Mi comunidad en inglés

ELABORADO POR: MTRO.
ANGEL BARRÁN MÉNDEZ

FICHEROS DIGITALES DE TELESECUNDARIAS
Primera edición, 2020

Secretaría de Educación de Veracruz
Hecho en México
Este fichero Digital se ha producido en el marco del contexto estatal y nacional en el

que se ha desarrollado la educación básica en el ciclo escolar 2020-2021, dentro de la
Estrategia Veracruz Educando a Distancia, la Secretaría de Educación de Veracruz, a
través de la Subsecretaría de Educación Básica y de la Subdirección de
Telesecundarias, junto con el equipo de colaboradores del proyecto proponen estos
materiales como un apoyo a la labor que, alumnos y docentes, deben llevar a cabo en
estos tiempos, donde el uso de las tecnologías de la información y la comunicación
están cada vez más al alcance de la población. Es indispensable mencionar que este
fichero reúne en un solo documento los materiales elaborados por la Secretaría de
Educación Pública. Prohibida su venta. Puede ser reproducido total o parcialmente,
siempre y cuando se reconozcan los derechos de autor.
DIRECTORIO
Gobierno del Estado de Veracruz
Cuitláhuac García Jiménez

Gobernador del Estado de Veracruz
Zenyanzen Roberto Escobar García

Secretario de Educación
Maritza Ramírez Aguilar

Subsecretaria de Educación Básica
José Luis Guzmán Ríos

Director General de Educación Secundaria
Elizabeth Pólito Morales

Subdirectora de Telesecundarias
Coordinador General: Julio César Maruri Gutiérrez
Asesor Técnico Pedagógico Zona 88 Telesecundarias
COLABORADORES
PRIMER GRADO
ESPAÑOL Eymi Anahí Ramos Carrillo Docente Telesecundarias Zona 65

MATEMÁTICAS Orlando López Hernández ATP Telesecundarias Zona 07
CIENCIAS Alejandra Yazmín Álvarez Cordero DOCENTE Telesecundarias
HISTORIA Oscar Emmanuel Betancourt Ricaño DOCENTE Telesecundarias Zona 88
GEOGRÁFIA Eréndira Tontle Moreno DOCENTE Telesecundarias
FCyE Lesly Denise Domínguez Álvarez DOCENTE Telesecundarias Zona 88
INGLÉS Sujey Mendoza Zendejas DOCENTE Telesecundarias Zona 88
SEGUNDO GRADO
ESPAÑOL Carlos Espinosa Hernández ATP Telesecundarias zona 02

MATEMÁTICAS Erika Sánchez Juárez ATP Telesecundarias Zona 66
CIENCIAS Julio Cesar Maruri Gutiérrez ATP Telesecundarias Zona 88
HISTORIA Yulianna E. Bernabe Palacios ATP Telesecundarias Sector 23
FCyE Teresa Fuentes Castillo DOCENTE Telesecundarias Zona 71
INGLÉS Antuanet Bandala García ATP Telesecundarias Zona 31
TERCER GRADO
ESPAÑOL Abdias Margarita Vera Castillo ATP Telesecundarias Zona 84

MATEMÁTICAS Rubí Adriana Hernández Jara ATP Telesecundarias Zona 84
CIENCIAS Guadalupe del Socorro Ramos García DOCENTE Telesecundarias Zona 65
FCyE Erich Vladimir Luna Gómez DOCENTE Telesecundarias Zona 31
FCyE Luz María Ramos Morales DOCENTE Telesecundarias Zona 31
HISTORIA Ricardo Aguirre Pedraza DOCENTE Telesecundarias Zona 88
INGLÉS Osiris Velázquez Laureani DOCENTE Telesecundarias Zona 88
INGLÉS Ángel Barrán Méndez DIRECTOR Telesecundarias zona 47
SUPERVISORES ESCOLARES
Mtro. Javier del Valle López Zona 88 Xalapa
Mtro. Ignacio de la Cruz Sedano Zona 31 Papantla
Mtro. Alejandro León Ortiz Zona 84 Veracruz
Mtro. José Luis Linares Hernández Zona 65 Altotonga
Mtro. Ramón Tirado Morales Zona 66 Veracruz
Mtro. Gonzalo Cervantes Posadas Zona 02 Poza Rica
Los recursos audiovisuales e informáticos, fueron vinculados del siguiente sitio web
https://telesecundaria.sep.gob.mx/index.php
Los aprendizajes esperados se consideraron del plan y programas de estudio de educación básica vigentes.
Los contenidos propuestos tienen su sustento en los libros para el alumno de telesecundarias.
Estamos en la recta final y listos para continuar con nuestra
aventura en este ciclo escolar 2020-2021, en estos materiales
encontrarás las actividades de la unidad 4. En los meses de
anteriores, estuviste estudiando con diversas estrategias que te
hizo llegar tu maestro o maestra. Como ya lo sabes,
continuaremos en clases a distancia debido a la situación mundial
que estamos viviendo y sin duda tendrás nuevos aprendizajes,
nuevas oportunidades con el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para que sigas adelante y
preparándote. Si recibes estos materiales impresos, también serán
de gran ayuda para ti.
Recuerda que con estos materiales tienes una opción más para
realizar tus actividades.
Hemos preparado este fichero digital interactivo junto con un

