir el conocimiento desde su propia
autonomía, de modo tal que pueda llegar a resultados y conclusiones de modo
individual y grupal, en tal sentido, el aprendiz logra mejores resultados.

También, es importante saber que este método de caso puede ser utilizado en
nuestros ambientes laborales, para, obtener o solucionar desde su origen las
causas y efectos que provocan una situación, pues el mismo construye el
pensamiento crítico.

La mejor manera de que el docente o el líder obtenga resultados positivos de

su equipo es cultivar el método de casos en la posible solución a un problema,
no obstante, no indica o pretende obtener un absoluta verdad.

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Bibliografía
Madrid, U. P. (2008). Servicio de Innovación Educativa de la Universidad
Politécnica de Madrid. Obtenido de El Método del Caso:
file:///C:/Users/miky5/Downloads/metodologia%20de%20analisis%20de
%20casos%20(1).pdf

TEC DE MONTERREY. (13 de 3 de 2021). METODOS DE CASO. Obtenido de

Dirección de Investigación e Innovación Educativa:
http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/Metodo_de
_Casos.pdf