ACTIVIDAD 3 - CONSTRUCTIVISMO SOCIAL Y CONTRASTE CON OTRAS TEORÍAS

PRESENTADO POR:
INGRID PAOLA MESA HERRERA
MARIA OLIVA CRUZ LOPEZ

TUTORA:
ANGIE CALDERON

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
DICIEMBRE 2020
 Guía de la actividad
Con base en el texto “La propuesta de Vigotsky. La teoría socio histórica” y los dos documentos anteriores, elabore un cuadro
sinóptico en el que se comparen las teorías sobre el Aprendizaje social, el Constructivismo individual y el Constructivismo social.
Use los siguientes criterios de comparación:

• Autor principal
• Concepción sobre el pensamiento o ¿qué es el pensamiento?
• Ejemplo de la vida cotidiana.

Luego contraste su cuadro sinóptico con el de otros dos compañeros, y entre los tres elaboren un cuadro sinóptico definitivo.
Este cuadro debe presentarse en formato Word y compártanlo en el espacio designado para ello. El tutor revisará cada cuadro
sinóptico final y elaborará un comentario según la rúbrica correspondiente.

Entregable
El cuadro sinóptico final (en grupo) es una comparación de las teorías sobre el aprendizaje social, el constructivismo individual y el
constructivismo social. Las columnas de comparación son:

• Autor principal
• Concepción del pensamiento
• Ejemplo de la vida cotidiana
 Actividad 3 - Constructivismo social y contraste con otras teorías

Aprendizaje social Constructivismo individual Constructivismo social

Albert Bandura Jean William Fritz Lev Semiónovich Vygotski

Autor principal

Piaget
 Para Bandura, las personas
Pensamiento o ¿qué es el
Concepción sobre el
constantemente están
procesando información y mentales del bebe poco a poco
reflexionan acerca de la
relación existente entre el
comportamiento persona y las
consecuencias que se derivan
de él. En la medida que los
procesos cognitivos del
pensamiento están en acción,
se desarrolla el aprendizaje
¿
En su teoría, Piaget intenta
demostrar que las estructuras
se van transformando hasta
lograr que se consolide la forma
del pensamiento en los
adolescentes. Para Piaget, el
desarrollo de los individuos se
presenta en varias etapas o
estadios, que se enmarcan
dentro de un orden de sucesión,
la primera de ellas es la
De acuerdo a lo que manifiesta Molon
(1995) Vigosky desarrolla su concepción
psicológica, a la luz de su preocupación
por el origen de la cultura, planteando
que esta es una construcción del hombre
en contraposición con el pensamiento
clásico hasta el momento que para él,
no resolvían inte3rrogantes acerca de
cómo se producen los procesos de
individualización, por lo anterior y al decir
de Bonin (1996) Vigosky centro sus
•