librero digital, para que lo uses durante los próximos meses. Las
actividades que contiene, te permitirán aprender los temas del
programa de estudios de secundaria para tercer grado, y
desarrollarás las habilidades que necesitarás para este ciclo escolar;
recuerda que tienes el apoyo de tus maestros que a la distancia
están pensando en ti, en tu bienestar y desarrollo.
El fichero digital de INGLES TERCER GRADO, contiene las actividades de la unidad 4 y

te enlaza con los recursos audiovisuales de cada sesión de trabajo, además de los
enlaces interactivos con los que puedes reforzar tus aprendizajes con los juegos que en
cada uno de los temas se proponen.
En el librero digital TERCER GRADO, con solo dar un click podrás acceder a tu libro en
un dispositivo tecnológico, te invitamos a que revises tus materiales y que juntos
aprendamos de esta propuesta de trabajo.
Tu docente te dirá como deberás usar este material para que desde casa
puedas continuar con tus actividades.
Te deseamos mucho éxito y estamos seguros de que con una forma

diferente y creativa superarás estos nuevos desafíos
INGLÉS TERCER GRADO
UNIT 4. |PLANNING HOLIDAYS
LESSON 73 WHAT IS YOUR COMMUNITY LIKE?
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS DESCRIBIRÁN LO QUE LES GUSTA DE SU COMUNIDAD.
PARA EMPEZAR: Seguro que te has encontrado en la situación de tener que describir una ciudad: calles,
barrios, dónde ubicar tiendas y edificios emblemáticos… Aprende cómo hacer una descripción de una
ciudad en inglés: hablar de lo que nos rodea, de nuestras casa y ciudades es básico para comunicarnos.
Una de los temas para usar en writings o redacciones es la descripción de una ciudad en inglés.
UNIDAD 4 Normalmente se te pide que describas la tuya propia. Es interesante la gramática que se pone en juego
para realizar esta tarea:
PLANEANDO
•Vocabulario y adjetivos sobre cómo es una ciudad
VACACIONES
•Vocabulario sobre establecimientos, edificios, museos.
•Estructura de frase corta y afirmativa.
•Indicaciones o instrucciones.
De entre las cosas que podemos decir sobre qué nos parece o cómo es una ciudad, podemos destacar
los siguientes adjetivos que nos serán de utilidad:
•Modern – moderna •Busy – ocupada, llena
•Beautiful – bonita •Quiet – tranquila
•calm – tranquila •Exciting – emocionante
•unpleasant – desagradable •Small – pequeña
•Crowded – aglomerada •Big – grande
•Expensive – cara •Ancient – antigua
•Cheap – barata •Polluted – contaminada
•Boring – aburrida •Huge – enorme
•Interesting – interesante
MANOS A LA OBRA: Observa el video: What is your community like? = ¿Cómo es tu comunidad?, y realiza las
actividades de la página 260 a la 263
PARA TERMINAR: Checa tu progreso en la página 263
Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en la imagen.
Para saber más…
DA CLICK EN LA IMÁGEN
PARA IR AL AUDIOVISUAL
ELABORADO POR: MTRO. ANGEL BARRÁN MÉNDEZ

LESSON 74 WHERE IS MORELIA?
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS DESCRIBIRÁN OTRO ESTADO DE LA REPÚBLICA.
PARA EMPEZAR: Describir lugares en inglés es de suma importancia para poder, por ejemplo,
contar en un nuevo círculo de amigos cómo es el lugar en el que naciste o la playa que visitaste
en tus últimas vacaciones.
Sin embargo, también puede ser útil para cuando necesites escribir un texto en inglés. No
necesitas ser un escritor de ficción para tener que describir un lugar.
UNIDAD 4 ¿Qué ocurre si estás de visita en una ciudad de un país angloparlante y deseas ir a un lugar
pero no recuerdas su nombre? Puede ocurrir también que deseas advertir a una persona que
PLANEANDO
no vaya a un lugar porque puede ser aburrido o peligroso. ¿Cómo podrás referirte a ese sitio y
VACACIONES
hablar de sus características si no sabes cómo describirlo a tus interlocutores?
Ejemplos: descripción de una ciudad en inglés

•My city is huge, and very crowded but absolutely beautiful. – Mi ciudad es enorme y está muy
llena de gente pero es absolutamente preciosa.
•I live in one of the most popular cities in the world. – Vivo en una de las ciudades más
conocidas del mundo.
•Here is not very cold in winter and summers are sunny and warm – Aquí no hace mucho frío en
invierno y los veranos son soleados y cálidos.
•In Barcelona there are many places to visit such as: art museums, shopping centers or
interesting buildings and quiet parks. – En Barcelona hay muchos lugares que visitar tales como
museos de arte, interesantes edificios, centros comerciales y parques tranquilos.
•The living in my city is not so cheap, some things are more expensive than in other cities,
renting a flat for instance. Another kind of things are cheaper, like food or eating in a
restaurant. – La vida en mi ciudad no es muy barata, algunas cosas son más caras que en otras
ciudades, como por ejemplo alquilar un piso. Otro tipo de cosas son más baratas como la
comida o salir a comer a un restaurante.
MANOS A LA OBRA: Observa el video: Where is Morelia? = ¿Dónde está Morelia?, y realiza las
actividades de la página 264 a la 266
Para saber más…

