UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creado por Ley N° 25265)

VICERRECTORADO ACADÉMICO

SILABO DE LA ASIGNATURA: DESARROLLO CURRICULAR Y DIDÁCTICA CON TIC

1. INFORMACIÓN GENERAL
Facultad: Ciencias de la Educación Programa: Segunda Especialidad Profesional
Especialidad: Tecnologías de Información y Año académico: 2020
Comunicación
Asignatura: Desarrollo Curricular y Didáctica con TIC Código: 20501-SS-0101-20
Crédito: 04 Requisito: ninguno Tipo de asignatura: Especialidad
Horas de teoría: 48 Horas de práctica: 32 Total de horas: 80
Semestre: I Ciclo: I Fecha de inicio: 13-07-2020 Fin del período: 27-07-20

Plataforma: campuspsep.edu.pe Clases sincrónicas: 18 y 19 de julio Clases asincrónicas: 25 y 26 de julio

Docente(s) de la asignatura Correo

Mg. CARLOS LAURENTE CHAHUAYO prof_laurente@hotmail.com
Mg. JORGE GASTON PEREZ LAZO xorge74@hotmail.com

2. SUMILLA
La asignatura corresponde al área de especialidad, es de carácter teórico práctico, cuyo propósito es orientar la propuesta
curricular y didáctica, que pueden contribuir mejor al logro de capacidades para la integración, la interdisciplinariedad y el
carácter transversal de las competencias de TIC del Currículo Nacional de Educación Básica
El contenido de la asignatura está organizado en unidades de aprendizaje:
• UNIDAD I: Currículo y Didáctica
• UNIDAD II: Propuesta curricular para procesos didácticos que integran las TIC
• UNIDAD III: Diseño didáctico para cursos que integran las TIC
• UNIDAD IV: Sesión de aprendizaje con las TIC

3. COMPETENCIAS Y LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Competencia general de la
N° N° Capacidades (logro de aprendizaje) por unidades
asignatura
Determina la influencia del desarrollo curricular y didáctica en el
Al concluir las clases teórica – 3.1.1.
proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes.
práctica los estudiantes estarán en
la capacidad de mediar su práctica Determina la propuesta curricular para los procesos didácticos de las
3.1.2. herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza - aprendizaje
pedagógica a través del uso de las
de los estudiantes.
3.1. nuevas tecnologías y la
incorporación del desarrollo Diseñar procesos didácticos para la integración de las TIC en los
3.1.3.
curricular y didáctica en los procesos de aprendizaje y utilizar sus funciones básicas.
procesos de enseñanza
Elaborar sesiones de aprendizaje para desarrollar sesiones remotas
aprendizaje. 3.1.4.
de aprendizaje.
 4. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DIDÁCTICA I
CURRÍCULO Y DIDÁCTICA
Resultado de aprendizaje: Determina la influencia del desarrollo curricular y didáctica en el proceso de enseñanza -
aprendizaje de los estudiantes.
Contenidos de aprendizaje Temporalización
Estrategia
Conceptual Procedimental Actitudinal Metodológica Semana Avance %
El currículo como Participa activamente, Exposición y
Analiza y dialoga sobre
objeto de comparte y acepta dialogo, 6%
el currículo.
conocimiento. acuerdos. videoconferencia
Analiza y dialoga sobre
Organización y Demuestra interés en Análisis y síntesis
la organización y
planificación del el análisis y diálogo método 18%
planificación del
currículo. sobre el tema. asincrónico
currículo.
Comenta sobre la
La didáctica y su objeto
didáctica y su objeto de
estudio como parte del
Se interesa por
conocer la didáctica y
Análisis y síntesis
método
1 24%
de estudio
proceso de su objeto de estudio. asincrónico
aprendizaje.
Reconoce la
Se interesa por
Estrategias didáctica y importancia del uso de Exposición y
conocer las estrategias
ambientes de estrategias didáctica y dialogo, 32%
didáctica y ambientes
aprendizaje. ambientes de videoconferencia
de aprendizaje.
aprendizaje.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Conocimiento: Sustentos teóricos de los contenidos.
Criterios de evaluación
Desempeño: Exposiciones y trabajos prácticos individuales y/o grupales.
del resultado de Actitudinal: Trabajo en equipo y cumplimiento de actividades asignadas
aprendizaje Producto: Síntesis de software educativo.
Instrumentos de evaluación
De conocimiento De desempeño De actitud Del producto
Evaluación Rubrica Lista de cotejo Lista de cotejo