mediante la observación, y son etapa de la inteligencia esfuerzos en plantear una teoría que
estos factores mentales los que sensoriomotriz, que inicia desde diera explicaciones del concepto del
median el proceso de aprender antes del lenguaje y llega hasta desarrollo cultural de las personas,
y de esa manera de adquieren aproximadamente los 18 meses, quien usa instrumentos para su
los aprendizajes o las nuevas en esta etapa, dice el evolución como es el lenguaje, el cual es
respuestas. El pensamiento investigador, existe una la principal herramienta del pensamiento
está presente en el individuo inteligencia, pero aun se forman En la concepción del constructivismo
entes de la modelación y la los pensamientos , en el social, se dice que existe un proceso de
imitación actuando como entendido que la inteligencia interiorización de cada una de las
procesos mediadores, a partir ayuda a resolver problemas, funciones psicológicas superiores de
de los cuales se observa el mientras que los pensamientos manera histórica y “las estructuras de
comportamiento o estímulo y logran interiorizar esa inteligencia percepción, la atención voluntaria, la
su imitación o respuesta. a través de diferentes memoria, las emociones, el
La teoría del aprendizaje social simbolismos. pensamiento, el lenguaje, la resolución
supone el desarrollo del La segunda etapa inicia con la de problemas y el comportamiento
pensamiento para lograr aparición y se extiende hasta los
modelamientos y asumen diferentes formas, de acuerdo
7 u 8 años y se desarrolla la
moldeamientos del aprendizaje representación preoperatoria, con el contexto histórico de la cultura”
a partir de situaciones sociales iniciando con la capacidad que
que se observan, de tal forma (Luci, 2007).
tiene el niño para representar
que para Bandura el algo con símbolos, lo que se Es importante resaltar que de acuerdo a
pensamiento, a partir de las constituye en el lenguaje en sí, la teoría Vigoskiana, la actividad mental
variables sociales, es un que le sirve para comunicarse
puente es un atributo exclusivamente humano y
con los demás, junto a otras
simbologías como el se produce como resultado de un
aprendizaje social, a partir de la
interiorización de la cultura y las
relaciones sociales
Entre el conductismo y el
cognoscitivismo.
Para Bandura, todo nuestro
comportamiento se aprende
por observación o imitación, no
obstante que somos nosotros
quienes al final decidimos que
hacer, sin embargo,
modelos que observamos,
influye en esa decisión final.
Los procesos que interfieren en
esos aprendizajes son
atención la retención y la
reproducción.
Para Bandura, el pensamiento
y la acción de los seres
humanos, se caracteriza por su
capacidad de reflexión y auto-
referencia y por ello considera
que la teoría psicológica, debe
estudiar la forma de procesar
la información a partir de lo que
se recoge de la experiencia,
además de indagar sobre la
Juego, los gestos, las imágenes, histórico, y las estructuras de percepción,
la imitación, lo cual en conjunto la atención voluntaria, la memoria, las
emociones, el pensamiento, el lenguaje,
forman el pensamiento. Muchas la resolución de problemas y el
acciones efectivas en la realidad, comportamiento asumen diferentes
formas, de acuerdo con el contexto
solo pueden construirse histórico de la cultura; teniendo como
reaprendiendo constantemente a nicho evolutivo de ese desarrollo
través del pensamiento. cognitivo la adquisición del lenguaje,
puesto que represente el pasar a
los Luego viene una tercera etapa funciones superiores del pensamiento,
que transcurre entre los 7 a los las cuales operan también como
12 años (durante la escuela reguladoras del comportamiento y la
primaria) donde se desarrollan creación de nuevos pensamientos o
las operaciones concretas, razonamientos.
desarrollando la lógica y la
la coordinación de operaciones que
pueden repetirse muchas veces y
que son partes de un todo o
conjunto con niveles de mayor o
menor ordenación. En esta etapa
el pensamiento evoluciona no
solo a frases simples, sino que
desarrolla relaciones, clases o
números que aun todavía no
alcanza al de las proposiciones.
forma de emplear el Y ya a partir de los 12 años se
conocimiento que se tiene o desarrolla la cuarta etapa donde
adquiere para la producción de ya existe un juego o evolución
respuestas y guiar nuestra hacia las operaciones
conducta proposicionales, dando lugar al
razonamiento y la deducción
estructurados a partir de una
hipótesis y las proposiciones; en
esa etapa se pasa de la
proximidad a la combinatoria de
diferentes elementos.
Para Piaget, el pensamiento es
una acción interiorizada y por ello
la acción es la base de toda
respuesta inteligente.
 Un ejemplo de Aprendizaje
social, puede ser las
actividades que se hacen en
las que por ejemplo se pone a
un individuo a observar a una
Cotidiana
Ejemplo de la vida
persona que está bajo efecto
de sustancias psicoactivas,
para que observe sus
consecuencias, y luego se
Podemos encontrar
Constructivismo, cuando el aula
se clase se convierte en un lugar
de interrelación, en donde teoría,
reflexión y acción interactúan
entre sí, de tal manera que, en el
salón, los estudiantes puedan
desarrollar sus expectativas y
verificar si ellas se cumplen o no.
Algunos escenarios en los cuales se
puede desarrollar el constructivismo
social puede ser:
• Para una actividad de aprendizaje
dividir el grupo en cuatro personas, cada
una de las cuales debe tener unas
cualidades, por ejemplo, uno avanzado y
otro que es básico mientras los otros dos
pueden ser intermedios o tener otra
refuerza, con la asistencia a un
espacio en la una persona
drogadicta o que ha superado
este problema cuenta su
historia de vida.
Con esto, el drogadicto puede
ser un modelo y los efectos de
la observación o la charla es el
moldeamiento que se persigue
para tratar de evitar que luego
esta persona caiga en el
mundo de las drogas. Otro
ejemplo sucede con frecuencia
en charlas motivacionales en
las que se pone como modelo
de éxito a reconocidos
empresarios o personas
exitosas para moldear el
espíritu emprendedor y
motivar el logro de los
individuos
Otro ejemplo puede darse
cuando el maestro se
compromete con el desarrollo del
aprender a pensar y crear,
mediante representaciones y
simbologías o el uso de
proposiciones como sucede al
inventar un cuento, realizar una
dramatización.
El uso de mapas mentales,
cuadros conceptuales, flujos de
ideas como herramienta para
construir el pensamiento y al que
se llegue a través de actividades
significativas y el
aprovechamiento de los saberes
previos.
Habilidad, de esa figura se puede
aprender del otro a partir de la
interacción.
• Conformar grupos de trabajo en
los que cada uno desarrollo un rol
específico, por ejemplo, uno puede ser
moderador, el otro relator, el otro tomar
apuntes, el otro controlar el tiempo, o
generar roles en el que uno diga, el otro
contradiga, el otro sintetice, el otro
escriba reacciones, de esa manera se
facilita el dialogo, y el aprendizaje a partir
de la experiencia del otro.
• En muchos casos, se usa por
ejemplo el de hacer que alguien que ya
paso por una situación la comente a los
demás y le presente sus aprendizajes o
problemas, de esa manera al tener un
referente y que además es un par, se
puede generar conciencia sobre un tema
en particular, por ejemplo, para evitar el
consumo de drogas, hacer que un
drogadicto recuperado cuente su
experiencia social y personal.
 Referencias Bibliográficas

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Created from biblioiberoamericanasp on 2020-02-14 11:17:30.
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