LESSON 75 WHAT’S THE WEATHER IN LONDON ON WINTER LIKE?
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS IDENTIFICARÁN MEDIOS DE TRANSPORTE PARA LLEGAR A ALGUN LUGAR.
PARA EMPEZAR: Has notado que a la gente le encanta hablar sobre el clima? Ya sea que estén en el la
cola del mercado o hablando con gente nueva en una fiesta, el clima es uno de los rompehielos más
populares.
Puede que se deba a que el clima es diferente todos los días y según el lugar, cosa que lo convierte en un
tema relevante para todo el mundo. Para participar en estas conversaciones necesitarás muchas
UNIDAD 4 palabras y frases del inglés.
Además ¡saber palabras relacionadas al clima es importante para tu seguridad! Imagina que estás en un
PLANEANDO
restaurante local y el mozo te dice be careful of that fog when you go over the bridge ¡querrás saber qué
VACACIONES quiere decir la palabra fog!
Hay muchos adjetivos para hablar del clima. Algunos son similares en significado (por
ejemplo, hot y warm) y un poco más difíciles de distinguir, mientras que otros son completamente
diferentes (por ejemplo, rainy y sunny) y más fáciles de recordar.
Hot / Warm
Cuando decimos it’s hot, nos referimos a temperaturas muy altas como las de mitad de verano, cuando
el calor llega a ser bastante molesto. Sin embargo, cuando la temperatura está warm, significa que está
alta pero tolerable.
Cold / Cool
Cold se refiere a temperaturas muy bajas, cerca de heladas. En cambio, cool habla de un clima un poco
bajo pero que nada más requiere un abrigo liviano.
Sunny / Rainy
Cuando el clima está sunny, hay mucho sol. El opuesto es el clima rainy, o sea, cuando llueve mucho.
Clear / Cloudy
Un día clear es un día que no presenta signos de que vaya a llover. En cambio, un cloudy significa que el
cielo está lleno de nubes y no hay sol.
MANOS A LA OBRA: Observa el video: What’s the weather in London on winter like? =
¿Cuál es el clima en Londres en el invierno?, y realiza las actividades de la página 267 a la 269
Para saber más…

LESSON 76 HOW I CAN GETTO THE DOWNTOWN?
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS IDENTIFICARÁN CARACTERÍSTICAS DE OTRO PAÍS, POR MEDIO DE DESRIPCIONES.
PARA EMPEZAR:
Cuando hablamos sobre los medios de transporte es necesario prestar atención a algunos aspectos
específicos como los siguientes.
1. Cuando queremos decir cómo nos dirigimos o movilizamos a un sitio regularmente usamos la
UNIDAD 4 preposición BY (Fíjate que no usamos IN sino BY):
•I go to work by car. Voy al trabajo en auto.
PLANEANDO
VACACIONES Existe una excepción; cuando queremos decir que vamos a algún sitio “caminado” o “a pie“, usamos la
preposición ON.
•We go to school on foot. Nosotras vamos a la escuela a pie.
•Si queremos decir que estamos dentro (“en“), usualmente los hacemos de la siguiente manera.
Casi siempre usamos la preposición ON con los medios de transporte en inglés:
•I was on the plane when she told me. Estaba en el avión cuando ella me contó.
En algunas ocasiones específicas usamos IN (“auto” o “taxi”):

•She got in the car as soon as she could. Ella subió al auto tan pronto como pudo.
MANOS A LA OBRA: Observa el video How can I get to the downtown? =

¿Cómo llego al centro de la ciudad?, y realiza las actividades de la página 270 a la 272
Para saber más…

LESSON 77 WHERE I CAN BUY SOME SOUVENIRS?
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS PREGUNTARÁN CÓMO LLEGAR A UN LUGAR
PARA EMPEZAR: Cuando nos encontramos en un país que no conocemos, lo más probable es que en
algún momento de nuestro viaje, por más de que tengamos un mapa, nos perdamos.
Por esto, es importante saber cómo pedir direcciones en inglés. De esta manera podrás llegar a tu
destino más rápido que intentando comprender un mapa.
En primer lugar, debes conocer un poco de vocabulario básico, para poder pedir direcciones,
UNIDAD 4 entenderlas y darlas. Algunas palabras que debes saber:
•Go along the street until you reach the traffic lights.
PLANEANDO
•You will see construction on the road.
VACACIONES •The museum is about two blocks from here.
•I prefer going to the airport on the highway because it’s faster.
Algunas preposiciones de lugar y adverbios que pueden ser de ayuda:
•My office building is just across from the mall
•Continue straight ahead for about a mile
•Is there any shopping mall near our hotel?
•There is a hospital and a school next to it
•Para pedir direcciones en inglés, lo primero que debes tener en cuenta son los modales. Recuerda que
en muchas ocasiones serán desconocidos los que podrán ayudarte y si querés recibir una explicación
amable, iniciar la conversación con un saludo es casi obligatorio.
•Excuse me, could you help me? → Disculpe, ¿podría ayudarme?
•Hello! May I ask for some help? → Hola, ¿puedo pedirle su ayuda?
Ahora que llamaste la atención de alguna persona, es momento de pedir ayuda para llegar a tu destino.
Estas frases te pueden ayudar:
•Could you tell me how to get to.. → ¿Podría decirme como llegar a...?
•Do you know where (the place) is? → ¿Sabe dónde está ...?
•Can you show me on the map? → ¿Puede mostrarme en el mapa?
•Where can I find the..? → ¿Dónde puedo conseguir un/el ..?
MANOS A LA OBRA: Observa el video Where I can buy some souvenirs? =