UNIDAD DIDÁCTICA II
PROPUESTA CURRICULAR PARA PROCESOS DIDÁCTICOS
Resultado de aprendizaje: Determina la propuesta curricular para los procesos didácticos de las herramientas
tecnológicas en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes.

Contenidos de aprendizaje Temporalización

Estrategia
Conceptual Procedimental Actitudinal Metodológica Semana Avance %

Reconoce la
Reflexiona sobre la Análisis y
importancia de las
Ideas preliminares
ideas preliminares de
importancia de las
ideas preliminares
discusión clases
sincrónicas
2 40%
la propuesta curricular
 Reconoce y diferencia
Concepto de Utiliza y diferencia la
sobre integración Discusión crítica 50%
integración curricular integración curricular.
curricular
Dialoga sobre los Reflexiona sobre los Análisis y
Niveles de integración
nieles de integración niveles de integración discusión clases 55%
curricular de lasa tics
curricular. curricular. sincrónicas
Reflexiona sobre la
Dialoga sobre los Análisis y
Modelos de importancia de los
modelos de integración discusión clases 60%
integración curricular modelos de integración
curricular sincrónicas
curricular.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Conocimiento: Sustentos teóricos de los contenidos.
Criterios de evaluación Desempeño: Exposiciones y trabajos prácticos individuales y/o grupales.
del resultado de Actitudinal: Trabajo en equipo y cumplimiento de actividades asignadas.
aprendizaje Producto: Tabla con una lista de herramientas tecnológicas.

Instrumentos de evaluación
De conocimiento De desempeño De actitud Del producto
Evaluación Rubrica Lista de cotejo Lista de cotejo

UNIDAD DIDÁCTICA III

DISEÑO DIDÁCTICO PARA CURSOS QUE INTEGRAN LAS TIC
Resultado de aprendizaje: Diseñar procesos didácticos para la integración de las TIC en los procesos de aprendizaje y
utilizar sus funciones básicas.

Contenidos de aprendizaje Temporalización

Estrategia
Conceptual Procedimental Actitudinal Metodológica Semana Avance %

Que es aprender a Analiza la influencia del Valora la influencia del Exposición

65%%
aprender aprender a aprender aprender. videoconferencia
¿Cómo hacer de las Analiza el impacto de Valora el impacto de
Análisis y discusión
tics recursos de las tics como recurso los recursos de 72%
aprendizaje? de aprendizaje. aprendizaje.
clases sincrónicas 3
¿Cómo enseñar Valora y muestra el
Analiza el aprendizaje Análisis y discusión
aprender a aprender aprender mediante las 80%
con las tic clases sincrónicas
con tic? tics.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Conocimiento: Sustentos teóricos de los contenidos.
Criterios de evaluación Desempeño: Exposiciones y trabajos prácticos individuales y/o grupales.
del resultado de Actitudinal: Predisposición por el trabajo en equipo y cumplimiento de actividades asignadas.
aprendizaje Producto: Organizador de ambientes virtuales.

