PENSAMIENTO

NUMÉRICO

Estándares Básicos de
Competencias en
Matemáticas
Alexis Yela, Josshua Ortiz y Wilmer Quiñones GRADOS 4-5
 Introducción

Los Estándares básicos de competencias Matemáticas tienen una

estructura particular de 3 aspectos que se relacionan, y pueden identificar
en cada pensamiento, en este caso nos centraremos en los estándares del
pensamiento numérico en los grados 4-5, estos 3 aspectos que son: Los
procesos generales, conceptos y procedimientos matemáticos y el
contexto.
Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones
de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y
proporciones.

Procesos generales: Razonamiento.

Conceptos y procedimiento matemáticos: Fracciones.

Contextos:De las mismas matemáticas y de la vida cotidiana.

Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.

Procesos generales: Razonamiento.

Conceptos y procedimiento matemáticos: Fracciones y

Unidades de medidas.

Contextos: De las mismas matemáticas y de la vida

cotidiana.
 Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en
diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de
los porcentajes.

Procesos generales: Formulación, comparación y ejercitación de

procedimientos.

Conceptos y procedimiento matemáticos: Fracción, porcentaje y

notación decimal.

Contextos: De las mismas matemáticas y de la vida cotidiana.

 Justifico el valor de posición en el sistema de numeración
decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.

Procesos generales:
Razonamiento.

Conceptos y procedimiento
matemáticos: Sistema de
numérico decimal.

Contextos: De las mismas

matemáticas.
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución
requiera de las relaciones y propiedades de los números
naturales y sus operaciones.

Procesos generales: La formulación, comparación y ejercitación de

procedimientos.

Conceptos y procedimiento matemáticos: Propiedades de los

números naturales y sus Operaciones.

Contextos: De las mismas matemáticas y de vida cotidiana.

 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de
composición, transformación, comparación e igualación.

Procesos generales: La formulación, tratamiento y resolución de problemas.

Conceptos y procedimiento matemáticos: Resolver situaciones que involucran

números naturales aplicando la adicción.

Contextos: De las mismas matemáticas, y de la vida cotidiana.

 Resuelvo y formulo problemas en
situaciones de proporcionalidad directa,
inversa y producto de medidas.

Procesos generales: La formulación,

tratamiento y resolución de problemas.

Conceptos y procedimiento
matemáticos: Proporcionalidad directa e
inversa.

Contextos: De las mismas matemáticas y

de la vida cotidiana.
Identifico la potenciación y la radicación
en contextos matemáticos y no
matemáticos.

Procesos generales: La formulación,

tratamiento y resolución de problemas.

Conceptos y procedimiento
matemáticos: potenciación y la
radicación.

Contextos: De las mismas

matemáticas, de la vida cotidiana.
Modelo situaciones de dependencia mediante la
proporcionalidad directa e inversa.

Procesos generales: La modelación.

Conceptos y procedimiento matemáticos:

Proporcionalidad.

Contextos: De las mismas matemáticas y de la

vida cotidiana.
Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para
resolver problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas.

Procesos generales: La formulación, tratamiento y resolución de

problemas.

Conceptos y Procedimientos matemáticos: Propiedades de la

adición y multiplicación.

Contextos: De las mismas matemáticas y de la vida cotidiana.

 Identifico, en el contexto de una situación, la
necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo
razonable de los resultados obtenidos.

Procesos generales: Razonamiento.

Conceptos y procedimiento matemáticos:

Cálculo de operaciones básicas.

Contextos: De las mismas matemáticas y de la

vida cotidiana.
Justifico regularidades y propiedades de los números,
sus relaciones y operaciones.

Procesos generales: Razonamiento.

Conceptos y procedimiento matemáticos: Propiedades de

los números naturales.

Contextos: De las mismas matemáticas.

 Referencias.
✓ Ministerio de Educación Nacional. (2006).
Estándares Básicos de competencias en
Matemáticas. En: Estándares Básicos de
competencias. (p.p. 46-49) Bogotá.