¿Dónde puedo comprar algunos recuerdos?, y realiza las actividades de la página 273 a la 276
Para saber más…

LESSON 78 THERE IS A BANK ON THE CORNER OF REFORMA STREET AND JUAREZ AVENUE
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS EXPRESARÁN LAS DIRECCIONES PARA LLEGAR A UN LUGAR PÚBLICO.
PARA EMPEZAR:
Las preguntas con there is o there are se pueden usar para hablar de la existencia o
la ubicación de algún sustantivo.
There is a bank on this street.
Hay un banco en esta calle.
UNIDAD 4 There are three parks in this neighborhood.
PLANEANDO Hay tres parques en este vecindario.
VACACIONES There is
There is se usa si estás hablando de un sustantivo singular.
There is a library on this street.
Hay una biblioteca en esta calle.
Si una oración con there is es negativa, se usa la palabra not
después de there is.
there is not a library on this street.
No hay una biblioteca en esta calle.
La frase there are se usa si estás hablando de un sustantivo plural. Es muy común usar un adjetivo
como some
(algunos), many (muchos) o cualquier número después de there are.
There are many libraries in this city.
Hay muchas bibliotecas en esta ciudad.
MANOS A LA OBRA: Observa el video There is a bank on the corner of Refoma Street and Juarez Avenue
= Hay un banco en la esquina de la Calle Reforma y la Avenida Juárez, y realiza las actividades
de la página 277 a la 279
Para saber más…

LESSON 79 WHAT TIME IS THE NEXT BUS TO OAXACA?
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS SERÁN CAPACES DE PREGUNTAR Y RESPONDER ACERCA DE HORARIO DE SALIDA EN
UNA ESTACIÓN AUTOBUSES O DE UN AEREOPUERTO..
PARA EMPEZAR: Muchas veces nos encontramos en una situación en la que perdimos el tren o autobús
y no sabemos cuándo llegará el siguiente o si nos pasamos de estación de tren y llegamos a un lugar que
no conocemos, normalmente nos acercamos a alguien y le hacemos varias preguntas para tomar el tren
correcto o esperar al siguiente autobús.
Ejemplo de conversación entre dos personas, una que está un poco perdía y no conoce el lugar y otra
UNIDAD 4 que le ayuda a ubicarse un poco y le da información sobre los horarios del tren, del autobús y las
distancias entre estaciones.
PLANEANDO
- Excuse me, what time is it? / Perdone, ¿que hora es?
VACACIONES - It’s three o’clock / Son las tres en punto
- Have you any idea how far is the train station? / ¿Tiene idea que tan lejos queda la estación de tren?
- It’s about five miles from here / Esta mas o menos a cinco millas de aquí
- Do you know if I can get a bus from here / ¿Sabe si puedo tomar un bus desde aqui?
- Yes, you can get a bus / Si, puede tomar un bus
- Could you tell me what time does it leave? / ¿Me podría decir a que hora sale?
- I think there’s one every two hours, there’s one leaving now / Creo que sale uno cada dos horas, hay
uno saliendo ahora
- Do you know how long it takes to get there? / ¿Sabe cuánto tiempo toma en llegar allá?
- It takes about fifty minutes / Toma como cincuenta minutos
- Do you know how much it costs? / ¿Sábes cuanto cuesta?
I’m not sure, ask the driver / No estoy seguro, pregunta a conductor
- Do the buses run on Sundays? / ¿Los buses pasan los Domingos?
- Yes, but there is a reduced service on Sundays / Si, pero el servicio es reducido los Domingos
MANOS A LA OBRA: Observa el video What time is the next bus to Oaxaca?
= ¿A qué hora sale el próximo autobús a Oaxaca?, y realiza las actividades de la página 280 a la 282
Para saber más…

LESSON 80 I NEED A SINGLE TICKET TO ZACATECAS
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS SERÁN CAPACES DE PREGUNTAR POR UN BOLETO SENCILLO O DE IDA Y VUELTA.
PARA EMPEZAR: La mayoría de nosotros viajamos todos los años, ya sea por trabajo o por placer. Y
donde quiera que viajes al extranjero hoy en día, el inglés es el idioma más común que usan las
personas.
¿Cuáles son los términos de viaje más comunes que necesitas saber? Aquí hay algunas palabras y frases
útiles que te ayudarán.
UNIDAD 4 Travel
Se utiliza “travel” cuando te mueves de un lugar a otro. Por ejemplo:
PLANEANDO
How often do you travel for work?
VACACIONES Journey
“Journey” es el sustantivo para viajar de un lugar a otro. Por ejemplo:
The journey from my home to work takes an hour.
Trip
Usamos “Trip” cuando vas a algún lado, generalmente te quedas por un corto tiempo y regresas. Por
ejemplo:
Ms. Moreira is on a business trip. She’ll be back on Friday.
Voyage
“Voyage” es un viaje largo, generalmente en barco. No se usa con frecuencia en el inglés moderno. Por
ejemplo:
The sea voyage from Europe to America in the past was long and hard.
Cuando compras un boleto para cualquier viaje, puedes obtener un boleto de ida (o sencillo) “one-way
ticket” (o “single ticket”) o de ida y vuelta (o de regreso) “round-tripticket” (o “return ticket”).
Los trenes y aviones a menudo tienen dos o más clases diferentes: clase económica “economy class”,
clase ejecutiva “business class” y primera clase “first class”. Los asientos de “economy class” son siempre
los más baratos, mientras que en “first class” es más caro, a menudo puedes tener asientos más
cómodos y servicios adicionales incluidos en el precio.
MANOS A LA OBRA: Observa el video I need a single ticket to Zacatecas = Necesito un boleto sencillo
para Zacatecas, y realiza las actividades de la página 282 a la 285
Para saber más…