Instrumentos de evaluación
De conocimiento De desempeño De actitud Del producto
Evaluación Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

UNIDAD DIDÁCTICA IV
SESIONES DE APRENDIZAJE CON LAS TICS
 Resultado de aprendizaje: Elaborar sesiones de aprendizaje para desarrollar sesiones remotas de aprendizaje

Contenidos de aprendizaje Temporalización

Estrategia
Conceptual Procedimental Actitudinal Metodológica Semana Avance %
Valora la importancia
La integración de las Analiza la integración Trabajo práctico,
de integrar las tics en
tics al aula bajo la de las tics bajo la método 89%
el aula bajo la
competencia 28. competencia 28. asincrónico
competencia 28.
Analiza y aplica la Valora de manera 4
Impartiendo sesiones Trabajo práctico,
plataforma Zoom para crítica las sesiones de
de aprendizaje a través método 100%
impartir sesiones de aprendizaje mediante
del Zoom asincrónico
aprendizaje. el Zoom.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Conocimiento: Sustentos teóricos de los contenidos.
Criterios de evaluación Desempeño: Exposiciones y trabajos prácticos individuales y/o grupales.
del resultado de Actitudinal: Predisposición por el trabajo en equipo y cumplimiento de actividades
aprendizaje asignadas.
Producto: Elaboración de aplicaciones didácticas.

Instrumentos de evaluación
De conocimiento De desempeño De actitud Del producto
Examen Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

5. RECURSOS DIDÁCTICOS POR CADA UNIDAD DIDÁCTICA

5.1. Medios audiovisuales:

• Videos
• Plataforma Moodle
• Aplicativo Meet

5.2. Medios visuales:

• Presentaciones electrónicas
• Pdf
• Ppt
• Módulo virtual

6. SISTEMA DE EVALUACIÓN

• La evaluación será permanente, aplicando, según los casos, evaluaciones, entrega de actividades,
foros.
• Las evaluaciones de conocimientos, producto y desempeño se efectuarán durante cada módulo.

6.1. Formula de evaluación para ser aprobado:

𝐼𝑂 + 𝑃𝐹 + 𝐸𝐴 + 𝐸𝐹
𝑃𝐹 =
4

Donde:
 IO: Intervención oral
PF: Participación del foro
EA: Entrega de actividad
EF: Examen final.

6.2. Requisitos de aprobación:

• Asistencia a clases virtuales no menor al 70% de forma sincrónica y asincrónica.

• Participar de los foros.
• Desarrollar y presentar la actividad y examen final.
• Se considera aprobado, si el estudiante obtiene una nota mínima de 13.

7. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Sacristán, J. El currículum: una reflexión sobre la práctica. Madrid. Morata 1991.

González, M. Et al. Currículum y formación profesional. Centro de Estudios para el Perfecciona- miento de la
Educación Superior. La Habana. 2003.

Feldman, D. Aportes para el debate curricular. Didáctica y currículum, publicado por el GCBA. Disponible en:
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/docentes/superior/nor-mativa/mdycweb.pdf

Woods, P. Investigar el uso de la enseñanza. Paidós. Barcelona.1998. Reseña disponible en:

http://books.google.com.co/books/about/Investigar_el_arte_de_la_ense%C3%B1anza
html?id=exyMhSqdW8gC&redir_esc=y

DAVALOS, María del Rosario. Implicaciones epistemológicas del currículo interdisciplinario. En:
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S1012-29662005000200015&script=sci_arttext

GIMENO SACRISTAN, José. PEREZ GÓMEZ, Angel. Comprender y transformar la enseñanza. Mo- rata.
Madrid. En:
http://books.google.com.co/books?id=J6OTlHYpkm0C&lpg=PP1&hl=es&pg=PA358#v=onepage&
q&f=false

Mallart, J. Didáctica: concepto, objeto y finalidades. Capítulo 1. En: http://www.xtec.

cat/~tperulle/act0696/notesUned/tema1.pdf y como PDF en carpeta de documentos

Mosquera, C. J. (s.f.). Didáctica de las ciencias. Revista el educador. (PDF en carpeta de do- cumentos).
Consultado en agosto de 2008, en: http://www.eleducador.com/home/ciencias- naturales/133-articulo-
revista-eleducador-numero-2-la-didactica-de-las-ciencias-fundamen- to-del-conocimiento-profesional-de-
los-profesores-de-ciencias-.html

Huancavelica, junio del 2020

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FIRMA DEL DOCENTE