Secuencia didáctica

Período de diagnóstico

Los números en el calendario

Primer grado

Ciclo lectivo: 2021

 El uso del calendario permite que los niños resuelvan problemas que involucren
la medición del tiempo. Promueve un avance en el dominio del reconocimiento de
secuencias temporales (antes, ahora, después, ayer, hoy, mañana) y también en la
interpretación, lectura y uso de una de las formas sociales de medir el tiempo.
Es, por lo tanto, un texto social con numerosos contenidos matemáticos: el
número (leer y escribir números, clasificar, conceptos como primero y último, muchos
y pocos), el tiempo (los días de la semana, meses, estaciones), la localización (el orden
de los números, los cuadros de doble entrada); y también culturales las fiestas, las
vacaciones, los cumpleaños, etc.
Aprender a ubicarse en el tiempo es uno de los objetivos de primer grado; sin
embargo, las unidades de medida de esta magnitud pueden resultar muy abstractas. El
calendario permite registrar acontecimientos lejanos y cercanos en el tiempo, incluso
aquellos que aún no sucedieron.
Como ya lo hemos señalado, el calendario es un instrumento habitual de uso
social que permite medir el tiempo. Posibilita visualizar relaciones temporales de
sucesos (antes y después), así como unidades cíclicas (repetición de los días para
formar una semana, de semanas para formar un mes y de meses para formar el año).
La estructura gráfica que tienen los calendarios constituye un elemento central para
controlar y precisar el paso del tiempo. Es necesario tener en cuenta que esa
estructura gráfica no es para nada sencilla; implica una organización compleja en filas y
columnas y contiene mucha información: los días de la semana, el mes y el año,
colores diferentes para señalar jornadas no laborales o festivas. Es importante señalar
además que los calendarios son un sistema de representación mixto, porque combinan
información numérica y gráfico-alfabética.
Se espera que el uso reiterado del calendario en contextos relevantes para los
niños y las niñas aporte a la conceptualización de los días y meses como unidades de
tiempo y de las relaciones entre ellos. También, que contribuya a construir un marco
común para acontecimientos diversos y vividos por las diferentes personas.

OBJETIVOS
● Utilizar el calendario, como representación del paso del tiempo, para localizar
meses, días o fechas significativas y ubicarse temporalmente.
● Leer e interpretar el calendario.
● Registrar información variada.
● Escribir fechas de distintas formas.
● Leer y escribir la serie numérica del 0 al 31.
● Utilizar el calendario para ubicar fechas determinadas.
● Reconocer la sucesión de los días de la semana y su orden.
● Reconocer los meses del año.
CONTENIDOS
● Ubicación de hechos vividos relevantes unos en relación con otros según su
orden temporal (antes y después).
● Uso de unidades de tiempo (día, día de la semana, semana, mes, año) y del
calendario para ubicarse en el tiempo, ubicar acontecimientos y determinar
duraciones.
● Los números hasta el 31.
● Uso de los términos “antes” y “después”; “ayer”, “hoy” y “mañana” relacionados
con actividades cotidianas.
● Resolución de situaciones problemáticas utilizando el calendario.

ACTIVIDADES

● MARZO: En el aula tendremos un calendario vacío, el cual iremos

completando a medida que pasen los días. Anotaremos en él, los
días que ya pasaron y no estuvimos en la escuela.
● Durante el resto del año, colocaremos el calendario completo y allí
anotaremos fechas importantes a recordar.

Observamos el calendario del mes

de marzo
● Conversamos sobre:
¿Qué hay en un calendario?,
¿Dónde lo encontramos? ¿Para
qué sirve? ¿Todos los números
son iguales? ¿Por qué? ¿Cuál es el
número más grande que aparece
en el calendario? En el calendario
¿Solo hay números? ¿Qué más
aparece en el calendario?, etc.
● Les pedimos a los chicos
que coloreen los números
“diferentes”, conversamos
sobre ellos. Mostramos la
diferencia entre los que se
encuentran en la columna del
domingo y el 24 de marzo.
 ● Marcamos
en el calendario
con color fechas
importantes
del mes:
❖ 8 de marzo: Día de la
Mujer.
❖ 12 de marzo: Día
del Escudo
Nacional.
❖ Si hubiera, algún
cumpleaños.

● Completamos
los números que le
faltan al calendario de
MARZO.

● Los días de la semana.

 ● ¡SOPA DE DÍAS!

Trabajamos en forma conjunta, se colocarán los carteles con los nombres de los días visibles
en el pizarrón y la sopa de letras tamaño grande.
 ● No todos los meses son iguales

CON AYUDA DEL VERSITO COMPLETAMOS EL CUADRO CON LA CANTIDAD DE DÍAS QUE TIENEN
LOS MESES DEL AÑO
(tendremos en el pizarrón los carteles con los meses, para poder completar el cuadro juntos)

● PROBLEMAS CON EL CALENDARIO

● ¡A PENSAR!
 ● Completamos el mes de abril
Escribimos en la línea negra sobre el calendario la palabra ABRIL.

Conversamos y vamos completando entre todos.

El día 1 cae JUEVES, lo anotamos en color ya que es feriado por ser JUEVES SANTO.
Anotaremos también en color los días 2 (VIERNES SANTO Y DÍA DE LOS VETERANOS Y DE LOS
CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS) Y 4 (DOMINGO DE PASCUA).
Anotamos En el día 4 la palabra PASCUA.
Completamos el resto de los números del mes hasta el 30.

Pintamos los casilleros de los días que no tendremos clases (SÁBADO, DOMINGO, FERIADOS)

Contamos: ¿Cuántos días del mes no hay clases?

 ¿Cuántos días del mes hay clases?

● Agenda de cumples
Actividad de evaluación

Entregaremos a los niños el calendario de

marzo con el 1 como guía, para que completen los números hasta el 31. Terminada la
actividad, "dictaremos" algunos números para que ellos coloreen en su grilla.