LESSON 81 MINI CHECK
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS CONTESTARÁN ALGUNOS EJERCICIOS ACERCA DE LOS TEMAS TRABAJADOS
EN LAS ÚLTIMAS SESIONES PARA CHECAR SU PROGRESO.
PARA EMPEZAR: Lee las instrucciones antes de iniciar cada apartado, en caso necesario lee las veces que
necesites.
UNIDAD 4
PLANEANDO
VACACIONES
MANOS A LA OBRA: Observa el video. Mini check=Minicheck, y realiza el mini check de la página
286 a la 289
Para saber más…

LESSON 82 I´M GOING TO ATTEND A CONFERENCE
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS IDENTIFICARÁN QUE GOING TO ES USADO PARA INDICAR TIEMPO FUTURO
PARA EMPEZAR: Futuro con "going to"

Formación
Cuando empleamos "going to" en una oración para referirnos al futuro, la construcción se compone de
tres elementos:
el verbo "to be" conjugado conforme al sujeto + "going" + el infinitivo del verbo principal
UNIDAD 4 Función
El uso de "going to" para referirse a eventos futuros sugiere un vínculo muy sólido con el presente. El
PLANEANDO
momento preciso no es relevante, es posterior al ahora, pero la actitud implica que dicho evento
VACACIONES depende de algo que sabemos sobre la situación actual. "Going to" se emplea sobre todo para hablar de
nuestros planes e intenciones, o para realizar predicciones basadas en evidencias actuales. En el discurso
cotidiano, "going to" suele acortarse como "gonna", especialmente en inglés americano, aunque nunca
se escribe así.
Uso de "going to" para formular predicciones
Ejemplos
•He's going to be a brilliant politician.
•I'm going to have a hard time falling asleep.
•You're going to be sorry you said that.
•Is it going to rain this afternoon?
•Aren't they going to come to the party?
MANOS A LA OBRA: Observa el video. I´m going to attend a conference= Voy a asistir a una conferencia,
y realiza las actividades de la página 289 a la 292
Para saber más…

LESSON 83 WE ARE GOING TO CAMP IN THE WOODS
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS IDENTIFICARÁN LA ESTRUCTURA DE LA EXPRESIÓN GOING TO
PARA EMPEZAR: Futuro con GOING TO

Existen dos usos de este tiempo verbal
1. El primer uso de GOING TO se relaciona con planes o intenciones para el futuro. Cuando se habla de
un plan, nos referimos a una actividad que ya está acordada y hemos decidido realizar. Piensa en la
UNIDAD 4 siguiente situación:
He hablado con mis amigos y hemos acordado que vamos a jugar futbol el próximo sábado, entonces
PLANEANDO
puedo decir que la acción “jugar futbol” es un plan.
VACACIONES Por lo tanto, puedo decir lo siguiente:
•I am going to play football with my friends on Saturday. / Voy a jugar futbol con mis amigos el sábado.
El segundo uso de be going to se relaciona con predicciones sobre el futuro con base en lo que VEO (NO
con base en lo que pienso, o lo que creo, o lo que siento).
Muchas veces llegamos a predicciones sobre lo que puede ocurrir por medio de lo que vemos. Piensa en
esa vez que viste a alguien pasado por un sitio muy resbaladizo y llegaste a la conclusión de que esa
persona se iba a caer, o cuando viste que alguien estaba conduciendo de manera errática su coche e
hiciste la predicción de que iba a haber un accidente. Entonces, por ejemplo:
Si veo que las nubes están de color muy oscuro, puedo predecir que “va a llover”.
•Look at those dark clouds, unfortunately it is going to rain. / Mira esas nubes oscuras, lamentablemente
va a llover.
MANOS A LA OBRA: Observa el video. We are going to camp in the Woods = Vamos a ir a acampar en el bosque,
Para saber más…

LESSON 84 A TRAVEL BROCHURE. PART ONE
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS ESCOGERÁN UN LUGAR TURÍSTICO PARA ELABORAR UN FOLLETO DE VIAJE.
PARA EMPEZAR:
El Folleto turístico o de viaje es una publicación impresa de hasta cincuenta páginas que se distribuye
por lo general gratuitamente, con finalidad informativa o publicitaria de un destino, monumento, hotel,
etc. de manera muy concisa y breve. Usualmente se presentan a manera de díptico, tríptico o similares
para garantizar su "portabilidad".
UNIDAD 4 Cabe mencionar que los Folletos tienden más a la publicidad que a la información, ya que su finalidad es
atraer a los visitantes más que solamente informarlos. A menudo aparecen en forma de mapa (texto
PLANEANDO
discontinuo, donde las fotos se acompañan de breves explicaciones) o si no, se utilizan bloques
VACACIONES informativos (dígase: dónde comer, dónde dormir, qué visitar, etc.).
Un buen ejemplo de folletos turísticos se encuentran en las agencias de viajes o en los lugares de
información al turista.
MANOS A LA OBRA: Observa el video. A travel brochure. Part one = Un folleto de viaje. Parte uno,
Para saber más…

LESSON 85 A TRAVEL BROCHURE. PART TWO
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS ORGANIZARÁN LA INFORMACIÓN ACERCA DEL LUGAR TURÍSTICO QUE ESCOGIERON.
PARA EMPEZAR:
Cómo hacer un folleto turístico o de viaje
Información
Lo primero que debes hacer es seleccionar la información que vas a usar pues esto te dará pie a la
selección de imágenes. Escribe los textos que consideres necesarios y recuerda incluir los siguientes
UNIDAD 4 datos:
•Ubicación del lugar y cómo llegar.
PLANEANDO
•Principales atractivos: puedes dividirlos por categorías como culturales, deportivos, religiosos, etc. Esto
VACACIONES depende del tipo de población que estés describiendo, quizá en el lugar del que estás haciendo el folleto
no tiene actividades deportivas pero sí muchos museos por lo que puedes darle prioridad a esto. Analiza
las opciones y jerarquiza para presentarlas, no olvides poner costo en las actividades que lo tengan.
•Reseña histórica breve: que sean algunas líneas acerca del destino turístico que permitan al lector
conocer un poco del lugar. También puedes incluir algunas tradiciones o festividades representativas.
•Dónde y qué comer: recomendaciones gastronómicas para las personas que nunca han visitado ese
lugar así como descripción de los alimentos típicos del lugar.
•Opciones de hospedaje: esto puede ser opcional pero podrías añadir una lista de hoteles.
•Recomendaciones generales: puedes incluir algunas sugerencias de rutas o lugares en específico para
visitar así como hablar de la artesanía del lugar si es que la tiene.
MANOS A LA OBRA: Observa el video. A travel brochure. Part two = Un folleto de viaje. Parte dos,
y realiza las actividades de la página 297.
Para saber más…

LESSON 86 A TRAVEL BROCHURE. PART THREE
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS EDITARÁN EL FOLLETO DE VIAJE.
PARA EMPEZAR:
Poner atención a estos sencillos datos, nos ayudará a ir diseñando
la idea de nuestro folleto:
•Titular de tapa: el título general, normalmente el mas llamativo

UNIDAD 4 •Titulares internos: los subtítulos que llevará de acuerdo al tema
•Texto: debe ser de calidad, resumido y legible.
PLANEANDO
El texto debe presentar información en secciones, para facilitar la lectura
VACACIONES y hace mas entendible al lector. Así, es adecuado que la información vaya
de los sencillo a lo complejo, y de lo central a lo accesorio, tomando en cuenta para quién va dirigido y
para qué sirve la información.
•Logotipo de cierre: muchas veces utilizamos el slogan o frase final que
cierra la información
MANOS A LA OBRA: Observa el video. A travel brochure. Part three = Un folleto de viaje. Parte tres,
y realiza las actividades de la página 298 a la 299.
Para saber más…

LESSON 87 A TRAVEL BROCHURE. PART FOUR
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS INTERCAMBIARÁN FOLLETOS.
PARA EMPEZAR:
Qué es un folleto?
Un folleto es un texto impreso en pequeñas hojas de diferentes formas que sirve como una herramienta
publicitaria. Generalmente son entregados en mano en la vía pública con información de interés sobre
restaurantes, bares, lugares turísticos o similares, aunque también son utilizados con la misma finalidad
UNIDAD 4 siendo dejados en distintos comercios para que, quien los visite, pueda tomar el folleto que le interese.
El folleto más común es aquel de forma rectangular que tiene dos caras y se entrega en la calle, hay
PLANEANDO
muchas formas, como los trípticos o dípticos. Los folletos son útiles para difundir información de todo
VACACIONES tipo, no necesariamente son entregados con el fin de vender un producto o servicio. Por ejemplo se
pueden entregar en una veterinaria folletos sobre lugares en donde adoptar mascotas o sobre el
maltrato animal, a modo de campaña de conciencia.
En general la información que se divulga en los folletos no se corresponde con temas específicos, sino
que lo que se busca es que el público en general pueda comprender lo que lee. El texto debe ser
conciso y al grano, debe mostrar rápidamente su intención con palabras claves y, de ser posible,
complementar la información con imágenes.
MANOS A LA OBRA: Observa el video. A travel brochure. Part four = Un folleto de viaje. Parte cuatro,
y realiza las actividades de la página 299 a la 300.
Para saber más…

APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS CONTESTARÁN ALGUNOS EJERCICIOS USANDO EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO
EN EST UNIDAD.
sean necesarias.
UNIDAD 4
PLANEANDO
VACACIONES
300 a la 302
Para saber más…

EN EST UNIDAD.
sean necesarias.
UNIDAD 4
PLANEANDO
VACACIONES
303 a la 305
Para saber más…

EN EST UNIDAD.
sean necesarias.
UNIDAD 4
PLANEANDO
VACACIONES
306 a la 308
Para saber más…

LESSON 91 SHE ISN´T GOING TO VISIT PALENQUE NEXT WEEKEND
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS IDENTIFICARÁN LA FORMA NEGATIVA DE LA EXPRESION BE GOING TO.
PARA EMPEZAR: Estructura Going to en positivo

La forma de construir el going to en positivo es muy sencilla. Se forma con to be + going to + infinitivo.
El verbo to be cambia según la persona, lógicamente, pero el going to y el infinitivo siempre conservan
la fórmula.
Sujeto + To be + Going to + Infinitivo + Complemento.
UNIDAD 4 Fíjate en los ejemplos:
PLANEANDO I am going to swim next Saturday – Yo voy a nadar el próximo sábado.
VACACIONES She is going to make a cake today – Ella va a hacer un pastel hoy.
They are going to wash the car – Ellos van a lavar el coche..
El going to en positivo también se usa para expresar predicciones basadas en pruebas. No son planes ni
intenciones, pero se puede usar en estos casos, ya que el going to es una forma de futuro más flexible
que otras formas de futuro. Por ejemplo:
You are going to get sick if you go outside without a jacket! – (Tú) ¡Vas a ponerte enfermo si sales fuera
sin una chaqueta!
Estructura going to en negativo
Para construir el «going to» en negativo hay que insertar la partícula –not entre el «to be» en presente y
el «going to». Igual que en positivo, el «to be» también se adapta a la persona y el «going to» y el
infinitivo son siempre iguales.
Sujeto + to be en presente + not + going to + Infinitivo + Complemento.
Observa estos ejemplos:
I am not going to have time to do this – No voy a tener tiempo de hacer esto.
She is not going to do her homework – Ella no va a hacer sus deberes.
MANOS A LA OBRA: Observa el video. She isn´t going to visit Palenque next weekend= Ella no va a
Visitar Palenque la próxima semana , y realiza las actividades de la página 308 a la 310
Para saber más…

LESSON 92 ARE YOU GOING TO VISIT THE WAX MUSEUM?
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS IDENTIFICARÁN LA FORMA INTERROGATIVA DE LA ESTRUCTURA DE GOING TO.
PARA EMPEZAR: Los usos del future going to

En inglés se usan varias formas de future. Going to es una de ellas y se utiliza para hablar de algo que
sabemos que pasará en el futuro, que son planes o intenciones. También cuando se habla de algo que ya
se ha decidido hacer.
Estructura Going to en positivo
UNIDAD 4 La forma de construir el going to en positivo es muy sencilla. Se forma con to be + going to + infinitivo.
PLANEANDO El verbo to be cambia según la persona, lógicamente, pero el going to y el infinitivo siempre conservan
VACACIONES la fórmula.
Sujeto + To be + Going to + Infinitivo + Complemento.
Fíjate en los ejemplos:
I am going to swim next Saturday – Yo voy a nadar el próximo sábado.
She is going to make a cake today – Ella va a hacer un pastel hoy.
Estructura going to en interrogación
Para formar preguntas con el going to hay que alterar el orden. Como siempre cuando se
formulan preguntas en inglés. El verbo to be va al principio, y a continuación va el sujeto.
To be + sujeto + going to + infinitivo + complemento
Aquí tienes algunos ejemplos:
Are you going to eat all this? – ¿Te vas a comer todo esto?
Are they going to have fun there? – ¿Van a divertirse ellos ahí?
Am I going to see him there? – ¿Voy a verle (a él) ahí?
MANOS A LA OBRA: Observa el video. Are you going to visit the wax museum?= ¿Vas a visitar el museo
de cera? , y realiza las actividades de la página 311 a la 313
Para saber más…

LESSON 93 REVIEW
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS CHECARÁN EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO EN ESTA UNIDAD.
PARA EMPEZAR:
Going to se utiliza para expresar planes o hechos contundentes a futuro.
En español traducimos esta forma del futuro conjugado con el verbo ir en futuro como
auxiliar. Por ejemplo, la traducción del ejemplo anterior es: "Julia va a ganar el
UNIDAD 4 concurso".
PLANEANDO Usos de Going to:
VACACIONES 1. Para expresar un plan:
Lucas is going to make another movie.
Lucas va a hacer otra película.
2. Expresa la intención de una persona para realizar algo en tiempo futuro:
Miss. Anderson is going to be a jury in the contest.
La señorita Anderson va a ser jurado en el concurso.
3. Expresa algo de lo que se tenga certeza:
It's going to rain.
Va a llover.
MANOS A LA OBRA: Observa el video. Review = Repaso , y realiza las actividades de la página 314 a la 316
Para saber más…

LESSON 94 REVIEW
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS RESOLVERÁN EJERCICIOS ACERCA DE LOS TEMAS TRABAJADOS EN ESTA UNIDAD
PARA CHECAR EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO.
PARA EMPEZAR: Preposiciones de lugar en inglés

Denominamos preposiciones de lugar a aquellas expresiones que determinan la posición de un objeto o persona.
In=En, Dentro de
Lo utilizamos cuando el objeto o sujeto se encuentra en un espacio tridimensional, en un país o ciudad, o cuando se
encuentra haciendo algo dentro de un lugar:
UNIDAD 4 Dana is in the mall.
Dana está en el centro comercial.
PLANEANDO On=Sobre, encima de
VACACIONES Usa este pronombre cuando un objeto o sujeto se encuentre sobre una superficie recta:
The book is on the desk.
El libro está sobre el escritorio.
At=En
Utiliza esta preposición, si el objeto o sujeto se encuentra en un lugar específico:
Judy and Frank are at church.
Judy y Frank están en la iglesia.
In front of=En frente de
Ésta preposición nos es útil para expresar que el objeto o sujeto está ubicado en frente de otro sujeto u objeto:
The police station is in front of the school.
La estación de policía está frente a la escuela.
Between=En medio de, entre
Nos indica cuando un sujeto u objeto está en medio de dos o más sujetos u objetos:
Our house is between a store and a bakery.
Nuestra casa está entre una tienda y una panadería.
Behind=Detrás de
Lo utilizamos cuando el sujeto u objeto se encuentra detrás de otro sujeto u objeto:
The present is behind you.
El regalo está detrás de ti.
The bank is across from the train station.
El banco está frente a la estación del tren.
Next to=Junto a, al lado de
Esta preposición nos indica que un objeto o sujeto se encuentra al lado de otro sujeto u objeto:
Why didn't you sit next to me?
¿Por qué no te sentaste al lado mío?
MANOS A LA OBRA: Observa el video. Review = Repaso , y realiza las actividades

de la página 316 a la 319
Para saber más…

LESSON 95 A PLAN TO CLEAN THE SCHOOL
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS ELABORARÁN UNA SERIE DE ACTIVIDADES DE HIGIENE Y LIMPIEZA PARA MEJORAR
LA ESCUELA.
PARA EMPEZAR:
Lean y platiquen las actividades que pueden llevar a cabo para limpiar y darle una
mejor apariencia a la escuela. Hagan una lista de dichas acciones.
UNIDAD 4
PLANEANDO
VACACIONES
MANOS A LA OBRA: Observa el video. A plan to clean the school = Un plan para limpiar la escuela,
Para saber más…

LESSON 96 CLEANING THE SCHOOL
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS HARÁN ALGUNAS ACTIVIDADES PARA LIMPIAR LA ESCUELA.
PARA EMPEZAR:
Lean la lista de actividades que llevarán a cabo para llevar a cabo la limpieza de la
escuela y después realicen las actividades propuestas.
UNIDAD 4
PLANEANDO
VACACIONES
MANOS A LA OBRA: Observa el video. Cleaning the school = Limpieza de la escuela,

Para saber más…

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ANGEL BARRÁN MÉNDEZ

Primera edición, 2020

Este fichero Digital se ha producido en el marco del contexto estatal y nacional en el

Cuitláhuac García Jiménez

Zenyanzen Roberto Escobar García

Maritza Ramírez Aguilar

José Luis Guzmán Ríos

Elizabeth Pólito Morales

ESPAÑOL Eymi Anahí Ramos Carrillo Docente Telesecundarias Zona 65

ESPAÑOL Carlos Espinosa Hernández ATP Telesecundarias zona 02

ESPAÑOL Abdias Margarita Vera Castillo ATP Telesecundarias Zona 84

Hemos preparado este fichero digital interactivo junto con un

El fichero digital de INGLES TERCER GRADO, contiene las actividades de la unidad 4 y

Te deseamos mucho éxito y estamos seguros de que con una forma

LESSON 73 WHAT IS YOUR COMMUNITY LIKE?

APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS DESCRIBIRÁN LO QUE LES GUSTA DE SU COMUNIDAD.

PARA TERMINAR: Checa tu progreso en la página 263

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en la imagen.

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LESSON 74 WHERE IS MORELIA?

APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS DESCRIBIRÁN OTRO ESTADO DE LA REPÚBLICA.

Ejemplos: descripción de una ciudad en inglés

PARA TERMINAR: Checa tu progreso en la página 266

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en la imagen.

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LESSON 75 WHAT’S THE WEATHER IN LONDON ON WINTER LIKE?

PARA TERMINAR: Checa tu progreso en la página 269

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en la imagen.

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LESSON 76 HOW I CAN GETTO THE DOWNTOWN?

En algunas ocasiones específicas usamos IN (“auto” o “taxi”):

MANOS A LA OBRA: Observa el video How can I get to the downtown? =

PARA TERMINAR: Checa tu progreso en la página 273

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en la imagen.

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LESSON 77 WHERE I CAN BUY SOME SOUVENIRS?

APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ALUMNOS PREGUNTARÁN CÓMO LLEGAR A UN LUGAR

MANOS A LA OBRA: Observa el video Where I can buy some souvenirs? =

PARA TERMINAR: Checa tu progreso en la página 276

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en la imagen.

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PARA TERMINAR: Checa tu progreso en la página 279

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LESSON 79 WHAT TIME IS THE NEXT BUS TO OAXACA?

PARA TERMINAR: Checa tu progreso en la página 282

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en la imagen.

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LESSON 80 I NEED A SINGLE TICKET TO ZACATECAS

PARA TERMINAR: Checa tu progreso en la página 285

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LESSON 81 MINI CHECK

PARA TERMINAR: Checa tu progreso en la página 289